第九課鍵盤觸發(fā)說課稿_第1頁
第九課鍵盤觸發(fā)說課稿_第2頁
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1、鍵盤觸發(fā)說課稿教（一分析 鍵盤觸發(fā)說課稿教（一分析 （二、學(xué)情分析 活運用鍵盤觸發(fā)為自己程序服務(wù)，還需要老師的悉心引導(dǎo)（三、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我期望達(dá)成如下教學(xué)目標(biāo)：. 過程與方法：1. 2. . 情感態(tài)度與價值觀：通過編程序，體會不同的成就感。（結(jié)合以上分析，我認(rèn)為“編寫鍵盤觸”是本課的重點。介紹鍵盤觸發(fā)事件，并運用到實際. 情感態(tài)度與價值觀：通過編程序，體會不同的成就感。（結(jié)合以上分析，我認(rèn)為“編寫鍵盤觸”是本課的重點。介紹鍵盤觸發(fā)事件，并運用到實際需要中”，卻不容易做到。因此我認(rèn)為這是本課的難點。（五、教法與學(xué)法拉丁神燈”為背景，采用情景創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動法，分層教學(xué)法

2、展開教學(xué)，生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（六、教學(xué)過程的任務(wù)，制作一個以神燈為背景的scratch 。課的重點鍵盤觸發(fā)。學(xué)生在鍵盤觸發(fā)下加入剛才編寫的移動指令，發(fā)現(xiàn)倒著走（二）追教師引導(dǎo)，初識鍵盤觸發(fā)（一）引以神話為媒，激設(shè)計意圖：采用半成品加工教學(xué)策略，教師為學(xué)生提供了暗藏代碼的教學(xué)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了用鍵盤控的信息。按C設(shè)計意圖：采用半成品加工教學(xué)策略，教師為學(xué)生提供了暗藏代碼的教學(xué)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了用鍵盤控的信息。按C鍵能召喚燈神。按X鍵讓燈神回去。更能力的差異，本次的任務(wù)設(shè)置采用了分層教學(xué)的方法，基本任務(wù)簡單，學(xué)生都缺點。最后大家共同推選優(yōu)秀作品，共享到scratch 官網(wǎng)的共了的（四）享評價學(xué)生作品，與世界共享優(yōu)秀作品。（三）探教師把握方向，學(xué)生有目的性地探究。會scratchGN。有效性。此外，我還非常注重開闊學(xué)生的視野，介紹了scratch 會scratchGN。有效性。此外，我還非常注重開闊學(xué)生

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