二年級(jí)數(shù)學(xué)下《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿教學(xué)反思

1、第 第 頁二年級(jí)數(shù)學(xué)下有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿教學(xué)反思 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿教學(xué)反思 紅華中心學(xué)校吳海暉教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能依據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2使同學(xué)在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的活動(dòng)中，理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。3讓同學(xué)通過獨(dú)立思索，大膽嘗試，小組溝通，全班爭(zhēng)論等形式經(jīng)受知識(shí)產(chǎn)生過程，體驗(yàn)思維過程。教學(xué)過程一、突破思維定勢(shì)，引出有余數(shù)除法1.基于閱歷，動(dòng)手操作。談話：這兒有10枝鉛筆，假如要把這些鉛筆分給幾個(gè)小伙伴，每人分得同樣多，可以怎么分？請(qǐng)先

2、用小棒擺一擺，再和同學(xué)溝通。同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。同學(xué)中可能涌現(xiàn)以下幾種擺法：1每份2根，分成5根；每份5枝，分成2份；每份1根，分成10份2.突破定勢(shì)，感受新知。談話：把10枝鉛筆平均分，可以每人分2枝，分給5個(gè)小伙伴，也可以每人分5枝，分給2個(gè)小伙伴可為什么不每人分3枝呢？由于每人分3枝，還有剩余的，分不完。談話：10枝鉛筆，每人分3枝，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家動(dòng)手分一分，看會(huì)涌現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。完成操作后，讓同學(xué)展示自己的分法。對(duì)于同學(xué)中涌現(xiàn)的不同分法，分別進(jìn)行如下引導(dǎo)：第一種：提問：說一說你是怎么樣分的？10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3個(gè)人，還剩下1枝。第二種：提問：你是這樣分的？再問：其他小伙伴對(duì)這種分法有什么想法？剩下的4枝還可以再分依據(jù)同學(xué)的回答，再分出3根的1份。3.比較溝通，感受不同。比較：請(qǐng)同學(xué)們把這種分法和前面的兩種分法比一比，你有什么發(fā)覺？課件出示三種分法的直觀圖小結(jié)：以前的學(xué)習(xí)中，我們把一些物品平均分時(shí)，都是正好分完，也就是沒有剩余；而今日在把一些物品平均分時(shí)，遇到了分不完的狀況，也就是