高職英語專業(yè)職業(yè)教育與課堂教學的探討

1、高職英語專業(yè)職業(yè)教育與課堂教學的討論高職英語專業(yè)職業(yè)教育與課堂教學的討論1高職院校的教學特點高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強理論才能，面向基層、面向消費、面向效勞和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的高等階段，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向的教育，也可以稱為就業(yè)教育，它具有市場導向和職業(yè)本位的特點。高職院校教育的這一特殊性，決定了必須將職業(yè)教育融入到課堂教學中。而傳統(tǒng)的高職院校課堂教學形式仍然存在諸多弊端。高職院校只有遵循知識、才能、素質協(xié)調開展的原那么，才能培養(yǎng)學生的理論技能，適應高速開展的社會需求。2高職院校英語專業(yè)學生

2、特點和教學現(xiàn)狀由于各大院校的擴招，經(jīng)過層層挑選之后最終進入高職院校的學生大多是根底薄弱，學習程度參差不齊的學生。他們很多沒有學習動力，學習目的不明確，對將來沒有一個明晰的方向，只圖混個文憑了事。有的甚至是誤打誤撞選擇了英語專業(yè)，而實際上英語專業(yè)知識相當差。而從學校方面來看，很多學校的教學改革一直沒有落實到實處。老師的教法單一，觀念還比擬陳舊，與社會需求脫節(jié)。這些現(xiàn)狀既對學校的開展不利，也對學生的將來無益。根據(jù)高職院校的特點和現(xiàn)狀，必需要作一些調整和改良，才能使課堂與社會接軌，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的真正使命。3如何將職業(yè)教育與課堂教學相結合3.1充分發(fā)揮學生的主體能動作用高職院校設定的人才培養(yǎng)目的就

3、是要面向消費、效勞、管理等一線技術應用型人才，因此高職教育具有很強的職業(yè)針對性和實用性。根據(jù)這個特點，在教學中要改變以往老師為主體的教學形式，更應強調理論教學的環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的動腦、動手、實際操作等技能，真正把學生的主體能動作用表達出來。學生要學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會順應社會趨勢的變化和需求，與時俱進。在專業(yè)技術知識的武裝下，充分挖掘自己的潛能和創(chuàng)造力。而這一切的實現(xiàn)都需要在老師的悉心引導下進展，所以課堂上老師的作用也是不容無視的。老師如何起到引導作用至關重要。課堂環(huán)節(jié)的設置，課堂內容的安排都需要教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理師深化考慮。下面就以商務英語專業(yè)為例作一些分析說明。商

4、務英語專業(yè)學生畢業(yè)后主要將進入外資企業(yè)、涉外企事業(yè)單位從事商務貿易等方面的效勞和管理工作。除了一些外貿方面的專業(yè)知識外，對聽說才能的要求也是非常高的。所以老師在課堂上可以從這方面入手，設置一些外貿知識競賽或是外貿會談等方面的活動，也可以將課本上的內容讓學生進展現(xiàn)場模擬演練，在這個過程中學生既能親身參與，又能穩(wěn)固專業(yè)知識，到達理論與知識的完美結合。3.2有效的利用各種教學資源教學資源的合理利用可以大大的進步教學質量程度?，F(xiàn)今網(wǎng)絡資源豐富多彩，取之不荊老師要引導學生如何有效的攝取自己所需的資源，并且也可以將一些資源帶到課堂上，豐富課堂內容，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性。目前校園網(wǎng)的開展已初具規(guī)模，

5、一些高職院校的校園網(wǎng)絡硬件根底非常好，可在網(wǎng)上為學生提供一些公共課或專業(yè)根底課的教學。經(jīng)過這樣的課程設置調整之后，既可以減輕老師的負擔，也可以縮短學生在校時間，讓他們有更多的時間用于社會理論。而另一方面，多媒體信息技術已經(jīng)運用到很多學校當中，老師也要有效的利用這一資源。多媒體資源的利用特別是對于訓練學生的聽、說等技能有著很好的輔助作用。對于英語教育專業(yè)的學生來說，以后將從事語言教學工作，打好語言根底非常重要。課堂上可以利用多媒體資源播放一些原版電影、歌曲等，在訓練學生語言才能的同時也可以補充語言文化背景知識。也可以利用網(wǎng)絡和多媒體資源訓練學生課堂組織教學的才能，掌握英語教學整個過程所需要的各項

6、技能，如課件、教具的制作和演示、英語游戲組織、英語歌曲演唱、簡筆畫等等。除此之外也可以根據(jù)老師布置的一個內容，學生進展課堂演示，然后組織學生評價，老師最后總結等方式來訓練學生的理論才能。3.3加強課堂延伸教育高職院校的教學不能僅局限在課堂上，學生的實驗實訓其實也是課堂教學的延伸。學生在課堂學習的時間畢竟是非常有限的，而且中國現(xiàn)行的一些教學制度，學生規(guī)規(guī)矩矩坐在教室中學習的方式并不完全合適高職院校學生的開展。因此，一定要好好的利用學生課堂外的延伸時間和空間。老師可以在課堂講授之后，規(guī)定一個相關的課題供學生課外討論。學生利用自己的課外時間進展搜集整理資料，形成自己的觀點，以便在下次課上進展討論和總結。學校也應該給學生提供更多的理論鍛煉時機。針對英語教育專業(yè)的學生，可以加大教學實訓見習活動的力度，親自到教學一