淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

1、淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的浸透淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的浸透在小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，保護(hù)和改善環(huán)境，進(jìn)步全民族的環(huán)境與開(kāi)展意識(shí)是我國(guó)環(huán)境工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建立的奮斗目的之一，也是當(dāng)前施行素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在目前小學(xué)沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)環(huán)境課的情況下，通過(guò)科學(xué)學(xué)科向?qū)W生浸透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)展保護(hù)環(huán)境的教育，是一個(gè)既論文聯(lián)盟.Ll.不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能適當(dāng)進(jìn)步學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的兩全其美的舉措。1地位、任務(wù)?科學(xué)教學(xué)大綱?教學(xué)要求的第一項(xiàng)就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍科學(xué)界常見(jiàn)的事物及其互相間的聯(lián)絡(luò)，理解人類對(duì)科學(xué)的利用、改造、保護(hù)和探究，從而對(duì)大科學(xué)的概貌和人類

2、與科學(xué)之間的關(guān)系有一個(gè)初步的理解。從?課程方案?和?科學(xué)教學(xué)大綱?的要求中不難看出，科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育是落實(shí)?課程方案?的規(guī)定和表達(dá)?科學(xué)教學(xué)大綱?的需要，決不是穿靴戴帽，另搞一套。根據(jù)課程方案和科學(xué)教學(xué)大綱的要求，科學(xué)課要完成的任務(wù)中也包括向?qū)W生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)是根本國(guó)策的教育。在指導(dǎo)學(xué)生獲得一些粗淺的科學(xué)科學(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)獲得一些粗淺的環(huán)境科學(xué)根底知識(shí)，增加環(huán)保意識(shí)，在他們幼孝單純的心靈上烙下保護(hù)生態(tài)環(huán)境的印記，讓人類社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略思想影響他們一生，以致他們將來(lái)長(zhǎng)大了走向社會(huì)后，不做對(duì)生態(tài)環(huán)境有損害的事。2內(nèi)容、要求、方法在確定教學(xué)內(nèi)容的原那么時(shí)?教學(xué)大綱?規(guī)定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)正確

3、反映科學(xué)事物以及人與科學(xué)界的關(guān)系。因此，老師必須深鉆教材，挖掘教材中有關(guān)的環(huán)境內(nèi)容，找好結(jié)合浸透點(diǎn)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有機(jī)地將環(huán)境教育的內(nèi)容浸透到平時(shí)的教學(xué)之中。為了在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握浸透的尺度，我們將現(xiàn)行九年義務(wù)教育統(tǒng)編教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，按其浸透和結(jié)合的程度，分為典型環(huán)境教育課和浸透環(huán)境教育課簡(jiǎn)稱典型課和浸透課。16年級(jí)典型課共14節(jié)，浸透課共38節(jié)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生身心開(kāi)展的規(guī)律和已有的知識(shí)才能，提出不同的教學(xué)要求。根本要求：低年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍科學(xué)環(huán)境的顯著特征，知道人類對(duì)科學(xué)界的利用，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)花草樹木的行為習(xí)慣。中年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍科學(xué)環(huán)境的共同特征，知道人類對(duì)科學(xué)

4、界的利用和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的行為習(xí)慣。高年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)事物之間的聯(lián)絡(luò)和它們的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，以及人類對(duì)科學(xué)界的利用、保護(hù)、改造和探究的一些情況，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。根本方法：環(huán)境教育的過(guò)程，是一個(gè)在老師指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既有理論研究，又有理論活動(dòng)，所采用的教學(xué)手段有講授、觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法。3課堂教學(xué)要在課堂教學(xué)中，有機(jī)地浸透環(huán)境教育，首先必須根據(jù)?科學(xué)教學(xué)大綱?和?武漢市小學(xué)學(xué)科浸透環(huán)境教育指導(dǎo)意見(jiàn)?確立實(shí)在可行的教學(xué)目的，做到全面、明確、詳細(xì)、適當(dāng)，然后圍繞目的組織教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都必須指向目的這個(gè)核心，使每工程標(biāo)都

5、能在教學(xué)過(guò)程中得以落實(shí)。所采用的教學(xué)方法，必須符合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。31典型課。這類課涉及的環(huán)境教育的內(nèi)容比擬多，集中突出地反映了環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)方面的內(nèi)容，一課就是一個(gè)詳細(xì)的環(huán)保內(nèi)容。低年級(jí)以環(huán)境保護(hù)啟蒙教學(xué)為目的，結(jié)合實(shí)際，誘導(dǎo)他們對(duì)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。例如?美麗的大科學(xué)?，可以用圖片、錄像、幻燈等直觀教具，展現(xiàn)大科學(xué)的旖旎風(fēng)光、魚蟲鳥獸、神秘太空、珍稀動(dòng)植物等，也可帶學(xué)生游覽校園，讓他們用眼睛看大科學(xué)，用語(yǔ)言描繪大科學(xué)，使之通過(guò)感官的感知和語(yǔ)言的加工，將感知到的一個(gè)個(gè)詳細(xì)事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在頭腦中形成關(guān)于大科學(xué)美麗的詳細(xì)表象。以此實(shí)現(xiàn)本課環(huán)境教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大

6、科學(xué)的情操。中、高年級(jí)那么是小學(xué)環(huán)境教育的關(guān)鍵年級(jí)，此時(shí)的學(xué)生對(duì)環(huán)境已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)科學(xué)事物的個(gè)體、事物的外表現(xiàn)象和事物的外部聯(lián)絡(luò)也有了初步的認(rèn)識(shí)。此階段環(huán)境教育的主要任務(wù)是幫助同學(xué)們將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能為主，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，知道環(huán)境與人類的生存、開(kāi)展的關(guān)系，知道人類在利用、保護(hù)和改造科學(xué)的過(guò)程中所做過(guò)的探究。例如?水的污染與保護(hù)?、?空氣的污染與保護(hù)?、?保護(hù)大科學(xué)?等課，要帶著同學(xué)們實(shí)地考察，或借助錄像資料，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例，深切地感受到當(dāng)人們的活動(dòng)違背科學(xué)規(guī)律時(shí)，就會(huì)破壞大科學(xué)，甚至遭到大科學(xué)的報(bào)復(fù)，使同學(xué)們從小就樹立保護(hù)大科學(xué)的意識(shí)，不做

7、或少做違背科學(xué)規(guī)律的事。32浸透課。此類課涉及的環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題方面的內(nèi)容不突出，或是間接的反映，這一類課老師授課時(shí)，環(huán)境教育的知識(shí)不必展開(kāi)，只是結(jié)合教材內(nèi)容找到科學(xué)知識(shí)和環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)，點(diǎn)到即可。例如?聲音?一課，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解了聲音有悅耳和嘈雜之分，知道了悅耳的聲音對(duì)安康有利，嘈雜的聲音那么損壞人體安康后，告訴同學(xué)們：嘈雜的聲音就是噪聲，噪聲也是一種污染。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在進(jìn)展環(huán)境教育的浸透時(shí)，還要注意教材前后有關(guān)知識(shí)的銜接。例如?溶解?可為?水域的污染和保護(hù)?以及?雨和雪?作鋪墊，空氣中如二氧化硫的含量過(guò)高，溶解于雨雪，就可能形成酸雨，對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)及人類的生存環(huán)境有破壞作用?？茖W(xué)

8、課中浸透環(huán)境教育，無(wú)論是典型課，還是浸透課，都要根據(jù)學(xué)生的年齡，已有的知識(shí)程度和可能承受的才能，在不同的層次上進(jìn)展浸透教育，切忌不分教育對(duì)象和教學(xué)實(shí)際用同一形式進(jìn)展，在浸透的深度上，也要把握好。環(huán)境教育作為普及性教育，不能上成某一學(xué)科的知識(shí)拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。喧賓奪主、牽強(qiáng)附會(huì)，為浸透而浸透，只會(huì)影響教學(xué)效果，造成學(xué)生厭煩心理。4課外活動(dòng)要真正地將環(huán)境教育深化到學(xué)生的心靈之中，僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須借助其它媒體，利用課外時(shí)間共同輔助完成。例論文聯(lián)盟.Ll.如學(xué)校與環(huán)保部門掛鉤，組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展社會(huì)環(huán)境調(diào)查，參與社會(huì)各種環(huán)保宣傳活動(dòng)，創(chuàng)辦校園教育園地，舉辦知識(shí)講座、演講征文競(jìng)賽、學(xué)習(xí)動(dòng)植物的養(yǎng)殖等。當(dāng)然，開(kāi)展課外活動(dòng)，不必追求面面俱到，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地、本校的科學(xué)環(huán)境、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件及老師本身的專長(zhǎng)，選擇一兩個(gè)工程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，力爭(zhēng)搞出特色，并且起到以點(diǎn)帶面的典型作用。如有的學(xué)校開(kāi)展的紅領(lǐng)巾監(jiān)測(cè)站，對(duì)大氣、噪聲進(jìn)展監(jiān)測(cè)的活動(dòng)；還有些學(xué)校組織生物活動(dòng)興趣小組，開(kāi)拓紅領(lǐng)巾種植園，將種植珍稀植物作為長(zhǎng)期活動(dòng)工程等。總之學(xué)科中浸透環(huán)境教育，是教育工