經(jīng)濟學課程教學方法研究

1、經(jīng)濟學課程教學方法研究經(jīng)濟學課程教學方法研究1.高校經(jīng)濟學課程教學方法存在的問題1.1學生的主體地位被無視，老師灌輸式教學傳統(tǒng)的教學形式是老師講，學生聽，不管是在中小學，還是在高校，都存在這種現(xiàn)象。如此枯燥單一的教學形式，沒有從根本上進步學生的積極性和學習主動性，被動式的學習根本上教學效果也很不理想。上課滿堂灌輸，課后死記硬背，然后考試靠貝多芬背多分，這樣的教學形式，無法真正的學好經(jīng)濟學。2而經(jīng)濟學的教學內(nèi)容較多，分析方法有些抽象難懂，造成了學生的理解上的困難。老師假如一味的只顧自己講課，忽略學生的聽課感受，那么學生對經(jīng)濟學的興趣和探究欲會大大削弱。這不但傷害了教育的本質(zhì)，更不利于對將來國家經(jīng)

2、濟人才的培養(yǎng)。因此，要改革經(jīng)濟學教學方法，首先就要改變老師傳統(tǒng)的教學思維。1.2教學內(nèi)容與考試方法呆板單調(diào)在局部高校經(jīng)濟學課程中，課堂教學方法就是老師不斷的重復一本書中的內(nèi)容，照本宣科，然后告訴學生什么是重點，只要記本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理住重點，這樣的方法有利于短期內(nèi)對經(jīng)濟學知識的記憶，大局部人考試也都可以通過。然而，教學方法的陳舊，考試手段的單一，既不能全面反映學生的學習學科情況，又沒有對學生的專業(yè)知識進展科學的考察。這樣的教學是對高校教育資源的浪費，對學生的不公平，是一種僵硬的教學方法。長久下去，學生習慣于被灌輸?shù)闹R，沒有了主動考慮的才能，學習上養(yǎng)成了依賴的心理，學習主動性消失。

3、1.3理論與實際脫節(jié)，忽略了對學生才能的培養(yǎng)不少高校，很多老師不能根據(jù)學生的才能特點來培養(yǎng)，而只是一味的以教代學的包辦，教學以理論為主，理論為輔，讓學生除了理解記憶老師的講課內(nèi)容之外，就是記錄、整理、背誦筆記。這就造成了學生課堂上不主動學習，課外也不會花精力去研究相關(guān)知識。學生普遍理論與實際的脫節(jié)使自身的理論才能變?nèi)?。從如今?jīng)濟學的教學現(xiàn)狀我們可以看出，學生不僅在課堂上缺乏與老師的交流；在社會這個大舞臺上，也缺少與社會之間的交流。另外，不少老師教授經(jīng)濟學，而自己對于某些經(jīng)濟領(lǐng)域缺乏實際工作經(jīng)歷，因此授課的針對性不強。2.如何改良高校經(jīng)濟學課程教學方法2.1轉(zhuǎn)變教學思維，強化學生學習的主動性灌輸

4、式的教學是一種失敗的教學方式，雖然它能有助于學生的記憶，卻無助于學生的主動性的進步。要打破這種為難的教學場面，做到事半功倍的教學效果，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，進步學生學習的主動性。學生學習的主動性是影響教學效果的重要因素。課堂互動提問是一種很好的進步學生學習主動性的方式。在經(jīng)濟學課堂教學中，為了變抽象的經(jīng)濟學原理為形象詳細的生活實際，需要老師多指導學生學會疑問和考慮，多提問。疑那么生問，問而后知。老師以經(jīng)濟學的相關(guān)知識通俗的為學生解疑答惑，這樣不僅進步了學生學習的興趣，更啟發(fā)了學生考慮問題的才能，使其逐步掌握經(jīng)濟學的相關(guān)知識和分析方法。2.2豐富教學內(nèi)容，革新考試方式照本宣科的教學，只能使學

5、生上課情緒厭煩，昏昏欲睡。因此，老師可以嘗試案例教學。將當前與經(jīng)濟學知識相關(guān)的熱點案例當作教學案例，讓學生以自己的認識來集體討論各種經(jīng)濟學問題。熱點案例是貼近生活實際的事例，老師利用這種發(fā)生在身邊的案例來引導學生深化理解經(jīng)濟學知識，學習經(jīng)濟學分析方法，探究解決經(jīng)濟問題的答案，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過案例的演示和驗證說明，穩(wěn)固學生的理論根底，反過來以理論根底聯(lián)絡實際生活，調(diào)動學生的知識潛能，進步學生解決實際問題的才能，大大豐富了課堂教學內(nèi)容，為學生在將來的工作中打好堅實的基矗另外，對于目前流行的閉卷考試形式，通過死記硬背書本知識來考察學生的學習情況是無視對學生才能的考察，而培養(yǎng)出一些無用的人才

6、，這與學校的教學目的是相反的。因此，經(jīng)濟學的考試，可以通過以試卷考察根底知識，以社會理論調(diào)查考察知識的運用才能。這樣可以增加學生的理性考慮，使學生理論聯(lián)絡實際，學以致用，培養(yǎng)出真正的經(jīng)濟學人才。2.3引入社會大課堂，提倡開門辦學經(jīng)濟學中有這樣一個一般性規(guī)律，即是每個經(jīng)濟人的經(jīng)濟生活都在利用著經(jīng)濟學原理。目前，很多大學都通過與各行業(yè)的企業(yè)人才戰(zhàn)略合作或者其他合作有著千絲萬縷的聯(lián)絡。學?？梢岳眠@樣的時機邀請行業(yè)里的人士走上經(jīng)濟學課堂，向這些經(jīng)濟學的學子們講述他們的經(jīng)歷感受。譬如，經(jīng)濟學專家學者以時政經(jīng)濟熱點為依托，為學生們講述國家的經(jīng)濟方針政策及其他經(jīng)濟動向，引導學生關(guān)注國家經(jīng)濟大事。企業(yè)人員為學生介紹企業(yè)的消費經(jīng)營理念及市場經(jīng)濟行為。通過各種生活中發(fā)生的經(jīng)濟行為，讓學生知道生活中經(jīng)濟學無處不在，經(jīng)濟學的學習不是無用的，這種課堂內(nèi)外的學習能極大的進步學生對社會的認知和適應才能。完畢語在目前的經(jīng)濟社會，我們每個人的生活中都離不開經(jīng)濟行為，無時無刻不與經(jīng)濟發(fā)生著關(guān)系。因此，對于高校學習經(jīng)濟學的學生來說，努力學好經(jīng)濟學具有重大的現(xiàn)實意義。而作為培養(yǎng)人才的