小學(xué)科學(xué)蘇教五年級(jí)下冊(cè)1單元神奇的機(jī)械斜坡的啟示

1、3.斜坡的啟示安岳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李飛舟教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識(shí)與技能知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：斜面的坡度對(duì)拉力大小的影響。難點(diǎn)：斜面的坡度越小越省力。課堂類型：展示課教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍

2、頭、螺絲釘、一段圓木、教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、學(xué)習(xí)作業(yè)單等。分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生部分教師部分預(yù)習(xí)交流設(shè)置情境，引入斜面。1、答問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2、思考：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？4、根據(jù)教師講解和畫(huà)圖進(jìn)行理解。設(shè)置情境，引入斜面。1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些

3、簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車(chē)推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫(huà)示意圖）確立目標(biāo)1、學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）4、回答：如果你騎自行車(chē)在圖片上的兩座橋行駛上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說(shuō)說(shuō)你以往的

4、體驗(yàn)和感受。5、師生共同總結(jié)：當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。6、假設(shè)：斜面坡度對(duì)拉力大小有影響。1、利用多媒體出示盤(pán)山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、揭示：像盤(pán)山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書(shū)：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn)：如果你騎自

5、行車(chē)上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。分組合作1、提問(wèn)：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短）到底是如何影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？5、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄1、鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)2、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)

6、操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。3、教師提示：斜面坡度（書(shū)本數(shù)）豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車(chē)?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力4、教師巡視指導(dǎo)。展示提升1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。2、回答：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。1、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保

7、持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。3、出示盤(pán)山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤(pán)旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢？穿插鞏固認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。5、學(xué)習(xí)斜面在生產(chǎn)生活的廣泛應(yīng)用。1、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？2、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)？（出示：斧子）3、我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的