《軟件工程》精品課程教學(xué)網(wǎng)站

1、畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書題 目： 軟件件工程精品品課程教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站 的設(shè)計與與實現(xiàn) 畢業(yè)設(shè)計（論文文）中文摘要要軟件工程精精品課程教學(xué)學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計計與實現(xiàn)摘 要：隨著著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已已經(jīng)成為當(dāng)前前的一個教育育熱點。國家家教育部根據(jù)據(jù)當(dāng)前的教育育形式，適時時提出了以建設(shè)“國家精品課課程”為主要內(nèi)容容的“質(zhì)量工程”，以實現(xiàn)優(yōu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源源共享，提高高高等學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量和人人才培養(yǎng)質(zhì)量量。根據(jù)教育育部的精神，在在這3-5年年內(nèi)各大高校校共建設(shè)了11000多門門精品課程。精精品課程的建建設(shè)很大程度上緩緩解了我國教教育上的窘境境。本次設(shè)計是圍繞繞軟件工程程精品課程程教學(xué)網(wǎng)站的的設(shè)

2、計與實現(xiàn)現(xiàn)而展開的。軟軟件工程精精品課程教學(xué)學(xué)網(wǎng)站是一個個典型的基于于WEB的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺臺，系統(tǒng)以ASSP(Acttive SServerr Pagees)作為開開發(fā)工具，使使用SQL Serveer 20000作為數(shù)據(jù)據(jù)庫。經(jīng)過分分析，用戶安全性性、文件傳輸輸、視頻教學(xué)學(xué)是該系統(tǒng)的難難點。其中本本系統(tǒng)的功能能主要包括：教學(xué)內(nèi)容管管理、作業(yè)管管理、網(wǎng)上答答疑管理、考考試管理、資資料庫管理、公公告管理等，這這些功能的設(shè)設(shè)計實現(xiàn)使該網(wǎng)站站功能完備，易易使用，交互互性強。軟件工程精精品課程教學(xué)學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生生提供一個網(wǎng)上上自學(xué)該課程程的環(huán)境，為教師提供供了一個友好好的教學(xué)平臺臺，為提高教教學(xué)質(zhì)量和

3、教教學(xué)效益提供供一種有效的的途徑。同時時也為國家精精品課程的建建設(shè)添了一份份力。關(guān)鍵詞：精品課課程 文件傳輸 教學(xué)網(wǎng)站 基于Webb畢業(yè)設(shè)計（論文文）外文摘要要Design and IImplemmentattion oof Teaachingg Webssite oof Chooice CCoursees forr Softtware Enginneerinng Abstracct: Along with the ddeveloopmentt of nnetworrks teechnollogy aand thhe popullarityy of nnetworrks, oonlinee t

4、eacching has aalreaddy beeen an educaationaal hottpot. Accorrding to thhe preesent educaationaal sittuatioon, thhe Minnistryy of EEducattion, in tiime, pput foorwardd a quualityy projject, whichh regaards bbuildiing off natiional choicce couurses as maain coontentt, to sharee the excelllent teachhin

5、g rresourrces aand too prommote tthe teeachinng quaality of coollegees andd the qualiity off taleents ccultivvationn. Acccordinng to the sspiritts of the MMinisttry off Educcationn, morre thaan 10000 chooice ccoursees willl be builtt in 33 or 55 yearrs in colleeges. Greattly, tthe buuildinng of choi

6、cce couurses allevviatess the educaationaal embbarrasssmentt of oour coountryy.This prrojectt desiigns aand immplemeents aa choiice cooursess teacching websiite off the subjeect off softtware enginneerinng. Thhe webbsite is a typiccal onnline teachhing pplatfoorm baased oon thee Web. It empploys the

7、 ASSP (Acctive Serveer Pagges) aas devvelopiing toool, wwhile utiliizing the SQQL Serrver 22000 aas dattabasee. Aftter annalysiis, thhe seccurityy of uusers, trannsmisssion oof filles, vvideo teachhing aare viiewed as thhe diffficullties of thhe sysstem. And tthe syystem mainlly inccludess suchh fun

8、cctionss as mmanageement of teeachinng conntent, schooolworrk mannagemeent, oonlinee repllying managgementt, tessting managgementt, matteriall manaagemennt, annd bullletinns mannagemeent annd so on. TThe reealizaation of suuch fuunctioons maakes tthe veery weebsitee a peerfectt, eassy-to-use, high-i

9、nterractivve onee.The chooice ccoursees teaachingg webssite oof sofftwaree engiineeriing prrovidees stuudentss withh the conveeniencces off onliine seelf-leearninng, whhile tthe teeacherrs witth a ffrienddly teeachinng plaatformm. It is an efffectiive waay to boostt the teachhing qqualitty andd effi

10、icienccy. Meeanwhiile, iit makkes grreat ccontriibutioon to the bbuildiing off natiional choicce couurses. Keywordds: choicce couurses; trannsmisssion oof filles; tteachiing weebsitee; bassed onn the Web目 錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc139252052 1 緒論 PAGEREF _Toc139252052 h 1 HYPERLINK l _Toc13925

11、2053 1.1 問題定定義及內(nèi)容簡簡介 PAGEREF _Toc139252053 h 1 HYPERLINK l _Toc139252054 1.2 研究背背景與研究意意義 PAGEREF _Toc139252054 h 1 HYPERLINK l _Toc139252055 1.2.1 本本課題研究背背景 PAGEREF _Toc139252055 h 1 HYPERLINK l _Toc139252056 1.2.2 本本課題研究意意義 PAGEREF _Toc139252056 h 3 HYPERLINK l _Toc139252057 1.3 課題調(diào)調(diào)研與可行性性分析 PAGERE

12、F _Toc139252057 h 3 HYPERLINK l _Toc139252058 1.3.1 課課題調(diào)研 PAGEREF _Toc139252058 h 3 HYPERLINK l _Toc139252059 1.3.2 可可行性分析 PAGEREF _Toc139252059 h 5 HYPERLINK l _Toc139252060 1.4各章內(nèi)容容介紹 PAGEREF _Toc139252060 h 6 HYPERLINK l _Toc139252061 2 系統(tǒng)需求分分析 PAGEREF _Toc139252061 h 8 HYPERLINK l _Toc139252062

13、2.1 系統(tǒng)的的性能要求 PAGEREF _Toc139252062 h 8 HYPERLINK l _Toc139252063 2.2 系統(tǒng)功功能需求分析析 PAGEREF _Toc139252063 h 8 HYPERLINK l _Toc139252064 2.2.1 功功能劃分 PAGEREF _Toc139252064 h 8 HYPERLINK l _Toc139252065 2.2.2 功功能描述 PAGEREF _Toc139252065 h 8 HYPERLINK l _Toc139252066 2.3 用例模模型 PAGEREF _Toc139252066 h 10 HYP

14、ERLINK l _Toc139252067 2.3.1普通通用戶用例圖圖 PAGEREF _Toc139252067 h 10 HYPERLINK l _Toc139252068 2.3.2學(xué)生生用例圖 PAGEREF _Toc139252068 h 10 HYPERLINK l _Toc139252069 2.3.3教師師用例圖 PAGEREF _Toc139252069 h 11 HYPERLINK l _Toc139252070 2.4 活動圖圖 PAGEREF _Toc139252070 h 13 HYPERLINK l _Toc139252071 2.5 數(shù)據(jù)流流圖 PAGEREF

15、 _Toc139252071 h 14 HYPERLINK l _Toc139252072 2.6數(shù)據(jù)字典典 PAGEREF _Toc139252072 h 15 HYPERLINK l _Toc139252073 3系統(tǒng)設(shè)計 PAGEREF _Toc139252073 h 118 HYPERLINK l _Toc139252074 3.1系統(tǒng)總體體結(jié)構(gòu)設(shè)計 PAGEREF _Toc139252074 h 18 HYPERLINK l _Toc139252075 3.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)據(jù)模型設(shè)計 PAGEREF _Toc139252075 h 18 HYPERLINK l _Toc139252076

16、3.2.1 EE-R圖 PAGEREF _Toc139252076 h 18 HYPERLINK l _Toc139252077 3.2.2 關(guān)關(guān)系模型 PAGEREF _Toc139252077 h 20 HYPERLINK l _Toc139252078 3.2.3 數(shù)數(shù)據(jù)庫表的設(shè)設(shè)計 PAGEREF _Toc139252078 h 21 HYPERLINK l _Toc139252079 3.3系統(tǒng)開發(fā)發(fā)與運行環(huán)境境的確定 PAGEREF _Toc139252079 h 24 HYPERLINK l _Toc139252080 3.3.1 系系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境境 PAGEREF _Toc139

17、252080 h 24 HYPERLINK l _Toc139252081 3.3.2 系系統(tǒng)運行環(huán)境境 PAGEREF _Toc139252081 h 24 HYPERLINK l _Toc139252082 3.4系統(tǒng)實現(xiàn)現(xiàn)的若干關(guān)鍵鍵技術(shù) PAGEREF _Toc139252082 h 25 HYPERLINK l _Toc139252083 3.4.1 UUML建模技技術(shù) PAGEREF _Toc139252083 h 25 HYPERLINK l _Toc139252084 3.4.2 AActiveeX技術(shù) PAGEREF _Toc139252084 h 26 HYPERLINK

18、l _Toc139252085 3.4.3流技技術(shù) PAGEREF _Toc139252085 h 26 HYPERLINK l _Toc139252086 4系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計計 PAGEREF _Toc139252086 h 27 HYPERLINK l _Toc139252087 5用戶管理 PAGEREF _Toc139252087 h 228 HYPERLINK l _Toc139252088 5.1用戶注冊冊 PAGEREF _Toc139252088 h 28 HYPERLINK l _Toc139252089 5.2用戶登陸陸 PAGEREF _Toc139252089 h 30 H

19、YPERLINK l _Toc139252090 5.3找回密碼碼 PAGEREF _Toc139252090 h 30 HYPERLINK l _Toc139252091 5.4系統(tǒng)安全全性 PAGEREF _Toc139252091 h 32 HYPERLINK l _Toc139252092 6網(wǎng)上課堂 PAGEREF _Toc139252092 h 333 HYPERLINK l _Toc139252093 6.1課件管理理 PAGEREF _Toc139252093 h 34 HYPERLINK l _Toc139252094 6.2 在線教教學(xué)子模塊 PAGEREF _Toc139

20、252094 h 34 HYPERLINK l _Toc139252095 7作業(yè)模塊 PAGEREF _Toc139252095 h 336 HYPERLINK l _Toc139252096 7.1作業(yè)上傳傳 PAGEREF _Toc139252096 h 36 HYPERLINK l _Toc139252097 7.2作業(yè)批改改 PAGEREF _Toc139252097 h 38 HYPERLINK l _Toc139252098 8答疑模塊 PAGEREF _Toc139252098 h 339 HYPERLINK l _Toc139252099 8.1學(xué)生提問問 PAGEREF _

21、Toc139252099 h 39 HYPERLINK l _Toc139252100 8.2教師答疑疑 PAGEREF _Toc139252100 h 40 HYPERLINK l _Toc139252101 8.3在線聊天天 PAGEREF _Toc139252101 h 41 HYPERLINK l _Toc139252102 9公告模塊 PAGEREF _Toc139252102 h 442 HYPERLINK l _Toc139252103 10測試模塊 PAGEREF _Toc139252103 h 43 HYPERLINK l _Toc139252104 11用戶使用手手冊 PA

22、GEREF _Toc139252104 h 44 HYPERLINK l _Toc139252105 11.1系統(tǒng)功功能簡介，運運行環(huán)境簡介介 PAGEREF _Toc139252105 h 44 HYPERLINK l _Toc139252106 11.1.1 系統(tǒng)功能簡簡介 PAGEREF _Toc139252106 h 44 HYPERLINK l _Toc139252107 11.1.2 系統(tǒng)運行環(huán)環(huán)境 PAGEREF _Toc139252107 h 44 HYPERLINK l _Toc139252108 11.2系統(tǒng)安安裝手冊 PAGEREF _Toc139252108 h 44

23、HYPERLINK l _Toc139252109 11.2.1 系統(tǒng)配置 PAGEREF _Toc139252109 h 44 HYPERLINK l _Toc139252110 11.2.2 實施方案 PAGEREF _Toc139252110 h 44 HYPERLINK l _Toc139252111 12系統(tǒng)評價 PAGEREF _Toc139252111 h 45 HYPERLINK l _Toc139252112 12.1系統(tǒng)主主要特色 PAGEREF _Toc139252112 h 45 HYPERLINK l _Toc139252113 12.2系統(tǒng)存存在的不足與與改進(jìn)方案

24、PAGEREF _Toc139252113 h 45 HYPERLINK l _Toc139252114 12.3畢業(yè)設(shè)設(shè)計心得與收收獲 PAGEREF _Toc139252114 h 45 HYPERLINK l _Toc139252115 致 謝 PAGEREF _Toc139252115 h 488 HYPERLINK l _Toc139252116 參 考 文 獻(xiàn)獻(xiàn) PAGEREF _Toc139252116 h 491 緒論近年來，隨著計計算機互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)多多媒體應(yīng)用技技術(shù)的飛速發(fā)發(fā)展，基于互互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育站點點和機構(gòu)如雨雨后春筍般紛紛紛出現(xiàn)，學(xué)學(xué)校以往一成成不變的課堂堂教

25、學(xué)方式也也開始逐漸向向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模模式進(jìn)化。電電子教案、多多媒體教室的的教學(xué)方式已已經(jīng)慢慢滲透透到我們的教教學(xué)工作中來來，而課程建設(shè)設(shè)還是作為教教學(xué)工作的最最基本要素，因因此精品課程程建設(shè)的好壞壞間接影響著著教學(xué)質(zhì)量。為為了加強精品品課程的建設(shè)設(shè)，本課題設(shè)計一個軟件工工程精品課課程的教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站。1.1 問題定定義及內(nèi)容簡簡介本課題建設(shè)基于于Web的軟軟件工程課課程教學(xué)平臺臺，利用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的方便、省時、強交互性，協(xié)協(xié)助教師教學(xué)學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工工程課程，促進(jìn)教學(xué)資資源共享，使使整個教學(xué)過過程的互動性性大大加強。軟件工程精精品課程的教教學(xué)網(wǎng)站采用用Browsser/Seerver模模式進(jìn)行架構(gòu)構(gòu)，此軟

26、件模模式簡單、方方便、使用者者易于掌握，不不受地理位置置的限制，隨隨時隨地可以以進(jìn)行教學(xué)工工作。在功能能上教學(xué)平臺臺為教師、學(xué)學(xué)生及教學(xué)管管理者提供以以下幾個功能能： 針對“教”與與“學(xué)”過程的要求求，教學(xué)網(wǎng)站站以“網(wǎng)上課件”作為教學(xué)模塊來實現(xiàn)教與學(xué)的的功能。 針對學(xué)生作業(yè)業(yè)的過程，系系統(tǒng)提供了在在線作業(yè)的提交和批閱的功能能。教師可以以通過作業(yè)系系統(tǒng)及時地了了解學(xué)生掌握握知識的情況，有有利于針對性性地開展教學(xué)學(xué)工作。 針對一般網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)（包括括遠(yuǎn)程教學(xué)）往往往缺乏真正正的人與人交交流及溝通的的問題，教學(xué)學(xué)平臺專門設(shè)設(shè)計了討論與與答疑功能，能能夠支持教師師與教師、學(xué)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)學(xué)生與教師之之間

27、的多模式式交流（實時時、非實時）形形式，為教學(xué)學(xué)雙方在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)上直接進(jìn)行行教學(xué)與交流流提供了一個個通道。為方便用戶快速速獲得教學(xué)信信息，教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站將提供一一個公告版塊塊。老師可以以在公告上面面直接發(fā)布作作業(yè)信息，以以及上課和上上機的時間等等教學(xué)信息?？煽梢允箤W(xué)生提提前作好對該該課程的準(zhǔn)備備。該教學(xué)網(wǎng)站設(shè)置置了學(xué)習(xí)資料料庫，可以很很大程度上滿滿足現(xiàn)階段對對該課程的學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提提供大量對于于該門課程的的學(xué)習(xí)資料。通過以上幾大功功能，教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站將最大限限度的利用計計算機的方便便性和強交互互性來加強學(xué)學(xué)生與老師的的交流。使學(xué)學(xué)生可以自己己很容易的自學(xué)學(xué)該課程，并并且學(xué)習(xí)的時時候?qū)τ诓欢牡胤?，可可?/p>

28、很容易的的與老師進(jìn)行行交流，這樣樣可以在交流流中提高學(xué)生生的能力，而而老師也可以以在任何時候給予予學(xué)生以答復(fù)復(fù)，也節(jié)省了了老師的時間間。這一切都都是通過教學(xué)學(xué)網(wǎng)站提供的的功能來實現(xiàn)現(xiàn)的。1.2 研究背背景與研究意意義1.2.1 本本課題研究背背景實施“高等學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量量和教學(xué)改革革工程”，是是教育部為不不斷提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量而推出出的一項重大大舉措，同時時也是教育部部20033-20077年教育振興興行動計劃的的重要組成部部分。精品課課程建設(shè)是“質(zhì)質(zhì)量工程”的的重要內(nèi)容之之一，教育部部計劃用五年年時間（20003-20007年）建建設(shè)15000門國家級精精品課程，利利用現(xiàn)代化的的教育信息技技術(shù)手

29、段將精精品課程的相相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)網(wǎng)并免費開放放，以實現(xiàn)優(yōu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源源共享，提高高人才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量。對此為了響應(yīng)應(yīng)國家的號召召開始了對軟軟件工程精精品課程的設(shè)設(shè)計與實現(xiàn)的的課題的研究究，以滿足國家家對人才培養(yǎng)養(yǎng)的需求。1 國際發(fā)展展概況（1）突出了交交互的重要性性在國外無論是教教師與學(xué)生，還還是學(xué)生之間間，交互是整整個網(wǎng)絡(luò)課程程中必不可少少的環(huán)節(jié)，不不僅能使學(xué)習(xí)習(xí)者通過和別別人（教師、同同學(xué)）的交流流促進(jìn)對知識識的理解和運運用，更在交交流中實現(xiàn)情情感和人格的的完善，即使使成年學(xué)習(xí)者者也不例外。虛虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境境的教育評價價框架中的的會話模型，把把整個學(xué)習(xí)的的流程都看作作教師與學(xué)生生的交互，從從網(wǎng)上學(xué)

30、習(xí)環(huán)環(huán)境提供的各各種交互工具具的性能上給給出評價信息息。而在線線學(xué)習(xí)的認(rèn)證證標(biāo)準(zhǔn)中雖雖然沒有明確確提出“交互互”這一詞語語，但在教學(xué)學(xué)中，每一子子項實際都與與交互密不可可分，如果在在網(wǎng)絡(luò)課程中中少了這一環(huán)環(huán)節(jié)，那么動動機的激發(fā)、知知識的遷移等等學(xué)習(xí)過程都都難以實現(xiàn)。（2）重視學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)設(shè) 隨著對各種種學(xué)習(xí)觀念的的深入研究，國外的人們更加認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動的搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的發(fā)生是學(xué)習(xí)者與周圍的環(huán)境交互的結(jié)果，在這個環(huán)境中，應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源。在傳統(tǒng)的課程中，有教

31、師、同學(xué)、課本、圖書館、實驗室等各種各樣的資源，而在網(wǎng)絡(luò)中，如果忽視了對虛擬環(huán)境的設(shè)計，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得乏味無趣，根本無法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。上述國內(nèi)外的一些評價標(biāo)準(zhǔn)，并沒有局限于課程的范圍，而從環(huán)境的角度進(jìn)行評價，實際上網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)只是課程的內(nèi)容，還要涉及課程的資源、活動、練習(xí)、作業(yè)，并且既有面向個人的，也有要求通過小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，這在某種意義上已經(jīng)具有環(huán)境的含義了。由鑒于此，國外的精品課程早已經(jīng)提上了日程，并且有很多的課程網(wǎng)站已經(jīng)投入到實際的應(yīng)用中去了，開始為人民服務(wù)了。對以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低決定于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因為，在信息社

32、會里，知識的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，知識更新又是如此之快，人們不得不終生學(xué)習(xí)。已經(jīng)掌握的知識會很快地過時，自己需要的知識，不僅可以通過聽教師講課，更可以跨躍時間和空間的限制，自己在浩瀚的知識海洋中尋找、挑選甚至挖掘。搜集、整理數(shù)據(jù)，提取出有用信息，學(xué)習(xí)新知識的能力，才是立足于高科技信息時代的根本。2國內(nèi)的現(xiàn)狀和和發(fā)展概況我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)起步較晚，是在1994年CERNET（“中國教育和科研計算機網(wǎng)絡(luò)”）建成后才開展的。在高等教育方面，國家教育部于1998年正式批準(zhǔn)了清華、北郵、浙大、湖大為首批開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)的試點學(xué)校；1999年初，國務(wù)院發(fā)布面向二十一世紀(jì)振興行動計劃，其中明確提出：

33、實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系；2000年，國家教育部連續(xù)批準(zhǔn)了人民大學(xué)等26所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點。這一系列舉措，表明國家對INTERNET遠(yuǎn)程教育事業(yè)的重視，INTERNET遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將成為未來教育的焦點。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開始，還沒有精品課程這個概念。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，精品課程開始被提上日程，國家現(xiàn)在特別重視精品課程的建設(shè)問題。針對我們教育的的現(xiàn)狀，現(xiàn)在在通過精品課課程的建設(shè)來來解決我國在在教育上的窘窘狀，同時也也解決網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)中的一些些教學(xué)網(wǎng)站的的一些缺點。精品課程建設(shè)是創(chuàng)建世界高水平大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，在學(xué)校課程建設(shè)中起

34、到龍頭和示范的作用。精品課程的建設(shè)對于共享全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，扶持中西部教育發(fā)展具有重要意義，國家正在投入大力氣來做這方面的工作，出臺了很多的文件來讓各大高校來執(zhí)行這件事情。如教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知(教高20031號)精神，為保證國家精品課程建設(shè)的順利實施，特制定國家精品課程建設(shè)工作實施辦法。通過這些政策的出臺，使我國精品課程建設(shè)有很大的發(fā)展。 雖然我國現(xiàn)在大大力的支持精精品課程的建建設(shè)，但是客客觀的說我國國的精品課程程建設(shè)還是處處于起始階段段，還缺乏一一些理論指導(dǎo)導(dǎo)，以及統(tǒng)一一的調(diào)配問題題，形成現(xiàn)在的的全而不精的的局面。我國國的精品課程程建設(shè)與國外外

35、相比還是有有很大差距的的。1.2.2 本本課題研究意意義從1998年到到2002年年，五年之內(nèi)內(nèi)全國普通高高校招生規(guī)模模增長三倍多多，從1088萬人增長到到340萬人人，高等教育育毛入學(xué)率達(dá)達(dá)到15%以以上，20003年，高等等教育規(guī)模還還在繼續(xù)增長長,本?？普姓猩?guī)模達(dá)到到380萬人人，全國高等等教育規(guī)模達(dá)達(dá)到19000萬人，高等等教育毛入學(xué)學(xué)率約17%。我國高等等教育實現(xiàn)了了歷史性的跨跨越，使我國國高等教育進(jìn)進(jìn)入國際公認(rèn)認(rèn)的大眾化教教育階段。高高等教育規(guī)模模取得如此快快速的發(fā)展，而而且教育質(zhì)量量仍然不斷提提高，創(chuàng)造了了世界教育發(fā)發(fā)展史上的奇奇跡。但是，我我國是發(fā)展中中國家辦大教教育，而且是

36、是世界上最大大規(guī)模的教育育。人民群眾眾不斷增長的的教育需求同同教育供給特特別是優(yōu)質(zhì)教教育供給不足足的矛盾，是是現(xiàn)階段教育育發(fā)展面臨的的基本矛盾。教教育投入嚴(yán)重重不足，教育育基礎(chǔ)設(shè)施和和教師隊伍的的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教教育現(xiàn)代化的的要求。要在在高等教育規(guī)規(guī)模持續(xù)增長長的情況下，繼繼續(xù)保持教育育質(zhì)量的不斷斷提高，是我我們面臨的前前所未有的嚴(yán)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是是緩解這種現(xiàn)現(xiàn)狀的一個方方法，而精品品課程為網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)提供了了一個很好的的網(wǎng)絡(luò)教材，使使網(wǎng)絡(luò)能夠很很好的教學(xué)。網(wǎng)上的資源通過教學(xué)網(wǎng)站來進(jìn)行發(fā)布，有條件的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站的課件來學(xué)習(xí)，這樣不用實時實地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好的分

37、配時間來學(xué)習(xí)。精品課程的建設(shè)極大緩解了我國教育力量不足的壓力。1.3 課題調(diào)調(diào)研與可行性性分析1.3.1 課課題調(diào)研1網(wǎng)絡(luò)課程教教學(xué)的介紹對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目目前還沒有一一個統(tǒng)一的、規(guī)規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的限定，但但可以這樣理理解，凡是依依托計算機網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的的教學(xué)活動，就就可以稱之為為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它它可以有各種種各樣的方式式如網(wǎng)上實時時交互教學(xué)、網(wǎng)網(wǎng)上實時廣播播、轉(zhuǎn)播教學(xué)學(xué)及通過網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件進(jìn)行的的教學(xué)等。這這里有兩個要要素：一是計計算機網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)活活動，顯然教教學(xué)活動是第第一要素。這這兩個要素缺缺一不可，必必須同時存在在，否則就不不能稱之為網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這這樣就可以很很容易地把當(dāng)當(dāng)前輿論中的的網(wǎng)絡(luò)教育

38、、網(wǎng)網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)學(xué)、計算機輔輔助教學(xué)、網(wǎng)網(wǎng)校等概念很很容易地區(qū)分分開來，以便便于問題的討討論。然而，不不同的人有著著不同的看法法： 按照表象的理理解，網(wǎng)絡(luò)課課程就是通過過互聯(lián)網(wǎng)來實實現(xiàn)課程的功功能。金伯格格等人對網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程進(jìn)行了了劃分。金伯伯格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程可以分分為三代：第第一代是通過過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)習(xí)者提供教學(xué)學(xué)材料和有關(guān)關(guān)資料，以及及與其他的有有關(guān)教育網(wǎng)連連接；第二代代是除了在網(wǎng)網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)習(xí)材料外，還還要求學(xué)習(xí)者者通過電子郵郵件、電子公公告欄、網(wǎng)上上練習(xí)和測量量進(jìn)行異步雙雙向交流；第第三代是除了了第一代、第第二代外，還還要求通過網(wǎng)網(wǎng)上交談室、電電話會議

39、、視視頻會議進(jìn)行行同步雙向交交流。 與其說金伯格格的劃分是概概括的不同時時期的網(wǎng)絡(luò)課課程的概念，不不如說他談的的是網(wǎng)絡(luò)教育育或現(xiàn)代遠(yuǎn)程程教育的發(fā)展展階段。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程有著緊緊密的聯(lián)系，但但它們是不同同層面的事物物。網(wǎng)絡(luò)教育育是指通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)現(xiàn)教育的全過過程或主要過過程，而網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程只是這這中間的一個個部分或一個個階段。我國國教育部高等等教育司頒布布的現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育技術(shù)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和和項試用用標(biāo)準(zhǔn)簡介版（以以下簡稱“試用標(biāo)準(zhǔn)” ）中指出，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程是“通過網(wǎng)絡(luò)表表現(xiàn)的某門學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容及實施的的教學(xué)活動的的總和，它包包括兩個組成成部分：按一一定的教學(xué)目目標(biāo)、教學(xué)策策略組織起來來

40、的教學(xué)內(nèi)容容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)支撐環(huán)境”。這是我國國教育工作者者根據(jù)我國的的實際多年實實踐的高度總總結(jié)，也正在在指導(dǎo)著我國國網(wǎng)絡(luò)課程開開發(fā)的實踐。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程首先先的屬性是“課程”，它應(yīng)該包包含“課程”的一切特征征，如：教育育目標(biāo)、教學(xué)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)活動、教學(xué)學(xué)評價等等。其其次，它一定定要體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”的屬性。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程是以以互聯(lián)網(wǎng)作為為傳播的媒介介，通過計算算機呈現(xiàn)。因因此，計算機機多媒體技術(shù)術(shù)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程的重要要特征，常用用的網(wǎng)絡(luò)鏈接接、導(dǎo)航、搜搜索乃至與網(wǎng)網(wǎng)上注冊和繳繳費等功能也也應(yīng)充分地體體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)海量的資源源應(yīng)該得以充充分的利用，這這樣才可體現(xiàn)現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程程的優(yōu)勢。再再次，網(wǎng)絡(luò)課課程應(yīng)

41、該體現(xiàn)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的特征。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的特征征是非面授教教育，教與學(xué)學(xué)的雙方在時時空上是分離離的。因此，相相應(yīng)的教學(xué)理理念、課程的的教學(xué)設(shè)計也也必須發(fā)生相相應(yīng)的變化。要要站在學(xué)習(xí)者者的角度，以以學(xué)習(xí)者為中中心來考慮一一切問題。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在在的問題（1）網(wǎng)絡(luò)課程程、網(wǎng)絡(luò)課件件、網(wǎng)絡(luò)教材材的混淆目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件的界定定顯得模糊不不清，有時被被認(rèn)為是同一一個概念或同同等的概念；更有人把網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程理解解成教學(xué)內(nèi)容容的簡單羅列列。網(wǎng)絡(luò)課程程中只有幾個個課件或幾篇篇講稿，需要要指定參考教教材。課件（Courrsewarre），指專專門為進(jìn)行教教學(xué)活動而設(shè)設(shè)計的計算機機軟件，包括括用于控制和

42、和進(jìn)行教育活活動的程序、幫幫助開發(fā)維護(hù)護(hù)程序的文檔檔資料以及幫幫助教師和學(xué)學(xué)習(xí)者使用程程序?qū)W習(xí)的課課本和練習(xí)冊冊等。網(wǎng)絡(luò)課課件，就是應(yīng)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境的課件。而而網(wǎng)絡(luò)課程是是通過網(wǎng)絡(luò)表表現(xiàn)的某門學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容及實施的的教學(xué)活動的的總和。課程程與課件的出出發(fā)點不同，課課件是從教學(xué)學(xué)活動出發(fā)，課課程是從社會會需求出發(fā)，但但他們的教育育目標(biāo)是一致致的，都是使使學(xué)習(xí)者的認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生生一定的改變變，使他們學(xué)學(xué)會認(rèn)知、學(xué)學(xué)會生存、學(xué)學(xué)會做事和學(xué)學(xué)會與人共事事。課件把課課程中所規(guī)定定的教學(xué)內(nèi)容容、教學(xué)活動動用軟件的方方式實現(xiàn)出來來，但缺失了了很多課程的的內(nèi)涵，如社社會需求分析析、課程規(guī)劃劃等，而這些些

43、缺失在教學(xué)學(xué)中不能顯現(xiàn)現(xiàn)出來，因此此也造成了這這兩種概念的的混淆，有些些網(wǎng)?；蚓W(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)院就把某某些章節(jié)、某某些知識點的的材料作為網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程了。（2）課程體系系大而全 縱觀我國的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和網(wǎng)網(wǎng)校，開設(shè)的的課程非常齊齊全，但缺少少規(guī)劃，顯得得過于急功近近利，高校網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的熱熱門專業(yè)課程程設(shè)置過多，中中小學(xué)網(wǎng)校過過多關(guān)注中考考、高考學(xué)科科課程，而少少課外活動類類課程，而且且高質(zhì)量的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程比較較少。各個網(wǎng)網(wǎng)校紛紛開設(shè)設(shè)科學(xué)基礎(chǔ)教教育（如目前前高校、中小小學(xué)的課程體體系中包括的的課程）、專專業(yè)技術(shù)課程程（如實用計計算機類、會會計類、電子子商務(wù)類）等等名目繁多的的課程，而有有些又缺乏充充足的教學(xué)材

44、材料或教師資資源。這種現(xiàn)現(xiàn)象在中小學(xué)學(xué)網(wǎng)校中尤其其嚴(yán)重，羅列列了幾乎所有有的中小學(xué)基基礎(chǔ)教育課程程。（3）重教學(xué)內(nèi)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)設(shè)計 建構(gòu)主義認(rèn)為為，知識不是是通過教師傳傳授得到，而而是學(xué)習(xí)者在在一定的情境境即社會文化化背景下，借借助學(xué)習(xí)是獲獲取知識的過過程其他人（包包括教師和學(xué)學(xué)習(xí)伙伴）的的幫助，利用用必要的學(xué)習(xí)習(xí)資料，通過過意義建構(gòu)的的方式而獲得得。在建構(gòu)主主義學(xué)習(xí)環(huán)境境下，教學(xué)設(shè)設(shè)計不僅要考考慮教學(xué)目標(biāo)標(biāo)分析，還要要考慮有利于于學(xué)習(xí)者建構(gòu)構(gòu)意義的情境境的創(chuàng)設(shè)問題題，并把情境境創(chuàng)設(shè)看作是是教學(xué)設(shè)計的的最重要內(nèi)容容之一。在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的學(xué)習(xí)，要求求必須更加自自主地進(jìn)行意意義建構(gòu)，

45、因因此情境的創(chuàng)創(chuàng)設(shè)尤為重要要，網(wǎng)絡(luò)課程程不是僅提供供資料，而是是影響學(xué)生使使其成為自己己的“教師”。而而目前大部分分網(wǎng)絡(luò)課程仍仍強調(diào)“教”，強強調(diào)知識的傳傳授，一進(jìn)去去就開始知識識教學(xué)，而沒沒有給予一定定的情境導(dǎo)入入。我們調(diào)研研了很多網(wǎng)校校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院院，發(fā)現(xiàn)大部部分的課程都都是文本教學(xué)學(xué)材料或教師師講稿的簡單單呈現(xiàn)，在中中小學(xué)網(wǎng)校里里，有些課程程內(nèi)容比較空空洞，沒有根根據(jù)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)對整個課程程作統(tǒng)一的規(guī)規(guī)劃，網(wǎng)上只只有一兩節(jié)課課的講稿和試試題庫，沒有有給學(xué)習(xí)者設(shè)設(shè)置模擬真實實的學(xué)習(xí)情境境，缺少一些些讓學(xué)習(xí)者去去解決的現(xiàn)實實問題，無法法讓學(xué)習(xí)者進(jìn)進(jìn)行小組協(xié)作作、角色扮演演、討論、問問題解決學(xué)習(xí)習(xí)

46、。學(xué)習(xí)者在在學(xué)習(xí)時，只只能被動的接接受教學(xué)內(nèi)容容或去討論組組發(fā)表自己的的一些看法。歸歸結(jié)到一點，就就是沒有充分分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者者的主動性。（4）缺乏教學(xué)學(xué)活動設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是由由學(xué)習(xí)者一系系列的學(xué)習(xí)活活動組成的，并并不是只有起起點和終點，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅要關(guān)心教育育目標(biāo)的設(shè)計計、實現(xiàn)，更更要關(guān)心實現(xiàn)現(xiàn)的過程以及及學(xué)習(xí)者在這這個過程中獲獲得的能力發(fā)發(fā)展。在學(xué)習(xí)習(xí)過程中，學(xué)學(xué)生是主體，教教師則是教學(xué)學(xué)過程的組織織者、指導(dǎo)者者，對學(xué)生的的意義建構(gòu)過過程起促進(jìn)和和幫助作用，其其作用是不可可忽視的。因因此，教師在在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中中的作用并不不只是提供教教學(xué)材料，教教學(xué)活動的每每一步都需要要教師的精心心組織和指導(dǎo)

47、導(dǎo)，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下學(xué)習(xí)情情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)學(xué)習(xí)策略的指指導(dǎo)、交流和和反饋等。 因此，本文針針對上述缺陷陷，著重在學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計計，和師生交交互設(shè)計中來來對做一些探探索。1.3.2 可可行性分析 從經(jīng)經(jīng)濟(jì)可行性和和技術(shù)可行性性這兩個角度度來對其可行行性進(jìn)行分析析：1 經(jīng)濟(jì)可行行性（1）開發(fā)本系系統(tǒng)的投資 軟件件工程精品品課程的網(wǎng)站站的開發(fā)、運運行、維護(hù)費費用包括：購買和安裝設(shè)備備的費用：包包括計算機硬硬件、系統(tǒng)軟軟件、 機房房、電源等，由由于本系統(tǒng)各各項設(shè)備現(xiàn)成成，因此此項項費用極少。人員費用：系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)人員、操操作人員和維維護(hù)人員的工工資、培訓(xùn)費費用等，由于于本項目的特特殊性該部分分費用可節(jié)省省。

48、消耗品費用：系系統(tǒng)開發(fā)所用用材料、系統(tǒng)統(tǒng)正常運行所所用消耗品，例例如電費，打打印紙、開發(fā)發(fā)軟件等開支支。（2）系統(tǒng)運行行后所帶來的的經(jīng)濟(jì)效益系統(tǒng)開發(fā)完畢后后可以大大減減輕教師的工工作量，提高高老師和學(xué)生生的工作學(xué)習(xí)習(xí)效率，節(jié)約約了教學(xué)成本本。同時因為為本系統(tǒng)配置置移植非常方方便，適合其其他院校對于于軟件工程程的學(xué)習(xí)。對于我國的教育現(xiàn)狀來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是緩解學(xué)習(xí)資源緊缺的一種方法，而做這個精品課程的開發(fā)成本是很小的，可以很好的緩解我國的教育壓力。由上分析可知，本本系統(tǒng)開發(fā)成成本低，它的的投資主要是是在軟件平臺臺的開發(fā)上，新新系統(tǒng)的實施施在不需要太太大的資金投投入基礎(chǔ)上卻卻可以帶來極極高的使用價價值

49、及經(jīng)濟(jì)價價值，因此，從從經(jīng)濟(jì)上考慮慮，本系統(tǒng)的的開發(fā)是完全全可行的。2 技術(shù)可行行性軟件工程精精品課程的建建設(shè)可以使用用多種語言來來實現(xiàn)，可以以使用JSPP等來實現(xiàn)，對對于網(wǎng)頁制作作，ASP可可以是用純文文本的形式就就可以完成編編程操作，這這個語言用起起來比較方便便，而且現(xiàn)在在也有很多的人人都用這門語語言來做網(wǎng)站站。重要的是是自己本身對對ASP比較較熟悉，所以以用ASP來做畢畢業(yè)設(shè)計。這這門語言對于于本次設(shè)計來來說是可行的的。現(xiàn)在有很多種數(shù)數(shù)據(jù)庫可以供供大家選擇使使用，可以有有VFP，SSQL，ORRACLE等等其他的數(shù)據(jù)據(jù)庫。VFPP它是一種小小型的數(shù)據(jù)庫庫，對于數(shù)據(jù)據(jù)量存儲有限限，本網(wǎng)站用

50、用這個數(shù)據(jù)庫庫就顯的有點點小了。而OORACLEE則是大型數(shù)數(shù)據(jù)庫，它比比較適合用于于大型數(shù)據(jù)的存儲儲，對于本次次課程設(shè)計來來說太大了，而而且它較難使使用，尤其是是在配置的時時候，比較麻麻煩，操作也也很麻煩。所所以我選用SSQL Seerver 2000。SSQL Seerver 2000數(shù)據(jù)據(jù)庫是一個中中型數(shù)據(jù)庫，它它不僅使用方方便，而且SSQL語言是是集定義語言言DDL，數(shù)數(shù)據(jù)操縱語言言DML，數(shù)數(shù)據(jù)控制語言言DCL的功功能于一體。它它的語言風(fēng)格格統(tǒng)一，可以以獨立的完成成數(shù)據(jù)庫生命命周期中的全全部活動，這這些為數(shù)據(jù)庫庫開發(fā)提供了了良好的環(huán)境境。由上分析可知，本本系統(tǒng)使用比比較熟悉的AASP

51、技術(shù)來來開發(fā)應(yīng)用程程序，用SQQL Serrver 22000來做做后臺數(shù)據(jù)庫庫。這些在技技術(shù)上是可行行的。本節(jié)從經(jīng)濟(jì)及技技術(shù)上對課題題進(jìn)行了分析析，有上述可可知，軟件件工程精品品課程的教學(xué)學(xué)網(wǎng)站在經(jīng)濟(jì)濟(jì)上和技術(shù)上上是可行的。1.4各章內(nèi)容容介紹第一章是緒論,這一章主要要是對本次畢畢業(yè)設(shè)計所開開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)進(jìn)行問題的定定義,通過問問題的定義明明白需要做些些什么,并且且對開發(fā)內(nèi)容容簡單的介紹紹了一下;同同時本章還對對課題的研究究背景與研究究意義進(jìn)行分分析,還進(jìn)行行了系統(tǒng)的可可行性分析，簡要介紹了論文文的各章內(nèi)容容。第二章是系統(tǒng)需需求分析。主主要內(nèi)容是系系統(tǒng)的性能要要求及功能需需求分析，最最后按面向

52、對對象的分析方方式給出了系系統(tǒng)的用例模模型、活動圖圖、數(shù)據(jù)流圖圖以及數(shù)據(jù)字字典。第三章是系統(tǒng)設(shè)設(shè)計部分，本本章主要針對對系統(tǒng)進(jìn)行總總的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)的設(shè)計，這這部分設(shè)計是是從用例模型型及活動圖導(dǎo)導(dǎo)出的；系統(tǒng)統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)設(shè)計包括了核核心的E-RR圖、關(guān)系模模型和一些重重要的數(shù)據(jù)表表；最后確定定了系統(tǒng)的開開發(fā)和運行環(huán)環(huán)境以及開發(fā)發(fā)本系統(tǒng)所涉涉及的一些關(guān)關(guān)鍵技術(shù)。第四章介紹的是是系統(tǒng)的內(nèi)核核設(shè)計，包括括ASP的工工作原理、系系統(tǒng)的三層結(jié)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的模型型結(jié)構(gòu)的設(shè)計計。第五章介紹的是是注冊模塊，注冊模塊包括用戶注冊冊、用戶登陸、找會密碼密碼碼這三個功能能，及其用戶戶的安全性。第六章介紹的是是網(wǎng)上課堂模塊塊

53、，包括這個個子模塊所要實現(xiàn)現(xiàn)的功能，設(shè)計中的關(guān)鍵鍵技術(shù)要點。第七章介紹的是是作業(yè)模塊，包括這這個子模塊所要實現(xiàn)現(xiàn)的功能，設(shè)計中關(guān)鍵技技術(shù)要點。第八章介紹的答答疑模塊，包括這這個子模塊所要實現(xiàn)現(xiàn)的功能，設(shè)計中關(guān)鍵技技術(shù)要點。第九章介紹的是是公告模塊，包括這個子子模塊所要實現(xiàn)現(xiàn)的功能，設(shè)計中涉及及的技術(shù)要點點。第十章介紹的是是在線測試模塊，包括這這個子模塊所要實現(xiàn)現(xiàn)的功能，設(shè)計中涉及的技術(shù)要要點。第十一章是用戶戶使用手冊，主主要內(nèi)容有系系統(tǒng)功能簡介介、運行環(huán)境境簡介，系統(tǒng)統(tǒng)安裝步驟要要點。第十二章是系統(tǒng)統(tǒng)評介，主要要內(nèi)容有系統(tǒng)統(tǒng)主要功能、特特色/優(yōu)點介介紹，系統(tǒng)存存在不足與改改進(jìn)方案以及及畢業(yè)設(shè)計

54、心心得與收獲。最后是結(jié)論，致致謝以及參考考資料。 2 系統(tǒng)需求分分析根據(jù)第一章所定定義的課題研研究方向及目目標(biāo)，本章將將對系統(tǒng)功能能進(jìn)行具體的的需求分析，具具體分析軟軟件工程教教學(xué)網(wǎng)站所要要實現(xiàn)的功能能以及欲達(dá)到到的效果。2.1 系統(tǒng)的的性能要求（1）磁盤容量量要求：本系統(tǒng)屬于B/S模式構(gòu)架架，因此存儲儲容量較小，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也不是很大，系統(tǒng)文件估計占30M的磁盤空間，數(shù)據(jù)庫文件占用空間也不是很大。不過該教學(xué)網(wǎng)站中的在線教學(xué)模塊將會占用很大的空間。一些教師的教學(xué)視頻在文件中將會占用很大的空間。而本機器有30G的空間，足夠放入一些視頻，如果空間不夠，這個就要管理員及時的清空系統(tǒng)中的過期文件。（2）

55、安全性要要求：本系統(tǒng)有著權(quán)限限設(shè)置，不同同的用戶有不不同的權(quán)限，普普通游客不可可以越權(quán)進(jìn)行行學(xué)生的操作作，學(xué)生也不不可以越權(quán)更更改或者訪問問教師的頁面面。教師可以以賦予管理員員的權(quán)限，可可以對網(wǎng)站進(jìn)進(jìn)行任何的操操作。同時對對于非法用戶戶，不能夠根根據(jù)用戶的相相對網(wǎng)址來訪訪問網(wǎng)站和對對網(wǎng)站進(jìn)行任任何操作。必必須進(jìn)行登陸陸才可以訪問問操作。（3）適應(yīng)性要要求：要求界面友好，菜菜單清楚，學(xué)學(xué)生和老師都能很很快熟悉網(wǎng)站站。對于部分分文章、課件件的發(fā)布要求求達(dá)到所見即即所得的效果果。2.2 系統(tǒng)功功能需求分析析本系統(tǒng)要求采用用Browsser/Seerver模模式設(shè)計開發(fā)發(fā)，可以作為為一般高等院院校的網(wǎng)

56、絡(luò)學(xué)學(xué)堂；可以為為教師的輔助助教學(xué)或者網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供供一個完善的的教學(xué)網(wǎng)站；學(xué)生可以利利用本教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站來完成一一些課程的學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。2.2.1 功功能劃分軟件工程教教學(xué)網(wǎng)站根據(jù)據(jù)不同的使用用者，可以分分為兩個部分：一一是面向老師部分，同時這個老師的的部分被賦予予了管理員的的權(quán)限。教師師的部分內(nèi)容容包括作業(yè)管管理，公告管管理，在線答答疑，考試管管理，資料庫庫的管理，在在線教學(xué)；二是面向?qū)W生生部分，學(xué)生生可以進(jìn)入網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)堂進(jìn)行行自學(xué)該門課課程，同時可可以進(jìn)行作業(yè)業(yè)的上傳，學(xué)學(xué)生可以進(jìn)行行在線答疑和和在線即時聊聊天。普通游游客也可以瀏瀏覽網(wǎng)站，不不過需要進(jìn)行行注冊登陸，但是不能對作業(yè)部分進(jìn)行操作。2

57、.2.2 功功能描述 根據(jù)據(jù)系統(tǒng)功能劃分分，本系統(tǒng)詳詳細(xì)需求描述述如下：1 登陸功能能為了使得網(wǎng)站的的一些信息和和使用功能只只對用戶開發(fā)發(fā)，就必須有有一個會員登登陸注冊系統(tǒng)統(tǒng)。作為一個個基本的登陸陸注冊系統(tǒng)，應(yīng)應(yīng)具有以下三三個方面的功功能：（1）接受新用用戶的注冊，引引導(dǎo)新用戶填填寫必要的個個人資料；（2）實現(xiàn)用戶戶的登陸；（3）對于已經(jīng)經(jīng)注冊的用戶戶，如果密碼碼丟失可以通通過忘記密碼碼這種方法來來找回密碼。2 網(wǎng)上課堂堂功能 該子模模塊可以提供供文本課件，視視頻課件，可可以有多種形形式的文本課課件。當(dāng)然也也可以根據(jù)需需要提供其他他課件形式。對對于文本課件件，本系統(tǒng)可可以采用的是是網(wǎng)頁形式來來

58、進(jìn)行鏈接的的，這樣在網(wǎng)網(wǎng)站上面顯示示的時候會比比較好看一點點。學(xué)習(xí)完網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件后，可可以做課后的的一些習(xí)題來來鞏固學(xué)習(xí)的的知識。而視頻課件件，可以以課程的的章節(jié)順序來來發(fā)布。對于于本系統(tǒng)而言言可以給出其視視頻鏈接地址址。對于其他他的課件形式式，可以直接接導(dǎo)入Powwerpoiint,Woord等附件件或者網(wǎng)上課課件鏈接等其其他方式來讓讓學(xué)生訪問，同同時要提供一一個網(wǎng)上資料料庫為課堂知知識的學(xué)習(xí)提提高提供一個個基礎(chǔ)，假如如該網(wǎng)站的知知識不能滿足足學(xué)生的需求求，可以通過過其資料庫來來查找其他的的資料來進(jìn)行行學(xué)習(xí)。3 作業(yè)功能能顯然，對教師和和學(xué)生而言，作作業(yè)的含義不不同；教師關(guān)關(guān)注的是如何何布置作

59、業(yè)、批批閱作業(yè)，管管理學(xué)生提交交的作業(yè)；學(xué)學(xué)生則關(guān)注如如何做作業(yè)、提提交作業(yè)、查查詢批閱結(jié)果果。（1）作業(yè)管理理題目按照所創(chuàng)建建的課程 章節(jié)的順序發(fā)發(fā)布。對于所所要上傳的作業(yè)，都都可以統(tǒng)一放在在一個專門的的文件夾里面面，同時要編編號，按照學(xué)生的的學(xué)號來編號號統(tǒng)一管理。（2）布置作業(yè)業(yè)該功能應(yīng)該可以以添加對應(yīng)具具體課程、具具體章節(jié)，發(fā)發(fā)布與相應(yīng)課課程、章節(jié)相相關(guān)的題目，題題目包括單項項選擇、多項項選擇、填空空題、簡答題題、問答題等等。（3）提交作業(yè)業(yè)該功能可以上傳傳作業(yè)。學(xué)生生通過驗證后后，可以上傳傳作業(yè)。對已已經(jīng)上傳的作作業(yè)進(jìn)行修改改，可以使用用新的作業(yè)來來替代覆蓋。已經(jīng)提交的作作業(yè)，學(xué)生可可

60、以通過提交交的次數(shù)順序序和學(xué)號來進(jìn)進(jìn)行快速查詢詢。同時老師可以查查看學(xué)生作業(yè)業(yè)完成情況，來來不斷調(diào)整學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。（4）批閱作業(yè)業(yè)教師可以在線對對作業(yè)進(jìn)行批批閱，同時可可以對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行打分，直直接把作業(yè)成成績寫入到數(shù)數(shù)據(jù)庫中。（5）查看批閱閱結(jié)果 老師可可以對學(xué)生的的成績進(jìn)行橫橫向和縱向的的對比，以此此來判斷最近近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)情況，不斷斷調(diào)整教學(xué)方方法。學(xué)生可可以查詢作業(yè)業(yè)成績，了解解最近的一段段時間學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)步情況。4 答疑功能能該模塊功能類似似BBS系統(tǒng)統(tǒng)。其具體要要求如下： 對于這個答疑疑教室由老師師來對學(xué)生提提出的問題進(jìn)進(jìn)行回答，可可以對帖子進(jìn)進(jìn)行管理。學(xué)學(xué)生可以直接接進(jìn)入自己的的欄目進(jìn)行