語文七年級上冊《春》省優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n件

1、 春名 師 課 件朱自清第一課時(shí)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜青春的感情。 春天陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩句來描寫春天，比如杜甫的絕句和王安石的泊船瓜洲。引 入 新 課 絕句（一） 杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。初 讀 課 文 朱自清（18981948），原名自華，號秋實(shí)；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長大，故

2、自稱“揚(yáng)州人”。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。作者簡介 其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。 主要作品有詩文集雪朝蹤跡背影春歐游雜記你我和論著精讀指導(dǎo)舉隅略讀指導(dǎo)舉隅國文教學(xué)新詩雜論等。 春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。 急切

3、強(qiáng)烈地盼春，濃墨重彩地繪春，飽含激情地頌春，這是一篇貯滿詩意的名篇。 這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。知人論世寫作背景朗潤嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn) 蓑衣抖擻精神lngnnzhyn ningchownsusu檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音欣欣然：朗潤：賣弄：醞釀：趕趟兒：呼朋引伴：花枝招展：烘托：歡歡喜喜得樣子。明朗潤澤。炫耀。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。文中是各種果樹也爭先恐后地開花。呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

4、。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。解釋詞語檢查預(yù)習(xí)聽朗讀，感受春天之美。整體把握速讀課文，回答問題：1、你能按照“盼春、繪春、頌春”的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？2、根據(jù)“繪春”部分所描繪的美景，給每一幅畫面加上小標(biāo)題，如：_圖。整體把握春一、盼春 二、繪春總繪春天春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖（ 1 ）（2-7）（ 8-10 ）課文結(jié)構(gòu)三、頌春（2）（3）（4）（5）（6）（7）整體把握“盼望著，盼望著”反復(fù)，表達(dá)了作者盼春急切的強(qiáng)烈感情。擬人，宣告春天即將到來，表達(dá)喜春之情。 盼 春“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”

5、1、春天到了嗎？哪里可知道？3、開頭有什么作用？要到了 從“近了”一詞可知。合作探究點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)。2、第一段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了人們對春天的什么情感？1、自由朗讀課文2、思考、討論：第2自然段是怎么寫春天的?第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？第二段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?繪 春合作探究一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了太陽的臉紅起來了 第2自然段是怎么寫春天的?第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？繪 春合作探究 第2自然段寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的整體輪廓。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“

6、漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。 這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。 第2自然段與3-7自然段是總分關(guān)系（先總說，后分說的結(jié)構(gòu)） 第二段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?繪 春合作探究 運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動地描繪出了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓，顯得勃勃生機(jī)。合作探究春草圖 齊讀“春草圖”： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。合作探究春草圖思考以下問題：1、作者從哪幾方面寫出了春草的什么特點(diǎn)？2、你覺得本段哪些詞用的好？找出來各抒己見。3、本段運(yùn)用

7、了哪些修辭手法？合作探究1、作者從哪幾方面寫出了春草的什么特點(diǎn)？ 既從正面描寫了小草的情態(tài)（鉆、偷偷地）、質(zhì)地（嫩嫩的）、色澤（綠綠的）、長勢（一大片一大片滿是的）；又通過描寫孩子的嬉戲，從側(cè)面描寫春草的勃發(fā)。合作探究2、你覺得本段哪些詞用的好？找出來各抒己見。 “鉆”，寫破土而出的擠勁，表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力； “偷偷地”，寫出小草不知不覺生長的情態(tài)，給人驚喜合作探究春草圖3、本段運(yùn)用了哪些修辭手法？ 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。擬人排比對偶春花圖1、本段作者是抓

8、住了春花的什么特征來描寫的？2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？花朵多，花色艷 ，花味甜。 蜜蜂鬧、蝴蝶飛 : 側(cè)面襯托花多、花艷、花香，增添春天的活力。合作探究靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、動靜結(jié)合合作探究 動靜結(jié)合使所寫之景相得益彰，相映成趣，使文章更生動、鮮活、富有感染力。4、下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?“你不讓我，我不讓你” “紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 合作探究用擬人，寫出了春花競相開放的情景。用比喻、排比，生動形象地寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景，增強(qiáng)了語言氣勢。表達(dá)喜愛之情。用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動

9、的情景。 5、本段的描寫順序是怎樣的？找出標(biāo)志性詞語。從上到下的空間順序：“樹上”“花下”“草叢”合作探究（1）“花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒”中“仿佛”一詞有什么作用? “仿佛”一詞由實(shí)到虛，有春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花香甜得引人遐想，令人陶醉。6、煉 字合作探究（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?6、煉 字合作探究 不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”生動形象地寫出了蜜蜂的聲音和情態(tài)，呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里

10、，感情色彩也不濃。 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@三個(gè)句子的順序能否顛倒？ 合作探究7、語序 不能顛倒。 因?yàn)檫@三個(gè)比喻句既和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，又和后面的“桃兒、杏兒、梨兒”一一對應(yīng)。上下文語序一致。春風(fēng)圖想一想：1、作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺：視覺：聽覺：像母親的手撫摸（ ） 鳥安巢 （ ）鳥鳴、笛聲 （ ）運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)溫柔芳香歡悅悅耳嗅覺：各種氣息 （ ）合作探究2、下列句子用了哪些修辭手法？有什么作用? “吹面不寒楊柳風(fēng)” 運(yùn)用引用、借代，寫出了春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你” 運(yùn)用比喻、擬人，寫出了

11、春風(fēng)的柔和?！昂襞笠椤薄百u弄” 運(yùn)用擬人，寫出了鳥兒迎春的歡悅。合作探究1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懙模?、“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？春雨圖合作探究1、作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么樣的方法？一下就是三兩天像牛毛 像花針 像細(xì)絲 一層薄煙樹葉綠小草青正面描寫側(cè)面烘托春雨的潤物之功。連綿細(xì)密細(xì)亮細(xì)小輕盈潤澤側(cè)面描寫：春雨的四季紀(jì)念白求恩植樹的牧羊人動物笑談鄧稼先回憶魯迅先生孫權(quán)勸學(xué)木蘭詩驛路梨花愛蓮說紫藤蘿瀑布一棵小桃樹望岳登飛來峰偉大的悲劇社戲口技駱駝祥子合作探究春雨圖側(cè)面描寫樹

12、葉：綠得發(fā)亮（側(cè)面）小草：青得逼你的眼（側(cè)面）視線轉(zhuǎn)向人間的生活：雨夜的寧靜（家家一燈如豆）行人，農(nóng)民的活動春雨沐浴的溫馨（房屋）由物到人由近到遠(yuǎn)合作探究2、雨中有哪些景物？是按什么順序?qū)懙模?、下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。合作探究 使用了擬人的修辭手法，傳神地寫出了雨中安靜而和平的景象，突出靜態(tài)美，把人引入一種妙不可言的境界。 使用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春雨細(xì)密、細(xì)亮、細(xì)小的特點(diǎn)，表達(dá)對春雨的喜愛之情。迎春圖多、忙、樂特點(diǎn) 前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，抓住了人們的什么特點(diǎn)？

13、表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)、老小。舒活 抖擻。 一年之計(jì)在于春 表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬。合作探究“新”“力”“美”像娃娃（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘（百花爭艷，景色動人）像青年（春天充滿活力）合作探究 結(jié)尾三個(gè)句子分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？三個(gè)句子能否顛倒順序？為什么？頌 春 三個(gè)句子，分別寫出了春天的“新”“美”“力”，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。合作探究 結(jié)尾三個(gè)句子分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？三個(gè)句子能否顛倒順序？為什么？頌 春合作探究 結(jié)尾三個(gè)句子使用了什么修辭手法？表達(dá)作者怎樣的情感？三個(gè)句子能否顛倒順序？為什么？ 使用了排比、比喻、擬人的修辭手法， 獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的熱愛和贊美春天的真摯感情。頌 春合作探究 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。主 旨首先、描繪景物要抓住景物的特點(diǎn)。其次、從不同角度運(yùn)用多種方法來描繪景物。正面描寫