部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元一只窩囊的大老虎優(yōu)質(zhì)課課件

1、2019年10月部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元2019年10月部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元 nng窩囊？ nng？我會(huì)寫級(jí)左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬段挖倆練褲鍋改砸挖我會(huì)寫級(jí)左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬段挖倆練褲鍋改砸挖我會(huì)寫級(jí)段挖倆練褲鍋改砸挖左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬我會(huì)寫級(jí)段挖倆練褲鍋改砸挖左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬這些詞語掌握了嗎?羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊這些詞語掌握了嗎?羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊 深厚而迫切。 （ ） 用于對(duì)人的美好評(píng)價(jià)，指說話、做事講道理，善解人意。（ ） 形容全屋子的

2、人同時(shí)大笑。 （ ） 比喻辦事失敗。 （ ） 砸鍋哄堂大笑 通情達(dá)理殷切找出相應(yīng)的詞填空羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊 深厚而迫切。羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊 抓住關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容能用詞語進(jìn)行內(nèi)容填補(bǔ)嗎？ 我（ ）同學(xué)在臺(tái)上表演，好想嘗嘗大家看著我、給我鼓掌的味道。于是，我用（ ）期待的眼光看著老師，如愿得到了一次演出機(jī)會(huì)。可是，排練的時(shí)候有位小朋友說我不會(huì)（ ）演不了老虎。老師倒是（ ），沒有換掉我的角色。終于到了演出的那個(gè)時(shí)刻，我（ ）的表演引來了 ），演出（ ）了，演出（ ）了。我緊張得什么都記不起來，很狼狽。至今，我還是不明白，問題到底出在哪里?我是一

3、只（ ） 的大老虎嗎？羨慕通情達(dá)理笨拙殷切砸鍋哄堂大笑豁虎跳窩囊 抓住關(guān)鍵詞概括課檢查課后表格填寫是否合理？匯報(bào)句式：“我”（ ），是因?yàn)椋?）。檢查課后表格填寫是否合理？匯報(bào)句式：“我”（ 檢查、整理和補(bǔ)充表格填寫老師的鼓勵(lì)等待上場(chǎng)；我演了一只窩囊的大老虎惹得臺(tái)下哄堂大笑；戲演砸了，小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳。為什么沒豁虎跳就不能扮老虎，就會(huì)惹起哄堂大笑呢？不明白檢查、整理和補(bǔ)充表格填寫老師的鼓勵(lì)等待上場(chǎng)；為什么沒豁虎跳就閱讀提示： 一次看似平常的童年經(jīng)歷居然帶給葉至善先生那么深的回憶，至今不明白，忘不了，以至于事情過去了這么久，還能如此具體地寫下這些細(xì)節(jié)。能讓葉至善先生如此得刻苦銘心，難以釋懷

4、，是因?yàn)檫@段經(jīng)歷里藏著難忘的情感體驗(yàn)：心情的變化，難以排解的困惑都交織在童年的成長(zhǎng)里 閱讀提示： 作者是怎樣表達(dá)心情的變化和童年困惑的呢？打算怎么讀？ 作者是怎樣表達(dá)心情的變化和童年困惑的呢？打算怎么讀批注的角度內(nèi)容寫法感受啟發(fā)細(xì)節(jié)描寫語言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)人物心情變化疑問批注的角度內(nèi)容寫法感受啟發(fā)細(xì)節(jié)描寫語言人物心情變化疑問小組交互批注分享提示： 1）帶著問題自主閱讀，在體現(xiàn)心情變化或有意思的語句旁批注。 2）完成批注后，小組討論，互相點(diǎn)評(píng)。 具體操作：4人小組互換書本，循環(huán)瀏覽批注后點(diǎn)評(píng)： 神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句畫得是否準(zhǔn)確、全面？ 有關(guān)“我”心情的批注是否準(zhǔn)確？ 3）討論結(jié)束后，補(bǔ)充自己的

5、批注。 4）派代表分享批注。 作者是怎樣抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)心情的變化和童年困惑的？小組交互批注分享提示： 1）帶著問題自主閱讀，在體現(xiàn)心情變 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。迫切期待 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的老師是怎么把演好老虎的方法告訴我的？ 老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四角著地地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩槍，你就躺下來死掉。記住了嗎？” 六個(gè)動(dòng)作詞把怎樣演老虎說清楚了。排練前這是老虎角色該有的形象！老師是怎么把演好老虎的方法告訴我

6、的？ 老師真是個(gè)排練時(shí)，老師有耐心的提示 作者為什么不直接寫“我”排練 的動(dòng)作，而只寫了老師的提示呢？ “向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！哎，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！迸啪殨r(shí)，老師有耐心的提示 作者為什么不直接尷尬情景想象補(bǔ)白： “我”的笨拙表演 我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去， 嘴里啊嗚啊嗚啊嗚直叫尷尬情景想象補(bǔ)白： 只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。 我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等

7、到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。演出時(shí)狼狽緊張慌張演出時(shí)狼狽緊張慌張為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白困惑為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？困惑部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元一只窩囊的大老虎優(yōu)質(zhì)課課件 聚焦話題：“我”的演出窩囊嗎？ “我”覺得窩囊是因?yàn)?（ ）。 小朋友覺得窩囊是因?yàn)椋?）。 老師覺得窩囊是因?yàn)椋?）。 聚焦話題：“我”的演出窩囊嗎？在你看來，“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？ 可愛、有趣給大家?guī)砹丝鞓吩谀憧磥?，“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？ 可愛、有趣 心情變化曲線圖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）期待不明白緊張狼狽自信 心情變化曲線圖（ ）（ “童年呀！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！?冰心 “童年呀！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微 我們每個(gè)人的童年都會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣，難忘的事情，無論是高興的，還是