小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力《我們的小纜車》優(yōu)秀教案

1、我們的小纜車教案一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：1、安裝用重力拉動(dòng)的小車。2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)的。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、秒表、棉線一根、鐵墊圈若干、記錄單。教師：一些車的圖片或影像。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入師：三千多年前，人們就發(fā)明了車，隨著科技的發(fā)展，車

2、的種類越來越多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些車是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？ （課件出示圖片） 生：馬車靠馬拉著運(yùn)動(dòng)（馬的拉力），手推車靠人推著運(yùn)動(dòng)的（人的推力），電力火車靠電動(dòng)機(jī)牽引著向前運(yùn)動(dòng)（電動(dòng)機(jī)的牽引力），汽車是靠發(fā)動(dòng)機(jī)牽引著向前運(yùn)動(dòng)（發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力）。師：播放發(fā)動(dòng)機(jī)工作的視頻（加深對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)）師：不同的車可以使用不同的力向前運(yùn)動(dòng)。（課件出示纜車）纜車是靠什么力向前運(yùn)動(dòng)的呢？生：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的。師：纜車是靠鋼纜繩的拉力拉著前進(jìn)的，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。下面我們來認(rèn)識(shí)各種纜車。（課件出示各種纜車的圖片）師：今天，讓我們也來安裝一輛小纜車，并通過它來研究纜車運(yùn)動(dòng)的奧秘。（

3、板書：我們的小纜車） （二）安裝小纜車 1、師：現(xiàn)在同學(xué)們利用小車、掛鉤、細(xì)繩、鐵墊圈，組裝成一輛小纜車，看看掛幾個(gè)墊圈能讓小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)束，交流匯報(bào)。你們組用了幾個(gè)鐵墊圈剛剛讓小纜車運(yùn)動(dòng)起來？其他小組呢？2、師：剛才實(shí)驗(yàn)中是什么讓你們的小纜車動(dòng)起來的？生：鐵墊圈師：為什么小纜車在鐵墊圈的作用下能動(dòng)起來？生：鐵墊圈重，鐵墊圈有重量師：除了鐵墊圈有重量，我們生活中還有什么有重量？師：我們每天早上背書包來上學(xué)，書包有重量嗎？你感覺書包對(duì)我們什么有一個(gè)重量?生：對(duì)我們的兩個(gè)肩膀師：對(duì)我們肩膀有兩個(gè)向下壓的重量師：提過水桶嗎?跟我們提凳子很相似，是不是水桶對(duì)我們的手也有一個(gè)向下的拉

4、力?。繋煟合駝偛盆F墊圈的重量對(duì)小車產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，像背書包對(duì)我們的肩、提水桶對(duì)我們的手都產(chǎn)生一個(gè)向下的壓力或拉力，甚至連樹上的蘋果往下落，我們從滑梯上往下滑，水往低處流，我們?cè)诘孛嫔掀鹛罱K又落回地面，這些現(xiàn)象在我們的生活中很常見，我們把這種現(xiàn)象叫做地球?qū)ξ覀兊奈Γ@個(gè)力我們叫做重力。師：鐵墊圈受到重力，這個(gè)重力怎么讓小車運(yùn)動(dòng)起來的？生：通過繩子師：鐵墊圈的重力通過繩子轉(zhuǎn)變成拉力，這個(gè)拉力帶動(dòng)小纜車運(yùn)動(dòng)起來。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，要讓靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來需要什么？生：一定的力（三）研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 師：如果老師把2個(gè)鐵墊圈改成4個(gè)、5個(gè)，甚至10個(gè)，你們猜測(cè)一下小車的運(yùn)動(dòng)

5、速度會(huì)怎樣?生：我覺得小車速度會(huì)加快師：鐵墊圈的數(shù)量增加，意味著鐵墊圈的重量增加，推測(cè)下去意味著拉力增大，小車的速度也會(huì)增大。師：剛才是我們的猜測(cè)，要證實(shí)我們的猜測(cè)我們可以怎么做？用秒表幫忙。（播放秒表的使用方法）練習(xí)使用秒表。師：我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？可以怎么做？ 師：鐵墊圈一個(gè)一個(gè)加好還是成倍加好？為什么？ 師：為了實(shí)驗(yàn)的公平性，我們還應(yīng)該注意什么？ 師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，每改變一次鐵墊圈的數(shù)量，做三次實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。 實(shí)驗(yàn)溫馨提示：第一次用使小車剛好運(yùn)動(dòng)的鐵墊圈數(shù)，之后可以2個(gè)4個(gè)8個(gè)增加鐵墊圈。小車每次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)要一樣每增加一次鐵墊圈數(shù)，實(shí)驗(yàn)做三次小組分工合作（記錄、計(jì)

6、時(shí)、放車、攔車）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 交流匯報(bào)匯報(bào)2-3個(gè)小組數(shù)據(jù)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？師：這三組的數(shù)據(jù)一樣嗎？生：不一樣。師：那我們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？生：一樣 要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來必須要有一定的力;運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（四）拓展自己制作氣球驅(qū)動(dòng)小車 汽車驅(qū)動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)原理（五）課堂小結(jié)師：通過本堂課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，你有哪些收獲？要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來必須要有一定的力;運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（六）作業(yè)填空：1.我們提水，感到水桶對(duì)手有向下的拉力；我們背書包，感到書包對(duì)肩部有向下的壓力。物體都有一個(gè)向下的力，這就是 。2.在做小車實(shí)驗(yàn)中墊

7、圈數(shù)量越多，小車運(yùn)動(dòng)越 。3.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力的大小與 有關(guān)。4.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓小車運(yùn)動(dòng)起來的力是 。判斷1.地球上的任何物體都受到重力的作用。（ ）2.因?yàn)橹亓Φ淖饔?，也?huì)使一些物體運(yùn)動(dòng)起來。（ ）3.在小纜車實(shí)驗(yàn)中，繩子起到了傳遞力的作用。（ ）4.小纜車實(shí)驗(yàn)中只要掛上一個(gè)小墊圈，小纜車就會(huì)動(dòng)起來（ ）5.墊圈的數(shù)量越多，小纜車運(yùn)動(dòng)的速度越快。（ ）6.重力的方向總是豎直向下的。（ ）7.纜繩越長，小車運(yùn)動(dòng)的速度越快。 （ ）選擇1.物體都有一個(gè)向下的力，這個(gè)力就是（ ）。 A、壓力 B、浮力 C、重力2.在纜車實(shí)驗(yàn)中，提供小纜車動(dòng)力的是（ ）。 A、車身 B、纜繩 C、纜繩一端的重物

8、的重力3.重力的方向總是（ ）。 A、向上 B、向左 C、向下4.當(dāng)拉小車的重物越重，小車運(yùn)動(dòng)的速度（ ）。 A、越快 B、越慢 C、不一定 5、在拉力較大時(shí)，小纜車的運(yùn)動(dòng)速度（ ）。 A、越來越快 B、越來越慢 C、保持不變6、把小車放在斜坡上，小車滑下來，這是因?yàn)椋?）。 A、小車受到重力作用的緣故 B、有一個(gè)力把小車往下推 C、是車輪的力使小車滑下來教學(xué)反思我們的小纜車是第四單元運(yùn)動(dòng)和力的第一課時(shí)，主要包含兩方面的知識(shí)點(diǎn)：一是組裝用重力拉動(dòng)的小車，了解重力的概念；二是研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本節(jié)課是一節(jié)不完整的課堂，我對(duì)此感到非常遺憾。但是反思這一節(jié)課，我做的并不好。在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。我通過談話和生活中學(xué)生感興趣的車圖片導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解纜車的運(yùn)動(dòng)原理，引出“我們的小纜車”，提高制作小纜車的愿望；接著安排的是設(shè)計(jì)并安裝小纜車的活動(dòng)，在安裝中理解什么是重力，去理解重力的概念，在研究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系的活動(dòng)中讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：根據(jù)推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案小組合作實(shí)驗(yàn)交流得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)來研究拉力的大小與運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。但是真正的課堂上，我已經(jīng)忽略了這一點(diǎn)，并沒有讓學(xué)生直觀體驗(yàn)重力。所以，這一節(jié)課并沒與組織好學(xué)生的活動(dòng)。這一節(jié)課，教師自身沒有充分的融入課堂，學(xué)生更不會(huì)融進(jìn)課堂，我