人教版八年級下冊生物電子教案 全冊

1、- -表一本冊書新課程標準新課標將生物全冊書劃分為十個部分，本冊書講授其中兩部分。七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳1生命的起源和生物進化：描述生命起源的過程。概述生物進化的主要歷程。形成生物進化的基本觀點。2動物的生殖和發(fā)育：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3植物的生殖：說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。十、健康地生活1傳染病和免疫：說明傳染病的病因、傳播途徑

2、和預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（包括艾滋?。Ｃ枋鋈梭w的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說明計劃免疫的意義。2威脅人體健康的當代主要疾病：關(guān)注心血管疾病的危害。關(guān)注癌癥的危害。3酗酒。吸煙和吸毒的危害：說明酗酒對人體健康的危害。說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品4醫(yī)藥常識表二教學計劃學情分析八年級共(1)(3)兩個漢語班，學生人數(shù)共57名，從七年級步入八年級，對生物實驗的探究方法，操作水平，總結(jié)結(jié)論及學習生物的方法等能力已經(jīng)有一定的提咼，在此基礎(chǔ)上，還要進步加強探究問題的能力及實驗操作的熟練程度，進步促成學生對科學觀念的形成。部分學生的探究

3、問題和實驗操作能力還較差，本學期要加強輔導，培優(yōu)補差。教材分析生物學八年級下冊共二單元六章內(nèi)容，主要講解生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展及如何健康地生活。具體章節(jié)安排是：第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章：生物的生殖和發(fā)育。第二章：生物的遺傳和變異。第三章：生物的起源和進化。第八單元：健康地生活第一章：傳染病和免疫。第二章：用藥和急救。第三章：了解自己增進健康。重難點分析重點：了解生物的生殖方式和發(fā)育過程，知道傳染病的傳染源、傳播途徑、如何防治傳染病，懂得簡單的用藥常識和急救方法。難點：生物的遺傳和變異的本質(zhì)，生物的起源和進化過程，理解健康不僅僅是身體沒病，還包括心理健康等。教學措施一、認真研讀

4、新課標對本書的要求，在此基礎(chǔ)上實施授課二、努力培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓興趣帶動學生自主學習三、構(gòu)建教學概念，從生活出發(fā)，讓學生好理解，易吃透四、運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，讓學生對本科不感枯燥表三教學進度表周次日期教學內(nèi)容單元課時安排備注一9.1-9.5集中學習備課二9.8-9.12腔腸動物和扁形動物三9.15-9.19線行動物和環(huán)節(jié)動物軟體動物和節(jié)肢動物四9.22-9.26魚五9.29-10.3兩棲動物十國慶六10.6-10.10十一國慶古爾邦節(jié)七10.13-10.17爬行動物鳥八10.20-10.24哺乳動物動物的運動九10.27-10.31先天性行為和學習行為社會行為十11.3-11.7動物

5、在生物圈中的作用十一11.10-11.14期中測試十二11.17-11.21細菌和真菌的分布十三11.24-11.28細菌、真菌十四12.1-12.5細菌和真菌在自然界的作用十五12.8-12.12人類對細菌和真菌的利用十六12.15-12.19病毒十七12.22-12.26嘗試對生物進行分類從種到界十八12.29-1.2認識生物多樣性十九1.5-1.9保護生物多樣性二十1.12-1.16期末測試表四學生成績登記表（八年級1班）序號姓名三四五期中期末123456789101112131415161718192021222324252627282930平均分表四學生成績登記表（八年級3班）序號姓

6、名三四五期中期末123456789101112131415161718192021222324252627282930平均分學生遲到、曠課登記表（八年級1班）序號姓名三四五期中期末123456789101112131415161718192021222324252627282930平均分學生遲到、曠課登記表（八年級3班）序號姓名三四五期中期末123456789101112131415161718192021222324252627282930平均分表五紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（單元計劃備課）學科生物年級八年級單元第七單元時間主備教師朱文虎單元內(nèi)容生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展課標要求1生命的起源和生

7、物進化：描述生命起源的過程。概述生物進化的主要歷程。形成生物進化的基本觀點。2動物的生殖和發(fā)育：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3.植物的生殖：說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。單元目標教學重難占八、課時安排本單元計劃課時紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課(課時備課)第單元第課時課題植物的生殖課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：概述綠色開花植物的

8、受精過程。能力目標：通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達。情感目標：參與嫁接，或扦插和壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。教學重點教學難點觀察植物的受精過程概述植物的受精過程教學準備多媒體課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課引言：生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。人的“十月懷胎，一朝分娩”，你已知曉；被子植物的開花結(jié)實，種子萌發(fā)，你耳熟能詳；細菌的分裂生殖，真菌及一些植物的抱子生殖，你也水致了解。生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？它們與人類保護和利用生物又有什么關(guān)系呢？第一節(jié)植物的生殖回顧被子植物是怎樣生殖的：小組交流有性

9、生殖：什么是“有性生殖”：種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖(sexualreproduction)。除此之外，植物還有其他生殖方式嗎？無性生殖觀察與思考討論：1、這些植物的生殖方式有什么共性？2、植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？總結(jié)：這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體。這種生殖方式稱為無性牛殖(asexualreproduction)無性生殖的應用思考：你知道在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物有哪些方法？抒插、嫁接等。比如：甘署、葡萄、菊、月季扌千插；蘋果、梨、桃等

10、一一嫁接。什么是嫁接？閱讀資料思考：植物的無性生殖需要哪些條件呢？探究植物的扌千插紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課(課時備課)第單元第課時課題昆蟲的生殖和發(fā)育課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：總結(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育的特點。能力目標：學生完成課本中的技能訓練，提高學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力情感目標：從勞動中體會到父母的艱辛，教育學生要學會節(jié)儉教學重點教學難點完全變態(tài)和不完全變態(tài)的定義，并舉例說明舉例說明昆蟲的生殖和發(fā)育特點，理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課導入熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？

11、知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。提出問題質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？生活中的家蠶它的繁殖和發(fā)育過程是怎么樣的呢？產(chǎn)生疑問，并期待了解。引出視頻短片。提問1:家蠶的一生中其發(fā)育階段有那些，其先后順序家蠶是怎么樣的？提問2：家蠶各階段的形態(tài)有什么變化？仔細觀看、做好相關(guān)的記錄、并回答。培養(yǎng)學生的觀察能力、讓學生了解家蠶這種昆蟲的生殖和發(fā)育過程。提問3：你知道家蠶是在哪個階段產(chǎn)絲嗎？在家蠶由受精卵到成蟲的四個發(fā)育階段中，只有幼蟲時期取食桑葉。

12、蠶吃下的桑葉，經(jīng)過蠶體內(nèi)消化系統(tǒng)的消化和吸收，部分成為蠶的組織細胞的組成物質(zhì)，同時提供生命活動所需的能量；另一部分轉(zhuǎn)化成各種氨基酸，由血液運輸?shù)浇伣z腺中。絹絲腺是專門合成蠶絲的腺體，經(jīng)過腺細胞加工合成分泌的液態(tài)絹絲蛋白，由蠶口器下邊的吐絲管牽引，吐出根長長的液態(tài)的細絲，細絲遇到空氣后即凝結(jié)成固態(tài)絲?；貞洝⒂懻?、回答。播放斷片：蝗蟲的生殖和發(fā)育的短片。請大家仔細觀察其它昆蟲如蝗蟲的生殖和發(fā)育過程并做好記錄。提問：蝗蟲的一生中有那些生殖發(fā)育階段？其順序是怎么樣的呢？仔細觀看、做好相關(guān)的記錄、并回答。培養(yǎng)學生的觀察能力、讓學生了解昆蟲中還有像蝗蟲這樣的生殖發(fā)育過程。提問：蝗蟲為什么要脫皮？回答：昆蟲

13、的蛻皮是生長的需要，因為昆蟲的表皮（外骨骼）是由蠟質(zhì)層和幾丁質(zhì)層組成的。蠟質(zhì)層位于表層的最外層，可以防止水分的蒸發(fā)。幾丁質(zhì)是復雜的含氮多糖類，它是外骨骼的主要成分。在幾丁質(zhì)層的下面是分泌外骨骼的表皮細胞。表皮細胞分泌的外骨骼一經(jīng)硬化后，就不能繼續(xù)擴大，從而使昆蟲生長受到限制。因此昆蟲在生長發(fā)育過程中會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。思考、討論、回答。增加學生的知識面。討論分析所有的昆蟲其生殖發(fā)育過程并不只有一種方式，所有昆蟲的生殖發(fā)育方式有兩種。一種像家蠶那樣，例如：家蠶、蠅、蚊、金龜子等。一種像蝗蟲那樣，例如：蟋蟀等。作筆記。為學生總結(jié)昆蟲的生殖發(fā)育方式。讓學生對昆蟲的生殖和發(fā)育有一個整體了解。提問：家蠶和蝗

14、蟲的生殖發(fā)育過程有什么不同？討論、回答。引出若蟲的概念。提問：家蠶和蝗蟲在發(fā)育過程中，在生理結(jié)構(gòu)上有什么變化嗎？討論、回答。提出：變態(tài)發(fā)育為學生理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)作鋪墊。提問：蝗蟲在生殖發(fā)育過程中，若蟲與成蟲相比在形態(tài)上有什么區(qū)別？討論、回答。引出變態(tài)發(fā)育中的完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。得出結(jié)論從以上我們可以得出結(jié)論。昆蟲的生殖發(fā)育方式是怎么樣的？回答：昆蟲的生殖發(fā)育方式有兩種：種是完全變態(tài)；一種是不完全變態(tài)。但都屬于變態(tài)發(fā)育方式。完成新課程的學習。（九）、板書設計第一章第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育、家蠶的生殖和發(fā)育完全變態(tài)定義一一在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和

15、生活習性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、其他昆蟲（如：蝗蟲）的生殖和發(fā)育不完全變態(tài)1定義個體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。一、昆蟲的生殖和發(fā)冃變態(tài)發(fā)冃形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征方面發(fā)生了變化。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題兩棲動物的生殖和發(fā)育課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。能力目標：學會收集、分析、處理信息的能力。情感目標：關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成保護有益動物的意識。教學重點教學難點青蛙的生殖發(fā)育過程。早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上

16、、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等的不同點。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課【閱讀質(zhì)疑自主探究】一、閱讀提示1:1.下面請冋學們結(jié)合本節(jié)課的目標通讀全文。注意：(1)了解本節(jié)課闡述的主要內(nèi)容是什么，你認為重點的地方做上標記。(2)還有哪些不明白的地方也做上標記，試著提出有價值的問題。二、閱讀提示2：觀察青蛙的生殖發(fā)育過程，然后完成下列問題：1、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？這種生殖方式的特點是什么？2、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。雌雄蛙都能鳴叫嗎？青蛙的叫聲有什么意義呢？3、除了鳴叫，青蛙在繁殖季節(jié)還有什么特殊現(xiàn)象？這樣的彳丁為又有什么意義？

17、4、比較蝌蚪和青蛙的的異同點。蝌蚪青蛙生活環(huán)境外部形態(tài)生理結(jié)構(gòu)5、根據(jù)上表得出結(jié)論，青蛙等兩棲類動物的發(fā)育為發(fā)育。6、蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水？為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？7、閱讀課本14頁的資料分析，回答課本15頁的問題?！菊故窘涣?，釋疑解惑】1、在自主學習的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。2、教師點撥：青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。受精卵f蝌蚪f青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲類動物的生殖發(fā)育與壞境環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)

18、育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁殖后代的能力下降，種群數(shù)量和種類減少?；瓮芸赡苁怯捎谒h(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)板書設計第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物的生殖1、蛙的生殖過程：鳴叫、抱對、排出卵細胞和精子、水中受精2、蛙的生殖特點：雌雄異體、體外受精二、兩棲動物的發(fā)育1、蛙的發(fā)育過程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙2、蛙的發(fā)育特點：變態(tài)發(fā)育三、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題鳥的生殖和發(fā)育課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：描述鳥的生殖和發(fā)育

19、過程；能力目標：探究烏卵的結(jié)構(gòu)，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；情感目標：通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。教學重點觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：描述鳥的生殖和發(fā)育過程；能力目標：探究烏卵的結(jié)構(gòu)，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；情感目標：通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。教學重點觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。教學難點教學準備設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。課件、掛圖備課時間上課時間二次備課一、導入復習對比植物、昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育，作知識鋪墊;以雞卵引入

20、卵的作用一一鳥類的生殖二、新授鳥類知識：早成鳥、晚成鳥；筑巢、孵化、育雛等生殖過程；受精卵才能發(fā)育成新個體。觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1觀察與思考P16-17討論：請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能?卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？2.雞卵的結(jié)構(gòu)廣卵殼氣室提供氧氣卵殼膜卵卵白保護和營養(yǎng)系帶保護卵黃營養(yǎng)胚不盤未受精淺而小受精濃而略大發(fā)育成雛雞3木想一想鳥卵為什么需要這么多復雜的結(jié)構(gòu)呢？鳥的生殖和發(fā)育過程觀察P18圖W-8，試概括鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。解析圖W-8孔雀開屏求偶丹頂鶴跳舞求偶織布鳥筑巢筑巢雌雄鳥在交配交配鳥在孵卵孵卵親鳥在給雛鳥喂食育雛“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”各指鳥的哪些與繁

21、殖相關(guān)的行為？鳥類的生殖行為一般有占區(qū)、求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。技能訓練P19-20技能訓練紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題基因控制生物的性狀課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：說出遺傳和變異的概念，能力目標：分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因控制的。情感目標：認同科學技術(shù)的發(fā)展對認知水平的促進，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學重點教學難點區(qū)分性狀和相對性狀的概念并列舉實例。分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因控制的。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課【創(chuàng)設情境，引入課題】同學們想一想，你長

22、得更像爸爸還是更像媽媽？教師多媒體出示圖片“像不像”，展示組父子和母女的照片，讓學生分析比較。其實在這些圖片中就蘊含著些生物學現(xiàn)象遺傳和變異的現(xiàn)象，今天我們共同學習“第二章生物的遺傳和變異”，教師板書。最初，人們是通過比較生物的性狀來認識遺傳和變異現(xiàn)象的，后來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們的認識又上升到了基因水平，所以我們首先來學習“第一節(jié)基因控制生物的性狀”，出示課題并板書。任務（一）遺傳和變異的概念【問題引導，自主探究】剛才我們看到的照片反映了這些現(xiàn)象，請同學們閱讀課本24頁至26頁，思考下列問題并在課文中標劃：什么是遺傳？什么是變異？生物的遺傳和變異是通過什么實現(xiàn)的？什么是性狀？什么是相對性狀

23、？能列舉一些嗎？學生閱讀分析，教師巡回指導?！菊故窘涣?，釋疑解惑】好，剛才這些問題都找到了嗎？劃下來了嗎？請大家看看這組照片反映了什么現(xiàn)象？學生齊答。教師出示遺傳及其概念，提示做標記。教師出示“找不同”，讓學生比較人物的不同之處，同學們分析下，這組照片反映了什么現(xiàn)象？學生齊答。教師出示變異及其概念，提示做標記。請大家思考通過剛才的分析遺傳和變異的現(xiàn)象只能通過什么過程才能實現(xiàn)能？學思考回答，要通過生物的生殖和發(fā)育。非常好，看來大家閱讀的很仔細，下節(jié)課我們將會學到“基因在親子代間的傳遞”有關(guān)的問題。任務（二）性狀的概念并列舉實例【問題引導，自主探究】不知同學們考慮過嗎，怎么才能看出親子代間是否發(fā)生

24、了遺傳和變異呢？讓我們來分析幾個實例?！菊故窘涣?，釋疑解惑】教師出示圖片，提出問題：你能從哪些方面描述蘋果的特點？學生思考回答，教師指出這些特點就是“性狀”，而且有些性狀直接能觀察到，有些不能直接觀察到。教師引導學生分析課本插圖，再展示組生物的性狀圖片，分別引導學生思考這些性狀的側(cè)重點，最終總結(jié)出有些是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，有些是生理特性，有些是行為方式。任務（三）相對性狀的概念并列舉實例【問題引導，自主探究】現(xiàn)在你明白了吧，原來我們可以比較生物的性狀來確定是不是發(fā)生了遺傳和變異現(xiàn)象。請大家思考通過比較每種性狀只有一個表現(xiàn)形式嗎？【展示交流，釋疑解惑】教師出示組相對性狀的圖片，大家看到了剛才這組圖片中

25、，每種性狀都有幾種表現(xiàn)形式？學生回答。對，這就是相對性狀，根據(jù)剛才的分析你能總結(jié)一下什么是相對性狀嗎？出示“試一試”，請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由。分析幾組相對性狀，讓學生判斷并說明理由，教師進行隨堂診斷和評價。剛才同學們的表現(xiàn)很不錯，我們離成功就差步了，請繼續(xù)努力！出示“想一想”，提出問題：你的長相更像爸爸還是更像媽媽？父母究竟把什么傳遞給了子女，才使子女像父母呢？引導學生思考。任務（四）明確基因控制生物的性狀要想分析這個問題，請你閱讀資料一一轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。教師多媒體出示，提出思考性問題：轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程是怎樣的？【問題引導，自主探究】學生閱讀資料，分析插圖，討論轉(zhuǎn)基因超

26、級鼠的誕生過程。請學生試著說明轉(zhuǎn)基因鼠研制過程，教師結(jié)合圖示給學生進行分析，并強調(diào)轉(zhuǎn)基因的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。出示問題，進一步探究轉(zhuǎn)基因鼠的啟示：這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？這項研究說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？為什么？學生討論思考并回答?！菊故窘涣?，釋疑解惑】根據(jù)轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，回到剛才的話題：父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女像父母呢？學生思考回答，父母把基因傳遞給了子女。是的，轉(zhuǎn)基因鼠的研制開創(chuàng)了轉(zhuǎn)基因生物研究的里程碑，那么什么是轉(zhuǎn)基因生物呢？學生閱讀課文回答，教師展示概念。板書設計第一節(jié)基因控制生物的性狀基因控制生物的性狀親代遺傳和變異兒親代遺傳和變異兒子代

27、I生殖和發(fā)育基因1性狀紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題基因在親子代間的傳遞課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系能力目標：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。情感目標：通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。教學重點教學難點基因、DNA和染色體的關(guān)系基因在親子代間的傳遞。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課復習舊課，導入新課教師：上節(jié)課我們通過對轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程的學習與分析，知道生物的性狀是由基因所控制的。接下來大家看幻燈片

28、，起復習上節(jié)課的主要內(nèi)容?；脽羝赫埫枋鲛D(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。聯(lián)系轉(zhuǎn)基因超級鼠分析并說明基因控制生物的性狀。參考答案：1當雌雄小鼠交配后，從雌鼠的輸卵管內(nèi)取出沒有融合的受精卵。然后，將事先準備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵內(nèi)的精子核與卵細胞核將融合成個細胞核，其中攜帶著轉(zhuǎn)入的基因。將已經(jīng)導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中，經(jīng)過小鼠妊娠后，分娩出的兩只小鼠經(jīng)過發(fā)育，其中一只小鼠比它同齡的其他小鼠大一倍，這就是轉(zhuǎn)基因超級鼠。2.在轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程中，僅是在受精卵未融合

29、的精子核或卵細胞核中注入了大鼠生長激素基因?？梢?，超級鼠體量增大是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。所以說基因控制性狀。（注：教師對作答的同學給予客觀的、鼓勵性的評價，并對表述不完整的給予補充）講授新課板書：第二節(jié)基因在親子代間的傳遞（注：投影并讓同學們討論）請描述動物細胞的組成。請聯(lián)系上節(jié)知識，解釋“多利羊的性狀幾乎與提供細胞核的B羊一樣”的原因。細胞核內(nèi)由哪些組成？試著描述染色體、DNA和遺傳信息之間的關(guān)系。大家將29頁的“觀察與思考”完成。（注：一邊讓學生觀察思考并討論，一邊板書。）板書：一、基因與染色體注：板書完后，打開多媒體課件（關(guān)于29頁的兩幅圖片及討論題）?；卮鹩懻擃}。（注：對幾位同學

30、的作答，肯定他們認真觀察、積極思考、勇于探索的精神，給予鼓勵性的評價。）板書：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。投影：一、基因與染色體基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。基因有規(guī)律地集中在染色體上，且是隨染色體起成對出現(xiàn)的。人體內(nèi)有23對染色體，含有46個DNA分子，含有數(shù)萬對基因，決定著人體可遺傳的性狀。（注：打開投影片，并進行板書）投影：回顧前面所學的人的生殖，口述人的生殖過程。受精時，精子與卵細胞的結(jié)合意味著什么（結(jié)合基因與染色體的關(guān)系作答）？板書：1.發(fā)現(xiàn)過程：1883年，比利時胚胎學家比耐登對馬蛔蟲的研究。1890年，德國細胞學家鮑維里與1891年德國動物學家亨金，

31、證實染色體是減半傳遞的。評比結(jié)束后，對優(yōu)勝組進行鼓勵性、贊賞性的評價。同時讓學生們完成書上的圖，并提示同學們注意顏色上的差異。填圖完畢。大家比較一下前幾位同學的回答，哪位同學的作答最為全面。（注：學生討論，教師板書。）板書：2在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少半。即每對染色體中各有條進入精子或卵細胞。（注：如果時間充裕，可請同學們回答；如果時間緊張，可作為課下思考題。）紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題基因的顯性和隱性課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。能力目標：提高分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。情感目

32、標：增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關(guān)問題。教學重點教學難點掌握相對性狀與基因的關(guān)系。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課【創(chuàng)設情境，引入課題】上節(jié)課我們學習了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個問題起回顧下。請大家思考并回答。問題：1請描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？教師：想一想上節(jié)課的填圖練習，如果把圖中的染色體去掉，只看成對基因在親子間的傳遞，你能寫出來嗎？（注：請同學到黑板上書寫，書寫完后打開投影片，進行校對，并對

33、正確的同學給予表揚。）講授新課教師：父母通過精子和卵細胞，分別只把一對基因的一個傳給了受精卵，這樣子代的體細胞中，控制種性狀的基因仍然是對，一個來自父方，一個來自母方。那么控制相對性狀的一對基因之間有著什么關(guān)系呢？請大家閱讀書上的資料。（注：學生閱讀，教師板書。）板書：第三節(jié)基因的顯性與隱性一、相對性狀與基因之間的關(guān)系【問題引導，自主探究】教師：大家看黑板上的圖，如果AA和aa基因分別控制著能卷舌與不能卷舌這一對相對性狀，那么受精卵的基因型是Aa型，發(fā)育成的個體能卷舌嗎？為什么？學生：發(fā)育的個體仍能卷舌，因為受精卵中的基因中含有一個顯性基因，根據(jù)孟德爾的解釋，基因組成是DD或Dd都表現(xiàn)顯性性狀

34、，所以發(fā)育成的個體應該是能卷舌的。教師：這位同學分析資料和收集資料的能力很強，回答很好。他僅僅是借鑒了科學家的研究結(jié)果，而這個最初的結(jié)論是哪位生物學家得出的呢？學生：意大利科學家孟德爾。教師：這位遺傳學的奠基人是如何發(fā)現(xiàn)這一偉大的規(guī)律呢？請大家看投影片，思考討論并回答。1.孟德爾選擇了關(guān)于豌豆的容易區(qū)別的七對相對性狀作為研究對象。例如高豌豆高約1.82.1m，短豌豆約0.20.5m。如果高豌豆控制高度的一對基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，兩者雜交的后代雜種豌豆會怎樣呢？2.雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？控制矮性狀的基因（a）有沒有傳給子代呢？3如果把雜種咼豌豆種子種下去，它的后代將會怎樣

35、？這表明什么問題？隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來呢？為什么雜種豌豆種子的后代高的多而矮的少？（給出一定的時間進行討論，然后作答。）【展示交流，釋疑解惑】教師：請冋學們回顧剛才所講的知識及其他冋學的回答，對本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。（注：學生總結(jié)，教師配以子板書。）1相對性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2.基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個隱性基因在一起時，才表現(xiàn)隱性性狀?！疽曇巴卣?，感悟提升】教師：了解了相對性狀與基因之間的關(guān)系。試想：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa,其后代的基因組成可能有幾種情況？請對此做出預測。大家試著在紙上寫，另請兩位同學到黑板上完成。（注：留給學生思考書寫的時間，完

36、畢，對黑板上兩位同學的作答校正，并對回答完全正確的同學給予贊賞性的評價。同時，用投影片打出正確答案。）夫妻雙方的基因組成若為Aa，其后代的基因組成有三種情況:AAAaaa二、【問題引導，自主探究】教師：關(guān)于基因與相對性狀的關(guān)系在生活中的應用非常重要，也是國家推行些相關(guān)法律條文的依據(jù)。比如我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來請大家思考并討論投影片上的問題。直系血親與旁系血親分別指什么？請舉出一種由于隱性基因遺傳而導致的遺傳病。如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育將可能會造成什么樣的后果？我國禁止近親結(jié)婚的意義何在？你將如何去做？板書：禁止近親結(jié)婚（注：給出一定的時間討論，可以查閱資

37、料。）【展示交流，釋疑解惑】學生1：直系血親是指有直系關(guān)系的親屬，從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母（外祖父母）等均為長輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己冋一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等這些平輩、長輩、晚輩都是旁系血親。學生2：例如一對視覺正常的夫婦，生出的子女中患有紅綠色盲，這就是由于紅綠色盲是一種隱性基因，只有當兩種色盲基因在一起時才表現(xiàn)出來，父母雖然正常，但均攜帶有致病的基因。學生3：如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育，他們體內(nèi)攜帶有致病的基因傳給后代，并且后代體內(nèi)攜帶冋種致病基因的可能性就大，這樣后代遺傳病的幾率會大大增加，不利于優(yōu)生優(yōu)

38、育。學生4：禁止近親結(jié)婚就可以大大降低遺傳病的發(fā)病率，對于民族的復興與強盛起著非常重大的意義。我認為為了自己與民族的共冋利益應該防止近親結(jié)婚。（注：教師在情感上要與學生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生的自我保護及愛國意識。并給予鼓勵。）教師：除了剛才提到的色盲之外，由隱性基因控制的遺傳病在人身上還有：白化病、苯丙酮尿癥因此我國婚姻法規(guī)定：直系血親和二代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族興旺。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題人的性別遺傳課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：說出男女性別差異的根本原因。能力目標：嘗試解釋生男生婦女的原因。情感目標：拒絕

39、性別歧視。教學重點教學難點說明人的性別差異是由性染色體決定的。解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課一、導入人類的性染色體是怎么樣的？有無區(qū)別？二、新授課男女染色體的差別發(fā)現(xiàn)史1902年，美國細胞學家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。1905年，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX觀察與思考P37觀察與思考在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱謂性染色體。哪幅顯示為男性染色體？哪幅為女性？哪條是Y染色體？與X染色體的區(qū)別？就性染色體而言，在生殖細胞中，就有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？解

40、析：第23對染色體。前幅為男性，后幅為女性。前幅最后一條。Y染色體較小。1條染色體。精子為X或Y,卵細胞為X。生男生女機會均等。1.閱讀P38第一節(jié)，思考：女性何時排卵？男性排精數(shù)目？如何完成P38圖解解析：1）女性在兩次月經(jīng)之間，男性一次排出上億精子。生殖細胞受精卵性染色體決定著性別，性染色體上的基因決定性別分化。3.染色體異常47.XY，+2121-三體綜合癥46,XY，5P-貓叫綜合癥次XY貌男，智能差，睪丸發(fā)育不全，無生育能力，乳房似女XO貌女，矮，智能低，第二性征發(fā)育不良XY貌女，睪丸女性化紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題生物的變異課型新授備課教師朱文虎使用教師朱

41、文虎教學目標知識目標：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。能力目標：初步體驗調(diào)查生物變異的方法，以及運用所學知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標：能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。教學重點教學難點人類應用遺傳變異原理培育新品種。培養(yǎng)學生處理和分析數(shù)據(jù)的能力。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課【創(chuàng)設情境，引入課題】教師展示大小不同的西紅柿等實物，引出課題“生物的變異”，并讓學生舉出生活中的“生物的變異”現(xiàn)象。教師引導學生共同總結(jié)：放眼生物世界，不同種類的生物千差萬別，同種生物之間也有各種各樣的差異，可見生物的變異是一種普遍現(xiàn)象。（板書第五節(jié)生物的變

42、異）任務一：探究一種變異現(xiàn)象1、提出問題：怎樣區(qū)分大花生和小花生呢？（引導學生看課本中的圖片得出）2、作出假設：花生果實長度平均值大的是大花生，花生果實長度平均值小的是小花生。（引導學生通過觀察、思考得出）3、制定計劃：【問題引導，自主探究】（1）能不能有意挑選個大和個小的花生？各取粒可以嗎？為什么？（2）測量花生果實時測量長軸還是短軸？（3）選擇和設計測量工具和測量方法（4）應當怎樣記錄和處理數(shù)據(jù)？（5）個同學獨立完成整個實驗大約需要20分鐘，怎樣做能夠節(jié)約時間？【展示交流，釋疑解惑】交流后要注意強調(diào)：實驗時應該隨機取樣，并且樣本要足夠大，以避免偶然性，減小誤差。測量時建議用圓規(guī)、直尺，并且

43、最好測量花生果實的長軸。第（5）題可讓學生體會分工合作的重要性。4、實施計劃：（1）隨機取樣，不少于30粒；（2）測量；（3）記錄數(shù)據(jù)；（4）處理數(shù)據(jù)5、得出結(jié)論，表達交流：（1）計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出什么結(jié)論？大花生果實長度的平均值大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。（2）用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？同一品種的花生，果實的長度有長也有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動。（3）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把

44、小花生種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣呢？你作出推測的根據(jù)是什么？大花生的種子種在貧瘠的土地上，其果實將會變小；小花生的種子種在肥沃的土壤中，其果實會長大。依據(jù)：環(huán)境的變化影響生物性狀的表現(xiàn)。（4）從大花生中選擇粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子定都疋大的嗎？為什么？不一定，要看控制花生大小這一對相對性狀的基因組成來確定。假設A為顯性基因控制性狀“大”a為隱性基因控制性狀“小”大花生的基因型可能是AA或Aa,如果是AA,其后代均表現(xiàn)為“大”；如果是Aa,其后代就有大和小兩種可能。另外，假設大花生的基因型是AA的話，由于環(huán)境的影響，其后代的果實大小也會在一定范圍內(nèi)波動?！疽曇巴卣垢形蛱嵘?/p>

45、】1生物變異的原因：首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)；其次也與環(huán)境也有關(guān)系；2.由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應該可以遺傳；單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。（板書變異的原因和類型）任務二：人類應用遺傳變異原理培育新品種人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應用在培育新品種上，請同學們來看書上的例子。（板書二、人類應用遺傳變異原理培育新品種）【問題引導，自主探究】1、高產(chǎn)奶牛是如何培育出來的，請仔細看圖片，思考其中的道理。由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制咼產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后

46、代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。2、小麥的雜父育種是怎么回事？通過雜交，把兩個品種的優(yōu)良基因組合在起，后代既高產(chǎn)又抗倒伏。3、太空椒又是怎么產(chǎn)生的？太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種，也就是基因突變?；蛲蛔兛梢砸鹕锏淖儺悺＿€有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學們課后可以查閱資料，起交流?！菊故窘涣?，釋疑解惑】教師強調(diào)：培育新品種一般是利用可遺傳的變異，即遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。常見的育種方法有選擇育種、雜父育種和誘變育種等。【視野拓展感悟提升】出示“袁隆平與雜交水稻”的圖

47、片或有關(guān)錄像資料，使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。板書設計第五節(jié)生物的變異一、探究一種變異現(xiàn)象1生物變異的原因：首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)；其次也與環(huán)境有關(guān)系。2生物變異的類型：可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應該可以遺傳。不可遺傳的變異：單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。二、人類應用遺傳變異原理培育新品種1咼產(chǎn)奶牛：選擇育種2咼產(chǎn)抗倒伏小麥：雜父育種3太空椒：誘變育種紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題地球上生命的起源課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：描述生命起源的過程。能力目標：能夠通過所學判斷正確的

48、生命起源說。情感目標：培養(yǎng)學生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。教學重點教學難點生命起源的過程。關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課導入:關(guān)于地球上原始生命的起源問題，自古以來都被人們廣為關(guān)注，人們不斷地去探索和追求，出現(xiàn)了各種各樣的爭論。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們對這個問題的認識也越來越深入。今天，我們就起來關(guān)注這個熱點生命的起源。用ppt出示教學目標及自學指導，指導學生根據(jù)自學指導閱讀教材，對學生在閱讀過程中可能出現(xiàn)的疑問給予解答。師：對于地球上原始生命的起源問題，有很多觀點，你們都知道哪些觀點？板書：一、生命起源的幾種觀點學生闡述

49、所知觀點，教師給予鼓勵。具體介紹學生不熟悉或不知道的幾種觀點，并配以幻燈圖片演示。1、神創(chuàng)論：神創(chuàng)造了世界萬物包括原始生命師：若是神創(chuàng)造了世界萬物，那么又是誰創(chuàng)造了神？所以這種假說就不攻自破了?？茖W的推測不能憑空捏造。2、自然發(fā)生說：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的。師：我國古代有“腐草化螢”“腐肉生蛆”之說，國外有“淤泥生鼠”之論，（將三者簡單介紹）。師：那么它的觀點正確嗎？（引導學生鏈接舊知“巴斯德鵝頸瓶實驗”，讓學生在對舊知的回憶中否定了“自然發(fā)生說”）3、宇生說：生命是來自地球以外的宇宙星球或星際塵埃。請同學們欣賞圖片小行星撞擊地球想象圖以及在地球上留下隕石坑，并告訴他們在隕石中發(fā)現(xiàn)

50、構(gòu)成生命的基本物質(zhì)而并非地球的氨基酸，這一現(xiàn)象又說明了什么問題呢？進而請學生總結(jié)出了“宇生論”的觀點:原始生命可能來自宇宙空間別的星球.師：“宇生論”雖然得到了一些科學家的支持,但是它仍不是支持率最高的，那什么樣的學說比它的支持率還要高呢？（帶著問題通過多媒體展示“原始地球想象圖”，引導學生觀察、思考）“在原始地球上你能看到哪些情況?有生命的存在嗎？生：原始地球上那種環(huán)境不可能有生命的存在。師：“原始地球上沒有生命，那能否向生命邁進一小步呢?,1953年米勒就做了這樣一個實驗就證實了這一點（引導學生觀察“米勒模擬原始大氣成分實驗裝置”與原始地球想象圖做對照）。師：米勒的實驗結(jié)果是什么？生：形成

51、了構(gòu)成生命的基本物質(zhì)氨基酸。師：這一結(jié)果說明了什么？生：原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。師：米勒的這一實驗為“化學起源說”提供了有力的證據(jù)。4、化學起源說：被廣大學者普遍接受的生命起源假說。這一假說認為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復雜的化學過程，步步地演變而成的。播放flash課件“地球上生命的起源”，之后引導學生總結(jié)原始生命起源的時間、地點和過程。時間：地球形成以后的10億年左右場所：原始海洋過程：無機小分子f有機小分子f有機大分子f多分子體系f原始生命師：通過對地球上原始生命的起源問題的探討，科學的推測不僅要有確鑿

52、的證據(jù)，還需要嚴密的思維和豐富的聯(lián)想與想象。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校電子備課（課時備課）第單元第課時課題生物進化的歷程課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：概述生物進化的主要歷程；能力目標：能夠舉例說出研究生物進化的方法情感目標：在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉學生比較和分析的科學技能。教學重點教學難點研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。研究生物進化的方法。教學準備課件、掛圖備課時間上課時間年月日教學過程二次備課導入：上節(jié)課介紹了生命的起源，在大家心中最早出現(xiàn)的生物應該長什么樣子呢？學生：很小，球形的，只有一個細胞教師：大家的推斷很有道理?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的生物化石為大家的

53、推斷提供了證據(jù)。但是看看我們今天的生物界，千姿百態(tài)，紛繁復雜。這么美麗的生物又是如何來到地球的呢？學生：進化來的。教師：它們是怎么進化來的？學生：先是單細胞生物，然后是多細胞生物，然后是魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。教師：回答得很好，你從哪里知道的？學生：從書上知道的。教師：書上的知識從哪里來的？有什么證據(jù)嗎？學生：有化石！教師：那么我們起來研究化石。展示化石挖掘的場景的圖片和典型化石圖片、地質(zhì)年代表教師：我國有豐富的化石資源，這些圖片都是我國出土的各種生物化石，并且標明了化石形成的地質(zhì)年代。請同學們根據(jù)圖片提供的資料，將這些化石標注到課本插圖中。學生：討論、標注、公布答案。教師：根

54、據(jù)這些化石排列的順序，你得出什么結(jié)論？學生：越古老的地層化石越簡單。教師：由此可推論出：這些古老地層形成的年代里，地球上還沒有出現(xiàn)復雜的生物，可見生物進化的一般順序是從簡單到復雜。教師：最近我國遼西的化石在世界上引起了轟動。有人了解這方面的知識嗎？學生：遼西發(fā)現(xiàn)了中華龍鳥（有的同學可能說出一些不確切甚至錯誤的信息，可以在隨后的課程中進行糾正）教師：比較中華龍鳥和始祖鳥的化石復原圖，再比較它和今天的鳥具有哪些不同特征？學生：中華龍鳥沒有翅膀沒，身上的羽毛也很細，嘴（喙）比始祖鳥尖教師：這些說明了什么？學生：鳥類是從爬行動物進化來的。教師：化石為我們提供了生物進化的最直接、最有力的證據(jù)，還有其他一

55、些學科也為證明生物的進化做出了貢獻。比如分子生物學通過比較各種生物的細胞色素C也做出了同樣的推斷。（展示圖片）細胞色素C是動植物細胞的線粒體中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負擔很重要的角色，所以它不會也不能一下子發(fā)生巨大的變化。請閱讀課本54頁資料，和黑板上提供的數(shù)據(jù)表，你能判斷出在進化的歷程中，誰和人的親緣關(guān)系比較近嗎？學生：黑猩猩與人關(guān)系進，向日葵和螺旋菌與人的關(guān)系比較遠。教師：在上述研究中，科學家都使用了同一種方法，就是非常重要的比較法。還有很多研究中都使用了比較的方法，有時還成為主要的研究方法，比如這門比較解剖學。（展示同源器官的比較解剖圖）你能看出它們的關(guān)系嗎？學生：他們的骨頭順序其實都是相同的。教師：對。這些證據(jù)都說明了生物是存在進化現(xiàn)象的。那么生物進化的大致過程又上什么樣的呢？很多同學已經(jīng)具有了這方面的