夏雨幼兒園案例講解演示文稿

1、夏雨幼兒園案例講解演示文稿第一頁，共二十一頁。目錄1、地形2、方案構(gòu)思3、外部環(huán)境 建筑總體、建筑外部環(huán)境及其聯(lián)系、立面造型、細(xì)節(jié)部分、材質(zhì)4、內(nèi)部環(huán)境 功能分析、流線分析、相關(guān)平面圖、優(yōu)缺點第二頁，共二十一頁?；匚挥谏虾＝紖^(qū)青浦的新城區(qū)，從大的地域特征來看，青浦是上海周邊幾個衛(wèi)星城鎮(zhèn)中仍然保留著一些江南水鄉(xiāng)民居的區(qū)縣之一,基地的西側(cè)和北側(cè)是河流，東側(cè)70米處有一條高架的高速公路?；刂苓呉黄諘?，所在的區(qū)域已經(jīng)絲毫感覺不到地方建筑所能給予的影響，連傳統(tǒng)意義上的城市感受也不存在?；乜偨ㄖ娣e6328平方米。地形分析第三頁，共二十一頁。區(qū)位分析第四頁，共二十一頁。Back第五頁，共二十一頁。

2、基地的最初構(gòu)想來自于馬蒂斯的一幅名為 靜物與橙的畫，結(jié)合基地環(huán)境的實際情況和設(shè)計對象的考慮，將幼兒園的主體以一個一個類似于五顏六色水果的方盒子教室呈現(xiàn)，又以能帶給孩子趣味的“游園式”的排列方式串聯(lián)在巨大的底座上，充滿了童趣，而這樣的設(shè)計，也是出于對周圍環(huán)境的考慮，由于基地兩面臨河，東側(cè)70米處還有高速公路的噪音等影響，所以采用這樣的方式設(shè)計，既排除了孩子在河邊玩耍的安全隱患，又避免了高速公路帶來的噪音影響，還使整個幼兒園的視線更為開闊。設(shè)計構(gòu)思第六頁，共二十一頁。 “游園式”的路徑組織來自中國傳統(tǒng)園林，而現(xiàn)代幼兒園完全是西方的產(chǎn)物，這次碰撞的結(jié)果是，與園林式空間組織相關(guān)的“環(huán)形游廊”只出現(xiàn)在供

3、教師辦公的輔樓里，在主體內(nèi)部，班級單元之間的組合需要方便的交通主干道，從空間組成看更像是帶有城市特征的院落群體，而不是以景為中心的園林空間。Back第七頁，共二十一頁。建筑體量因點綴庭院的大樹而分散設(shè)置，移植的100棵810m高的櫸樹使建筑形象充滿了活力。因此，建筑和大樹兩者相得益彰，共同和諧地棲息在狹長的河流邊。外部環(huán)境第八頁，共二十一頁。建筑概況教室群布局建筑內(nèi)部是受保護(hù)的，而外部環(huán)境是經(jīng)過過濾的。建筑師找到了一種和緩的曲線形式，與直線相比能更好地與基地相融合。因此建筑師將15間教室和教師辦公室分成兩個曲線群體，各自分別被實心材料和空心材料包裹著。在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外操

4、場相連而全部設(shè)于一層，色彩鮮亮的臥室則置于二層。為了強(qiáng)調(diào)其漂浮感和不確定感，建筑師將彩色的盒式二層結(jié)構(gòu)設(shè)計成與一層屋頂脫離的形式。 第九頁，共二十一頁。第十頁，共二十一頁。第十一頁，共二十一頁。第十二頁，共二十一頁。Back第十三頁，共二十一頁。由15個班級的教室群和教師辦 公及專用教師部分組成內(nèi)部空間第十四頁，共二十一頁。 各個活動單元與后勤服務(wù)用房庭院活動單元公共活動室臥室后勤服務(wù)功能關(guān)系分析第十五頁，共二十一頁。教師辦公輔樓部分第十六頁，共二十一頁。兒童路線教師路線工作人員路線流線分析第十七頁，共二十一頁?；顒訂卧矫鎴D第十八頁，共二十一頁。第十九頁，共二十一頁。中庭櫸樹第二十頁，共二十一頁。優(yōu)點借鑒傳統(tǒng)園林手法：內(nèi)向性：讓圍墻成為建筑的一部分，使孩子們身在其中，卻感覺不到邊界的存在。正如園林中借助邊界來消除邊界感。游園式：班級單元之間的組