小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)電3《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科學(xué)四下簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)楊斌霸【教材簡(jiǎn)析】本課是“電”單元的第3課，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用1根導(dǎo)線(xiàn)和1節(jié)電池點(diǎn)亮小燈泡。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置小燈座和電池盒，“解放”雙手點(diǎn)亮小燈泡。接著，學(xué)生將使用更多的電器元件點(diǎn)亮更多的小燈泡，從而獲得更多的電路連接經(jīng)驗(yàn)。第一部分：帶燈座的電路。在引導(dǎo)學(xué)生了解了小燈座、電池盒這些元件的構(gòu)造后，嘗試用這些元件使小燈泡亮起來(lái)，并在實(shí)物圖的基礎(chǔ)上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。第二部分：讓更多的燈泡亮起來(lái)。讓學(xué)生嘗試用2個(gè)小燈泡、2個(gè)小燈座、3根或4根導(dǎo)線(xiàn)、1節(jié)電池和1個(gè)電池盒組成電路，并把這些電路畫(huà)下來(lái)，再進(jìn)行討論、交流。最后，進(jìn)一步提出我們能連接更多的小

2、燈泡和電池，讓它們亮起來(lái)嗎。而后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就能使更多的小燈泡亮起來(lái)?！緦W(xué)情分析】關(guān)于電路，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，并能用一根導(dǎo)線(xiàn)、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡建立起使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置小燈座和電池盒，用導(dǎo)線(xiàn)連接完整的電路。引導(dǎo)學(xué)生在這一系列由淺入深的活動(dòng)中，探究用更多的材料來(lái)組裝電路，讓更多的小燈泡亮起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。2電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，這樣就組成了一個(gè)完整的電路。3使用相同

3、的材料，電路可以有不同的連接方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)1用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2觀(guān)察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1激發(fā)對(duì)電探究的興趣。2發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解簡(jiǎn)單電路在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用2個(gè)小燈泡、2個(gè)小燈座、3根或4根導(dǎo)線(xiàn)、1節(jié)電池和1個(gè)電池盒，用不同的連接方法組成電路。難點(diǎn)：能通過(guò)分析電路連接中的電流流向來(lái)判斷是否能點(diǎn)亮小燈泡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，電池盒，小燈座等；小組：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)4根、實(shí)驗(yàn)記錄單一張?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚

4、焦：認(rèn)識(shí)電路元件材料準(zhǔn)備：每組1根導(dǎo)線(xiàn)、1節(jié)電池、1個(gè)小燈泡、1個(gè)電池盒、1個(gè)小燈座1點(diǎn)亮小燈泡通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用1根導(dǎo)線(xiàn)和1節(jié)電池點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡，導(dǎo)線(xiàn)、電池和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（板書(shū)課題）2學(xué)生代表，上臺(tái)點(diǎn)亮小燈泡。3.師設(shè)問(wèn)：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，我們用手按著，小燈泡亮了，一松手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？你有什么好辦法解放我們的雙手？4認(rèn)識(shí)小燈座和電池盒（1）提問(wèn)：今天老師要向大家介紹兩位新朋友小燈座、電池盒，你認(rèn)為小燈座和電池盒有什么用？（預(yù)設(shè)：小燈座是用來(lái)固定小燈泡的，電池盒是用來(lái)放電池的。）（2）實(shí)物配以課件圖片，觀(guān)察小燈座和電池盒，討論：怎么用？ = 1 * GB3

5、 提問(wèn)：怎么固定小燈泡呢？ = 2 * GB3 提問(wèn)：電池應(yīng)該怎么放入電池盒呢？二、探索1：帶燈座的電路材料準(zhǔn)備：每組2根導(dǎo)線(xiàn)、1節(jié)電池、1個(gè)小燈泡、1個(gè)電池盒、1個(gè)小燈座、活動(dòng)記錄單1組裝帶燈座的電路教師提供材料，學(xué)生分組組裝簡(jiǎn)單電路。2畫(huà)電路實(shí)物圖、簡(jiǎn)單的電路圖。（1）師精講畫(huà)電路實(shí)物圖、簡(jiǎn)單的電路圖的區(qū)別、簡(jiǎn)單電路符號(hào)，以及畫(huà)的方法。特別強(qiáng)調(diào)：畫(huà)導(dǎo)線(xiàn)時(shí)盡量要做到直線(xiàn)、直角，用尺和鉛筆來(lái)畫(huà)電路圖。（2）學(xué)生完成畫(huà)電路實(shí)物圖、簡(jiǎn)單的電路圖，并分析電流的流動(dòng)方向。3.展示交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，并預(yù)計(jì)解決。三、探索2：讓更多的小燈泡亮起來(lái) 材料準(zhǔn)備：每組再增加1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線(xiàn)、活動(dòng)

6、記錄單1設(shè)問(wèn)：我們點(diǎn)亮了1個(gè)小燈泡，如果有2個(gè)小燈泡，你能同時(shí)點(diǎn)亮它們嗎？2小組討論，設(shè)計(jì)點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡的電路。3.展示交流，結(jié)合電流的流動(dòng)方向，研討確定可行性的電路設(shè)計(jì)。（師板書(shū)燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖）4.教師小結(jié)：串聯(lián)和并聯(lián)電路。（師板書(shū)“燈泡的串聯(lián)”和“燈泡的并聯(lián)”）上學(xué)生修改、完善自己的電路設(shè)計(jì)。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。四、研討1、燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)，各有什么特點(diǎn)？2、教室里的燈，采用的是串聯(lián)還是并聯(lián)？理由是？四、拓展：電池的串聯(lián)和并聯(lián)1提問(wèn)：燈泡能串聯(lián)和并聯(lián)，那電池可以串聯(lián)和并聯(lián)嗎？2學(xué)生猜測(cè)，師演示電池的串聯(lián)和并聯(lián)。3.研討：（1）電池的串聯(lián)和并聯(lián)，為什么電池串聯(lián)燈泡更亮？電池并聯(lián)燈泡亮度幾乎無(wú)變化？（2）串聯(lián)燈泡更亮，能不能無(wú)限制增加串聯(lián)的電池？4.師小結(jié)：（1）（形象演示電壓高低）電池串聯(lián)，電壓