玩滑梯的啟示三年級科學(xué)下冊教案

1、（青島版）三年級科學(xué)下冊教課設(shè)計(jì)第一單元游戲里的科學(xué)玩滑梯的啟迪一、教課目的：科學(xué)知識方面：知道摩擦力是生活.生產(chǎn)中一種常有的力；認(rèn)識摩擦力與我們生活的關(guān)系；認(rèn)識增大有利摩擦.減小有害摩擦的方法。科學(xué)研究方面：能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所察看的現(xiàn)象作假定性解說；能提出研究活動(dòng)的大概思路；能做簡單的研究性實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡略的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能反省自己的研究過程，將研究的結(jié)果與假定對比較。感情態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)買賣識到科學(xué)研究要尊敬憑證；愿意與人合作，喜愛與人溝通；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)質(zhì)，改良生活。二、教課過程：（一）導(dǎo)入新課，提出問題第一教師與學(xué)生溝通：大家課前都去玩滑梯了嗎玩滑梯時(shí)你有什么感覺

2、呢等等教師板書課題：玩滑梯的啟迪。學(xué)生踴躍講話，教師要指引學(xué)生說出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺?！驹O(shè)計(jì)理念：講話導(dǎo)入，目的是惹起學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識什么是摩檫，為學(xué)習(xí)后邊的摩擦力做好了準(zhǔn)備?！浚ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)與合作研究體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?）教師提示指引：我們四周各處有與“滑梯表面”差不多的面，比方：桌面.地面.黑板面等等。下邊我們經(jīng)過做幾個(gè)小游戲來體驗(yàn)一下。活動(dòng)一：手在桌面上摩擦運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二：拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。小組內(nèi)活動(dòng)溝通，而后班內(nèi)溝通活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生邊展現(xiàn)做法，邊說感覺。指引學(xué)生思慮：為何用手在桌面摩擦或在地面上拉動(dòng)同學(xué)時(shí)會(huì)感覺費(fèi)勁呢鼓舞學(xué)生用自己的語言描

3、繪摩擦力的存在。2）教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們在地面上推或拉一個(gè)物件的時(shí)候，就會(huì)感覺費(fèi)勁，這是由于物體和地面之間有摩擦力。（教師板書：摩擦力）3）學(xué)生舉例說明身旁的摩擦力，使學(xué)買賣識到摩擦力無處不在?！驹O(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)游戲能夠看作兩個(gè)簡單的對照實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生親身感覺到摩擦力的存在，他們才會(huì)服氣，才能用自己的話描繪摩擦桌子的感覺，正確的解說摩擦力。教師的指引與發(fā)問能進(jìn)一步培育學(xué)生在游戲中的問題意識和用對照解決問題的方法?！垦芯坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊?。1）指引學(xué)生研究：假如讓這個(gè)木塊從一個(gè)斜面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎（有）教師持續(xù)發(fā)問：假如想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢

4、一些，你能想到什么方法呢小組內(nèi)進(jìn)行剖析議論，提出一些能幫助解決問題的假定。設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。而后全班溝通各組的實(shí)驗(yàn)方案。【經(jīng)過議論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了好多老師可能想不到的要素，固然它的正確性有待于考證。學(xué)生的踴躍主動(dòng)性.想象力酣暢淋漓地表現(xiàn)出來了。不論學(xué)生的猜想能否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論符合，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓舞，一定他們的這類腳踏實(shí)地的研究精神。】3）學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)。教師提示：對照實(shí)驗(yàn)法比較合適今日的科學(xué)研究，要注意變化的條件應(yīng)當(dāng)只有要考證的那一個(gè)，其余條件要同樣。比方你是要研究物體表面圓滑程度的變化對摩擦力的影響，那此中變化的條件只好是物體表面的圓滑程度，其余條件不可以變。由此進(jìn)一步認(rèn)識對照試驗(yàn)的要求?！緦?shí)

5、驗(yàn)操作中，教師注意指引小構(gòu)成員要分工合作達(dá)成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)察看記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，著重整個(gè)操作過程的規(guī)范性，養(yǎng)成優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！繉?shí)驗(yàn)記錄表能夠改變的要素改變的要素保持不變的要素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論4）剖析現(xiàn)象，得出結(jié)論。全班溝通報(bào)告后，教師將可行的方案板書出來?！緦W(xué)生經(jīng)過詳細(xì)陳說實(shí)驗(yàn)過程.現(xiàn)象及所形成的結(jié)論，進(jìn)而培育學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思想能力，同時(shí)，要對學(xué)生的操作賜予充分一定?！拷處熤敢浩鋵?shí)同學(xué)們所做的都是在改變摩擦力的大小，進(jìn)而改變木塊的運(yùn)動(dòng)速度。那么物體表面的圓滑程度和物體的質(zhì)量都與摩擦力的大小有什么樣的關(guān)系呢教師出示總結(jié)性習(xí)題，學(xué)生思慮后達(dá)成：經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，物體表面越圓滑，物體間的摩擦力

6、就越?。环粗?，越粗拙，摩擦力就越大。物體的質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的摩擦力就越量越小，產(chǎn)生的摩擦力就越小。（5）聯(lián)系生活，領(lǐng)會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系大，反之，質(zhì)觀看對于利用摩擦力的課件，如礦泉水瓶蓋.自行車把手.鞋底.給車鏈上油.潤滑油等，讓學(xué)生感覺到摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。講一講他們是如何利用摩擦力的。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)評論。（三）精講點(diǎn)撥師：同學(xué)們，經(jīng)過玩滑梯我們知道了生活中各處都存在摩擦力，摩擦力的大小與物體表面的圓滑程度.物體的質(zhì)量相關(guān)，利用摩擦力的特色，能使生活更為便利?。ㄋ模┓€(wěn)固檢測師：快樂的一節(jié)課快結(jié)束了，大家在小組內(nèi)說說自己的收獲，評評一下你自己和小