《雪孩子》語文教學(xué)反思

1、第 第 頁雪孩子語文教學(xué)反思 一班級語文教學(xué)反思高橋?qū)W校韓曉紅雪孩子教學(xué)反思雪孩子是沒有拼音幫助的課文。對一班級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系特別大。將徑直影響到課文能否被他們嫻熟地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧臁⒖纯囱┚皥D，由于天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親自畫的雪人取個自己喜愛的名字，孩子們興致勃勃的為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子孩子們在歡樂中走進冬天。趁機導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。一、看圖中學(xué)文”，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，學(xué)校一班

2、級，同學(xué)的形象思維占主要位置，培育同學(xué)的觀測技能是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，同學(xué)在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。二、同學(xué)的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任同學(xué)，把讀的權(quán)利還給同學(xué)，相信同學(xué)能讀懂課文，鼓舞同學(xué)不斷探究，查找自信的能量，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、引導(dǎo)同學(xué)去練讀，說出自己的獨特體驗師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小伙伴自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去爭論。就這么一個在成人眼中特別公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的

3、發(fā)揮了自己的看法。有一位同學(xué)說：我覺得應(yīng)當讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。第二位同學(xué)說：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。聽完孩子們的訴說，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)全部的孩子來參加：其他小伙伴呢，你們同意誰的看法？讓大家各抒已見，再依據(jù)自己的看法，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的看法代替他們的感受。同學(xué)的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機更應(yīng)當讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓同學(xué)的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小伙伴讀出了什么語氣？讀得較慢，可以看出這時她很難過；讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。此時，情感