《第一千個球》語文教案

1、第一千個球語文授課設(shè)計第一千個球語文授課設(shè)計授課目的：1、本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次特別清楚，不用要修業(yè)生差別文章的段落層次，不用逐段解說。2、授課重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，意會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。3、經(jīng)過討論我國2001年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。授課過程：一、導(dǎo)人新課1、播放羅納爾多的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)立情境，51起學(xué)生的共識。)2、學(xué)生溝通資料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)3、貝利簡介(顯現(xiàn)屏幕，學(xué)生自由閱讀。)二、整體感知。滿城風(fēng)雨

2、朗誦課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。三、打破問題1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而喝彩時，貝利誠然也為創(chuàng)造了千球記錄而感覺快樂，但他卻“為這件事終于過去而快樂”。試從課文中找出他快樂的原因，并就此說說你的感想。2、貝利的父親勸貝利不要抽煙，他采用了怎樣的方式?為什么那么有效?3、從小處就能夠看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?四、拓展延長1、從課文中可看出:父親母親是你們很重要的第一任老師。模擬中央電視臺“實(shí)話實(shí)說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說”為主題，說說你與父親母親相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?2、中國足球隊誠然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請你

3、對中國足球隊員說一句激勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們收集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)七年級下冊語文授課設(shè)計七年級下冊語文水調(diào)歌頭教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過朗誦來欣賞詠月詩詞。2、聯(lián)想水調(diào)歌頭抒寫的情境，理解該詞主題。3、領(lǐng)會水調(diào)歌頭有表現(xiàn)力的語言。二、預(yù)習(xí)1、收集詠月詩詞(很多于三句)2、注音：闕()乘()瓊()不勝()轉(zhuǎn)()綺()嬋娟()3、用“/”差別朗誦節(jié)奏。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。希望

4、人長久，千里共嬋娟。4、解說：達(dá)旦：兼懷：幾時：把酒：宮闕：何年：乘：回去：瓊樓玉宇：勝：不勝：弄：何似：朱閣：綺：綺戶：無眠：不應(yīng)：恨：何事：全：嬋娟：共嬋娟：5、翻譯全文：6、認(rèn)識作者：蘇軾，字，號，眉州眉山(今屬四川省)人，代著名文學(xué)家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是派的代表，如。與其父、其弟并稱為“三蘇”。其文汪洋恣肆，理解暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。7、查閱資料，收集本詞創(chuàng)作背景：8、熟知內(nèi)容：歸納詞上下闋意思：上闋：_下闋：_三、講堂互動研究、一讀課文，字正腔圓，讀準(zhǔn)字音。(預(yù)習(xí)2)、二讀課文，有板有眼，讀對節(jié)奏。(預(yù)習(xí)3)、三讀課

5、文，字斟句酌，讀懂詞意。(預(yù)習(xí)4、5)、四讀課文，有情有味，讀透詞境。(預(yù)習(xí)7、8)1、詞的上、下兩闋主要寫的是什么?(預(yù)習(xí)8)2、上闋開頭四句反應(yīng)了詞人對的向往的心理狀態(tài)?他為什么會有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預(yù)習(xí)7寫作背景)3、“我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”又反應(yīng)了他的心理。為什么?4、矛盾最后結(jié)果是。從“，。”兩句能夠看出。5、下闋是惹起“離人”的無眠。作者想通了“，”是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無法抗拒的。既然分別不能預(yù)防，詞人最后表現(xiàn)出了的心態(tài)。(聯(lián)系預(yù)習(xí)8)6、這首詞表達(dá)了詞人的思想感情?(聯(lián)系預(yù)習(xí)8)7、朗誦本詞：要求字正腔圓、有板有眼、抑揚(yáng)頓挫、有情有味，要能發(fā)

6、揮聯(lián)想和想象，讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達(dá)的胸襟和樂觀的情致。四、拓展延長：李白把酒問月、月下獨(dú)酌五、小結(jié)收獲：當(dāng)你在生活中碰到挫折、失意與郁悶時，你將怎樣面對?千年后你的一句“希望人長久，千里共嬋娟”輕叩我額頭，“當(dāng)”地一彈，挑起回音裊裊?我理解：六、講堂作業(yè)：1、對以下詩句朗誦節(jié)奏差別不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A、明月/幾時/有?把酒/問/青天B、我欲乘風(fēng)/回去，又恐瓊樓/玉宇C、轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠D、希望/人長久，千里/共嬋娟2、和“人有離合悲歡，月有陰晴圓缺”同樣，富饒深刻真諦的詩句是()。A、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。B、國內(nèi)存知音，天涯若比鄰。C、曉看紅濕處，

7、花重錦官城。D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?？戳似吣昙壪聝哉Z文水調(diào)歌頭授課設(shè)計的人還看：初一下冊語文課土地的誓詞課文土地的誓詞預(yù)習(xí)授課設(shè)計初一下冊語文土地的誓詞期末復(fù)習(xí)試題七年級上冊語文水調(diào)歌頭授課設(shè)計七年級語文學(xué)習(xí)編寫寓言授課設(shè)計人教版帶練習(xí)題七年級語文下冊授課計劃進(jìn)度表小學(xué)四年級上冊語文鳥鳴澗授課設(shè)計四年級語文上冊授課設(shè)計全授課目的采用聯(lián)想和想象認(rèn)識詩意，意會古詩的境地;有感情地朗誦古詩;自主研究與合作溝通，掌握欣賞古詩的方法。授課重、難點(diǎn)采用聯(lián)想和想象認(rèn)識詩意，意會古詩的境地;授課過程一、引入1、課件出示：配樂景色圖看這些圖有什么想法?2、我們這節(jié)課就來欣賞一首描繪夜景的詩。二、感悟

8、詩的內(nèi)容1、我們說過,欣賞詩歌就要掌握詩歌的內(nèi)容和要旨.詩歌是高度凝練的藝術(shù),它跳躍性大,話中有話豐,初讀,或許不那么好懂.若是我們在閱讀詩歌時,能充分改換我們的聯(lián)想和想象,就能正確地掌握詩歌的意蘊(yùn),進(jìn)而理解其要旨.今天我們就來欣賞一首我們特別熟悉的詩:鳥鳴澗.同學(xué)們能不能夠把它背出來(學(xué)生自由背誦,教師課件出示：古詩鳥鳴澗)2、這是一首寫景的詩.從字面上看,作者寫了天上和地上的哪幾種光景請各小組討論(這些光景相約組合，把這個夜晚裝修了一番，該多美啊，我們用讀，再來感覺一下這夜景的美)3、讓我們來想象一下,還有哪些光景作者誠然沒明寫,但應(yīng)當(dāng)是有的。各小組連續(xù)討論,每小組能夠重點(diǎn)選擇詩中1-2句

9、話為基礎(chǔ),加以想象4、有人說王維的詩,詩中有畫.我們看這首詩是不是這樣啊能不能夠用優(yōu)美的語言描繪一下這幅畫請小組先討論,再講話.(多美的畫啊!讓我們再來讀一讀，再次感覺這美景)5、請大家閉上眼睛1分鐘,好好想象一下這優(yōu)美的情況,欣賞一下這優(yōu)美的情況.(課件出示：表現(xiàn)寂靜安閑環(huán)境的音樂)(同學(xué)們看到了自己用想象和聯(lián)想繪制的畫面，必然想把自己見到的光景抒發(fā)出來吧!請同學(xué)們將自己感覺融于詩中頌讀給你的同桌聽)三、意會詩歌主題1、:剛才我們經(jīng)過聯(lián)想和想象,掌握了詩歌的內(nèi)容.現(xiàn)在我們就要剖析一下詩歌所表達(dá)的主題了.詩歌大多抒發(fā)某種感情或表現(xiàn)某種心情,有時也揭露某種真諦或表現(xiàn)某種見解.請大家把這首詩再齊頌

10、一遍,說說這首詩屬于哪一種情況2、找出一個最能表現(xiàn)作者心情的詞,并說說表現(xiàn)了怎樣的思想感情(閑應(yīng)當(dāng)是這首詩的詩眼.閑字,說明周圍沒有人事的打攪,說明詩人的心里的安閑,沉寂,這樣才能感覺到周圍光景的美,才會產(chǎn)生欣賞到美景的歡喜.剛才提到了曹操的詩月明星稀,烏鵲南飛,它的下句是繞樹三匝,無樹可依曹詩,王詩都寫到了鳥的驚飛,曹操的月明星稀,烏鵲南飛.繞樹三匝,無樹可依這幾句詩,表現(xiàn)了建安時期的兵荒馬亂,連鳥獸也不免膽顫心驚.而王維這首詩中的時鳴春澗中的鳥,其實(shí)不飛離春澗,甚至也可能根本沒有跳躍,就只在樹枝上有時鳴叫了幾聲.它的驚實(shí)質(zhì)上可是一種好奇.若是把這兩首詩比較,我們就能感覺王維的這種閑,不只是

11、因?yàn)闆]有人事的打攪,而且也因?yàn)槭⑻茣r代的和平平定.所以這首詩的要旨就是,表現(xiàn)作者閑靜歡喜的心情,并借此表現(xiàn)盛唐時代的和平平定.要正確地理解詩歌的內(nèi)容和文章的主題,除了想象聯(lián)想,補(bǔ)充詩歌的話中有話外,還應(yīng)認(rèn)識作者的社會背景.有時能夠與有關(guān)的詩歌進(jìn)行對照.)3、帶著作者這種安閑、歡喜的心情來朗誦這首詩四、課后作業(yè)收集王維的詩并用今天學(xué)到的方法進(jìn)行賞析?？戳诵W(xué)四年級上冊語文鳥鳴澗授課設(shè)計的人還看：四年級上冊語文古詩二首授課設(shè)計2.2016年小學(xué)四年級上冊語文期中試卷小學(xué)四年級古詩配畫手抄報資料小學(xué)四年級語文授課計劃3篇四年級上冊語文期末試卷附答案四年級北師語文期末試卷試題五年級上冊語文授課設(shè)計-2

12、2,“心正筆正”的柳公權(quán)語文S版,(7)“心正筆正”的柳公權(quán)授課創(chuàng)意這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)表達(dá)了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個公正不阿的良臣形象。作者依照“總分總”的思路行文，先歸納總述柳公權(quán)的書法成就，再詳細(xì)分述柳公權(quán)多次直言勸說皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)范和良臣形象。教讀本文時，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，在朗誦中感悟和思慮，并經(jīng)過多種形式的念書、溝通等，力爭全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。授課目的1、學(xué)會本文的生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)

13、句子的深刻含義。4、學(xué)習(xí)敘議聯(lián)合的寫法。授課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。授課難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。授課方法朗誦法、合作研究法、練習(xí)法授課思路大概上分為三個授課板塊：概說故事品讀故事寫法欣賞書寫故事預(yù)習(xí)要求朗誦課文，讀正確、暢達(dá)時間安排1課時授課過程導(dǎo)課：在我國五千年光芒燦爛的文化長河中，中國書法就是其中一顆燦爛的明珠。在中國書法史上，涌現(xiàn)出了很多出名的大書法家。今天，我們就來認(rèn)識其中的一位心正筆正的柳公權(quán)。知識鋪墊1、認(rèn)讀生字詞2、理解詞語3、簡介柳公權(quán)活動一概說故事師過渡：柳公權(quán)不只字寫得好，做人也和他的字同樣鐵

14、骨錚錚，深得世人欽佩。文章主要經(jīng)過兩個詳細(xì)事例來告訴我們柳公權(quán)是怎樣做人的。請同學(xué)們自由讀3-7自然段,用自己的話歸納出這兩個故事的主要內(nèi)容1、學(xué)生自由讀3-7自然段，思慮2、指名報告3、師小結(jié)4、生齊讀活動二品讀故事師過渡：柳公權(quán)借書法怎樣勸說穆宗心正治國，律己清正的，讓我們來品讀柳公權(quán)的第一個小故事！當(dāng)穆宗問柳公權(quán)的書法訣要時，柳公權(quán)絕不躊躇地說了一句：（一）出示：用筆在心，心正則筆正1、按學(xué)習(xí)提示在書中找有關(guān)語句畫出來2、指名說3、男生讀這句話的表面之意；女生讀這句話的意在言外4、齊讀“意在言外”的意思5、聯(lián)合這一句話的意思，詳細(xì)說說對“意在言外”這個詞的理解（這一句話表面上是告訴穆宗書

15、法的訣要，其實(shí)他的意在言外就是勸說穆宗治理國家也和寫字同樣，都一安心正。）6、師：多么機(jī)智巧妙的回答呀！帶著你的理解再讀這句話7、齊讀這句話師過渡：作者對柳公權(quán)的回答也做了高度的討論，（二）出示：這個勸說是誠摯而勇敢的。1、齊讀2、經(jīng)過這段話的描繪說說柳公權(quán)是一個怎樣的人？鐵骨錚錚、心正筆正。3、指名說4、師：是啊，聽了柳公權(quán)的話皇帝的神情都變了，古時人們常講“伴君如伴虎”，皇帝的神情變了叫做龍顏震怒，皇帝的龍顏震怒可不得了，輕則貶職流放，重則滿門抄斬。柳公權(quán)敢于冒著惹怒龍顏的風(fēng)險，絕不虛偽造作，直言進(jìn)諫，真堪稱是“心正”的良臣?。⊥瑢W(xué)們，帶著你的恭順之情也來贊美一下柳公權(quán)吧！5、讀6、小結(jié)學(xué)法：我們抓住一句話，利用畫一畫，讀一讀、悟一悟的方法理解了一個詞，讀懂了一個故事，進(jìn)而感悟了人物的難得質(zhì)量?；顒尤龑懛ㄐ蕾p1、出示3、4自然段，講什么叫敘議聯(lián)合？作者用表達(dá)的語言簡單地表達(dá)了這個故事（出示表達(dá)），而下面又用了大量的筆墨寫出了自己對這個故事的見解，對這個故事進(jìn)行了分析、討論，這叫做討論（出示討論），像這樣有表達(dá)有討論的寫作方法就叫做敘議聯(lián)合（敘議聯(lián)合）2、依照第二個故事進(jìn)行訓(xùn)練請同學(xué)們畫出作者的討論部分和表達(dá)部分。3、指名說所畫答案4、讀這兩個故事中的討論部分，說一說討論的利處5、小結(jié)：這些語句或獨(dú)立成段，或放在段中，或作為文