書(shū)法課教學(xué)計(jì)劃

1、書(shū)法課教課計(jì)劃一、教課指導(dǎo)思想：跟著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培育學(xué)生“寫一手好字”成了一項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練。我們立足于學(xué)生書(shū)寫能力的提升、培育優(yōu)異的書(shū)寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)毅不拔鍥而不舍的毅力，立足于創(chuàng)立有特點(diǎn)的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法作為實(shí)行素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。經(jīng)過(guò)敘述書(shū)法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是在長(zhǎng)久的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，理解書(shū)法中凝集著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰慧才華，思想感情，明確書(shū)法是一種反應(yīng)生命的藝術(shù)，是弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)異文化精髓。二、課程目標(biāo)：1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。2、經(jīng)過(guò)書(shū)法訓(xùn)練，提升

2、學(xué)生的審美情味，培育學(xué)生的自控能力及仔細(xì)、耐心、靜心地保持書(shū)寫活動(dòng)的能力。3、掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和優(yōu)異的姿勢(shì)。4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。5、學(xué)會(huì)正確使用書(shū)法器具，并養(yǎng)成整齊的習(xí)慣。6、認(rèn)識(shí)中國(guó)字的源流演變和中國(guó)紙墨筆硯的文化。7、培育賞識(shí)碑帖和讀貼的興趣。三、本學(xué)期教課內(nèi)容安排第14課時(shí)：（1）漢字的發(fā)源（2）漢字的結(jié)構(gòu)3）正確的握筆、站立姿勢(shì)（4）簡(jiǎn)單線條的練習(xí)第58課時(shí)：1）漢字的點(diǎn)畫2）漢字的筆順、結(jié)構(gòu)3）漢字形體的演變第911課時(shí)：1）紙墨筆硯（一）2）介紹楷書(shū)的幾種書(shū)體3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)臨帖第1218課時(shí)：（1）紙墨筆硯（二）（2）學(xué)習(xí)基本筆劃各樣橫、豎的寫法以及基本

3、要領(lǐng)（3）介紹篆、隸書(shū)的幾種書(shū)體（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)臨帖第1820課時(shí)：學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)程度以及書(shū)法基本筆劃的掌握狀況，進(jìn)行期末評(píng)論和查核。四、在教課中采納的方法以及手段：1、“選”，即選帖，選字。練字老是從臨帖開(kāi)始的，初學(xué)者宜從正書(shū)（楷、隸、篆）學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫正確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，一定是名家名帖。唐朝顏、柳、歐諸楷帖；漢隸曹全碑、乙瑛碑、禮器碑、張遷碑；秦小篆的嶧山刻石、泰山刻石皆可。此中歐陽(yáng)詢所書(shū)的楷書(shū)九成宮，堪稱點(diǎn)畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架莊重標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此下手，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)依據(jù)各自的興趣為主。2、“讀”，即對(duì)字進(jìn)行察看、推測(cè)。“讀”字離不開(kāi)老師的盡

4、心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的察看、剖析、領(lǐng)悟?？捎谩罢w部分整體”的次序去“讀”，第一對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，而后由整體到部分，剖析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)（如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢(shì)，篆書(shū)是上下修長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，取縱向勢(shì)）。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，以致每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格地點(diǎn)或角度；最后總起來(lái)從頭發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或簡(jiǎn)單誤差的地方，真實(shí)做到“目視，指劃，心記?！?、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上認(rèn)真描繪，好似手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練慣用的米字格相當(dāng)套，大小相合，力爭(zhēng)學(xué)生做到謹(jǐn)小慎微，沉心靜氣，求質(zhì)求量

5、，手摹心記?？墒沁@類教課方法一般不采納，只針對(duì)年紀(jì)較小的幼兒。4、“臨”，即比較著去寫，應(yīng)包含對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即由帖上的字經(jīng)過(guò)自己的眼、手、心，變成努力所靠近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一準(zhǔn)時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，成效才越好，掌握得才越快?！芭R”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分；自查自糾，對(duì)照校訂，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)正確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，頻頻性訓(xùn)練，方式方法力爭(zhēng)靈巧，并做到因材施教，以大面積提升學(xué)生的書(shū)寫能力為主，也要突出對(duì)領(lǐng)悟接受較快、感覺(jué)力較為敏銳的學(xué)生的要點(diǎn)培育。5、“評(píng)”，是檢查寫字成效的重要一環(huán)，包含教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指出得失，示范正確寫法，做到以點(diǎn)帶面，也能夠在投影上書(shū)寫，學(xué)生先看后寫，爾后師生共同評(píng)論，讓學(xué)生能踴躍地思慮，熱忱地參加，并鼓舞勇敢講話，暢所欲言，做到活學(xué)活用。對(duì)當(dāng)堂或課后的練習(xí)作業(yè)教師可采納用朱筆對(duì)寫的好的字進(jìn)行圈勾。這樣既是對(duì)學(xué)生的鼓舞，也能夠?qū)φ莆照_寫法的字了如指掌。6、“創(chuàng)”，即運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，活學(xué)活用，達(dá)到必定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風(fēng)格。毛筆