《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科課題10.風(fēng)箏授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、照?！钡?3個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、照?！钡?3個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、照常”等13個(gè)詞語(yǔ)。授課準(zhǔn)備授課過(guò)程備注一、喚起感情，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起感情：童年的生活都是五彩斑斕的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你感覺(jué)童年最大的快樂(lè)是什么？和大家溝通分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就

2、是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的能夠多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字能夠多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，賞賜夸耀。（師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，依照學(xué)生的回答概括板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單調(diào)步一步的概括，切忌搪塞。）三、讀中悟情，以情促讀1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的能夠多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字能夠多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，賞賜夸耀。1

3、、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗誦，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的資料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。關(guān)于“神往、”“照常”二詞學(xué)，生可能不大理解。）2）學(xué)生報(bào)告。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子聯(lián)合自己經(jīng)歷及收集的資料說(shuō)說(shuō)見(jiàn)解。“神往”一詞可依照“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查詞典，或在詳細(xì)的語(yǔ)境中解決。“照?！币辉~可用（1）角色變換：風(fēng)箏近義詞“如故，”經(jīng)過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，

4、心中充滿了神往和希望。b、我們照?？旎?，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。教法：多種形式讀，意會(huì)作者快樂(lè)的心情。（4）若是就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。1）角色變換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？2）創(chuàng)立情境：讓我們一同去感覺(jué)一下孩子們放風(fēng)箏的歡喜場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或許教師有感情地朗誦一篇仔細(xì)描繪放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。做好了，此時(shí)你最想干什么？2）創(chuàng)立情境：讓我們一同去感覺(jué)一下孩子們放風(fēng)箏的歡喜場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或許

5、教師有感情地朗誦一篇仔細(xì)描繪放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。4）角色變換：當(dāng)你奔跑在空闊的野外中，看到高高飛揚(yáng)在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？5）品味課文：專(zhuān)心多遍朗誦第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們同樣的感覺(jué)。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就騰空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活（4）角色變換：當(dāng)你奔跑在空闊的野外中，看到高高飛揚(yáng)在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？5）品味課文：

6、專(zhuān)心多遍朗誦第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們同樣的感覺(jué)。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著地喊叫著，在野外里拼命地奔跑。注：此二句可依照講堂情況，剖析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感覺(jué)（歡樂(lè)、激動(dòng)、驕傲）再讀全段課文。線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在野外里拼命地奔跑。注：此二句可依照講堂情況，剖析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托“牽”的用法。6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感覺(jué)（歡樂(lè)、激動(dòng)、驕傲）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，溝通學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗誦。注：“拼“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌樓）、二聲（作坊）。2、