一年級語文《認(rèn)一認(rèn)1》優(yōu)質(zhì)教案

1、一年級語文認(rèn)一認(rèn)1優(yōu)質(zhì)教案教材分析：本課共有四組16個漢字，采用看圖識字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前兩組字表示的大都是人體的某一部分，后兩組字表示的是日常生活中熟悉的事物。這樣把學(xué)習(xí)拼音和漢字結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物掛起夠來能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼音字母之后第一次認(rèn)識漢字。對他們來說可能存在一些困難。但是教材在編排上比較巧妙，因此學(xué)習(xí)時要把拼音、漢字和圖畫三方面結(jié)合起來，讓學(xué)生比較輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。3引導(dǎo)學(xué)

2、生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點：掌握生字的正確發(fā)音，在誦讀中進(jìn)一步了解每個字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件、每人一盒水彩筆、一張白紙。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)搿＝處熧N出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提問：這個人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書。叫一個同學(xué)出來把缺少的東西畫上去。畫完后問同學(xué)這是什么？（人）板書：人告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）二、識字指導(dǎo)教學(xué)“人”字。（1）引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人？指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：reno(可以多請幾人。)師范

3、讀，指名讀：“人”(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人？用“人”結(jié)合圖說一句話。齊讀，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人民、)教學(xué)“口”字。引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。指名讀kou,要求把三聲讀到位。齊讀。指導(dǎo)用“口”組詞，加深對“口”的理解。(出口、路口、門口、心口不一)教學(xué)“手”字。指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么？指導(dǎo)讀shou，注意翹舌音，把三聲讀到位。,指導(dǎo)用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深)指名讀kou，要求把三聲讀到位。齊讀。教學(xué)“足”字。出示“

4、足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zd的聲母是平舌音。引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)教學(xué)“舌”“牙”兩個字。(教法同上。)教學(xué)“耳”字。出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。出示“耳”字，指名讀，齊讀。教學(xué)“目”字。出示圖，指名說說圖上是什么？(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么？(目)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”請學(xué)生齊讀兩遍。三、練習(xí)1.

5、指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。3指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。四、作業(yè)1.練讀“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”2把這些生字代表的身體部分指給爸爸媽媽看第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片：人口手足舌牙耳目二、識字指導(dǎo)1.教學(xué)“山”字。出示幾幅“山”的圖片請學(xué)生欣賞。引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺？啟發(fā)：你能簡單畫一畫山嗎？(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)師：(實物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分小朋友已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是小朋友們畫的山，真不錯！(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的

6、線條畫出了山，這就是古時候的山字。師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。2教學(xué)“水”字。(教法同上。)課外拓展。啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎？(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎？啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。四、作業(yè)設(shè)計1.練讀“金、木、水、火、山、石、田、土”板書設(shè)計：認(rèn)一認(rèn)1人口手足舌牙耳目金木水火山石田土教學(xué)反思：本課教學(xué)把認(rèn)字和看圖結(jié)合起來，先讓學(xué)生看圖畫內(nèi)容，再出示漢字，使學(xué)生能初步認(rèn)識字和圖畫之間的聯(lián)系，并通過鞏固朗讀加深了學(xué)生對漢字的印象。較好地幫助學(xué)生認(rèn)識了漢字的“音、形、義”。再利用“做游戲”的方法，更加調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生