六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 17六年級(jí)語(yǔ)文?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開(kāi)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。課時(shí)安排第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一局部。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二局部，總結(jié)課文、練

2、習(xí)。教學(xué)課件：?月光曲?教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是?月光曲?的故事。運(yùn)行課件?月光曲?，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問(wèn)題：1?月光曲?是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的2?月光曲?這篇課文寫(xiě)的是什么設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)拉近學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀感知1師：?月光曲?是首什么曲子2結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。

3、做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解?月光曲?是什么。三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯例如詞。能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。3學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。4辨析局部詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)茵霎粼的讀音，注意盲字的書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)啊在不同句子中的不同讀法。四、學(xué)習(xí)第一自然段1齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么課文講貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的傳說(shuō)。什么是傳

4、說(shuō)民間流傳的說(shuō)法。既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。2理解譜寫(xiě)：歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫譜寫(xiě)。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫(xiě)，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫譜曲子。曲子寫(xiě)好了，就叫什么譜成寫(xiě)曲子叫譜寫(xiě)，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了?月光曲?的來(lái)歷。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?彈的正是他的曲子。貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)

5、學(xué)生聯(lián)想：同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的開(kāi)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。2貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。3指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生聽(tīng)著老師

6、的描述開(kāi)始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫(huà)面更清晰，感情上更接近課文。在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)在于朗讀的指導(dǎo)，許多問(wèn)題的思考都是從朗讀中產(chǎn)生，在朗讀中尋求到答案的，所以教學(xué)時(shí)可采用邊讀邊悟的教學(xué)方法。板書(shū)：月光曲太貴譜寫(xiě)幽靜純熟聽(tīng)太窮譜譜成第二課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二局部第九自然段1聽(tīng)?月光曲?。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣2師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。1師：于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是?月光曲?。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的從哪一句里可以看出2師：同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)

7、作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二局部。3學(xué)生自學(xué)全班交流。是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢老師讀課文一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)。讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好似披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞清幽這個(gè)清是亮、清朗的意思；幽給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。清幽、幽靜，都有幽雅、美和靜的含義。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。二、再讀想

8、象，體會(huì)聯(lián)想1現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景屋子里人物的形象怎么樣然后請(qǐng)你們講這幅圖。學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。教學(xué)預(yù)設(shè)：描述插圖一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。2師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)

9、想來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想3學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的局部：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。1讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面2體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)的情境。3隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣貝多芬越彈越?jīng)_動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確哪里寫(xiě)實(shí)哪

10、里寫(xiě)的聯(lián)想，在聯(lián)想局部充分讓學(xué)生去想象音樂(lè)的情感，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中流淌，教學(xué)時(shí)可多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。引導(dǎo)比照：如果把聯(lián)想局部去掉，看文章會(huì)變得怎么樣不那么深刻感人。不信，可以讀讀。指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)聯(lián)想與寫(xiě)實(shí)的妙處。五、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照

11、應(yīng)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神沖動(dòng)，聽(tīng)了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢她心里可能要說(shuō)什么我們幫她說(shuō)出來(lái)。貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很沖動(dòng)飛奔。師：同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到文章中前后照應(yīng)的地方。品讀課文，感受文章中人格之美，藝術(shù)之美，文字之美。第三課時(shí)一、難句講解梳理1一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬

12、能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。這琴聲把他吸引住了。2姑娘說(shuō)：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。這句話既說(shuō)明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。3她沖動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧多純熟，是說(shuō)彈奏的技能熟練；多深，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。4月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。恬靜，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表

13、現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。5兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。陶醉，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固，突破重難點(diǎn)。二、佳句賞析1月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。好似披上了銀紗、清幽描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬望了望窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然

14、而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。2他好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了曲折。第三幅：突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強(qiáng)音

15、樂(lè)驟然響起。浪花涌過(guò)來(lái)，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文章的景美情深。三、歸納訓(xùn)練本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的?月光曲?。分段段意：第一段第1節(jié)：講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)?月光曲?。第二段第23節(jié)：講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。第三段第4;一;7節(jié)：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段第8;一;10節(jié)：講貝多芬彈奏?月光曲?。中心思想：本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)?月光曲?的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。寫(xiě)作特點(diǎn)：課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。內(nèi)容總結(jié)1六年級(jí)語(yǔ)文?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語(yǔ)2教