蘇教版年級下冊語文《埃及的金字塔》教案

1、蘇教版年級下冊語文埃及的金字塔教案埃及的金字塔教案(一)教學目標1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧4、指導有感情地朗讀課文教學重點引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧教學過程一、激情導入，激發(fā)興趣同學們，今天我們認識一位新朋友導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧!(板書：埃及的金字塔)二、初讀課文1、學生自讀課文2、通過

2、剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎?生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢!生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳!生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。師：同學們讀書可真認真、仔細!相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有

3、感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢?三、精讀指導(一)地理位置及概貌看來，-同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!1、指名讀(要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用劃下關鍵詞)2、指名回答3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空(高聳入云)地理位置：埃及 沙漠中4、體會遣詞造句準確，簡練5、觀看課件，朗讀本段(二)歷史形成過程金字塔到底是做什么用的阿?老師也很奇怪?同學們有沒有知道的呢?誰能從科文中找到答案?1、自讀第二自然段找出歷史形成過程2、指名回答(三)外觀和結構特征金字塔一

4、直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們如此著迷?他的結構和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子2、指名說3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(氣勢宏偉 結構精巧)4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?練習：如：埃及金字塔很高。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。我們學校的階梯教室很大。我們學校的階梯教室很大，相當于(四)建造過程如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢?我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。1、自讀課文，準備復述2、根據課件，展示建塔過程四

5、、提高升華，揭示主題同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想!那么就請你表達出來吧!1、指名說2、齊讀自然段六同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢?1、指名說(2-3個)教師相機指導。五、總結全文同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!埃及的金字塔教案(二)教學要求1、學會本課生字，

6、理解由生字組成的詞語。2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備投影片、掛圖。教學時間3課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。二、初讀指導，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。(2)查字典或聯系上下

7、文理解詞語。(3)寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?三、再讀課文，理清脈絡1、默讀課文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。2、根據

8、上面的問題，給課文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。3、根據段意，指名試說課文的主要內容。4、小結。四、指導書寫1、投影映示生字。2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學生臨寫。4、師生評價。5、強化練習。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。(課后習題3)2、朗讀課文。第二課時一、復習導入1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

9、(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?2、看圖，品味文字。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)3、朗讀課文第一段。三、講讀第二段1、默讀課文第2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。(1)金字塔為什么叫“金字塔”?(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和

10、前面的“角錐形”一致?(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?(1)投影映示句子：“這座金字塔高146米多?！薄斑@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?2)指名讀這兩句話。第句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。(3)投影映示：按課文內容填空：A、這座金字塔

11、高146米多，()。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)5、小結說明方法。為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。指名讀有關句子。6、指導朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?2、討論回答這一段中的兩個設問句。(1)投影映示，指讀兩個設問句。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣

12、建造起來的呢?開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。(3)朗讀課文第4、5自然段。3、小結。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。五、練寫片斷運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。第三課時一、講讀第四段1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?2、最后一段內容與前文有什么關系?為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用

13、了整整30年時間。勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。3、總結課文。學了這篇課文，你有什么收獲?4、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)閱讀有關埃及金字塔的課外書。第一篇：最新一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞(人教版)-語文教案一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞（人教版）. 一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞（人教版） 第五單元生字組詞誰 ( 誰有 )( 誰在 )( 誰是誰非 ) 怕 ( 怕人 )( 怕生 )(不怕） 跟 ( 后跟 )( 跟前 )( 跟從 ) 涼 ( 涼水 )( 涼風 )( 涼臺 ) 量 ( 力量 )( 大量 )( 打量 ) 最 ( 最大 )( 最好 )( 最高 ) 園

14、( 公園 )( 花園 )( 園林 ) 因 ( 因為 )( 因果 )(前因后果） 為 ( 為了 )( 因為 )( 為什么 ) 臉 ( 洗臉 )( 臉紅 )( 臉色 ) 陽 ( 向陽 )( 太陽 )( 陽光 ) 光 ( 陽光 )( 風光 )( 光明 ) 可 ( 可以 )( 可是 )( 許可 ) 石 ( 石頭 )( 石子 )( 石林 ) 辦 ( 辦公 )( 辦法)( 辦學 ) 法 ( 辦法 ) ( 用法 ) ( 法子 ) 找 ( 找到 )( 找人 )( 找齊 ) 許 ( 許多 ) ( 也許 ) ( 少許 ) 別 ( 分別 )( 別人 )( 別處 ) 到 ( 到處 )( 來到 )( 到頭 ) 那 (

15、那天 )( 那里 )( 那么 ) 都 (都是 )( 都好 )( 都行 ) 嚇 ( 嚇人 )( 嚇怕 )( 驚嚇 ) 叫 ( 叫好 )( 叫做)( 大叫 ) 1 再 ( 再見)( 再三 )( 再生 ) 象 ( 大象 )( 氣象 )( 象牙 ) 像 ( 好像 )( 畫像 )( 像話 ) 做 ( 做工 )( 做法 )( 叫做 ) 點 ( 點火 )( 點子 )( 點明 ) 照 ( 照明 )( 照亮 )( 日照 )第六單元生字組詞沙 ( 沙子 )( 沙發(fā) )( 飛沙走石 ) 海 ( 海風 )( 大海 )(海水） 橋 ( 石橋 )( 過橋 )( 橋頭 ) 竹 ( 竹葉 )( 竹子 )( 竹林 ) 軍 (

16、軍人 )( 軍隊 )( 海軍 ) 苗 ( 禾苗 )( 苗木 )( 苗條 ) 井 ( 井水 )( 井口 )( 打井 ) 鄉(xiāng) ( 家鄉(xiāng) )( 鄉(xiāng)下 )( 老鄉(xiāng)） 面 ( 水面 )( 全面 )( 面條 ) 忘 ( 忘本 )( 忘我 )( 忘記 ) 想 ( 想念 )( 想法 )( 想象 ) 念 (念書 ) ( 想念 )(念念不忘） 王 ( 王后 )( 親王 )( 大王 ) 從 ( 聽從 )( 從前 )( 從來 ) 邊 ( 左邊 )( 邊遠 )( 海邊 ) 這 ( 這個 )( 這邊 )( 這么 ) 進 ( 進入 )( 前進 )( 進去 ) 道 ( 知道 )( 跑道 )( 門道 ) 貝 ( 貝母 )( 寶

17、貝 )( 貝葉 ) 原 ( 原來 )( 原因 )( 平原 ) 男 ( 男子 )( 男生 )( 男女 ) 愛 ( 愛心 )( 愛好 )( 愛人 ) 蝦 ( 蝦米 )( 蝦皮 )( 魚蝦 ) 跑 ( 跑光 )( 跑走 )( 跑車 ) 吹 ( 吹風 )( 吹牛 )( 吹氣 ) 地 ( 大地 )( 土地 )( 天地 ) 快 ( 快樂 )( 快車 )( 快門 ) 樂 ( 樂天 )( 樂土 )( 樂園 ) 老 ( 老人 )( 老伴 )( 老年 ) 師 ( 老師 )( 師生 )( 師父 ).2 .3第二篇：二年級語文下冊第五單元生字表組詞(人教版)二年級語文下冊第五單元生字表組詞（人教版）第五單元7、古詩兩

18、首吳（姓吳）（吳國）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）亂（胡言亂語）（雜亂）（錯亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑沉沉）壓（壓倒）（壓力）（電壓）（

19、高血壓）逃（逃命）（逃脫）（逃學）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越來越響）（優(yōu)越）陣（陣地）（陣雨）（陣容）（一陣風）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（張燈結彩）虹（氣貫長虹）（虹橋）（彩虹）蟬（蟬聯）（捕蟬）（蟬鳴）蜘（蜘蛛）（蜘蛛網）蛛（蛛網）（蛛絲馬跡）9、最大的“書”冊（冊子）（畫冊）（名冊）（手冊）巖（巖層）（巖洞）（巖石）寶（寶貝）（寶塔）（國寶）（珠寶）（無價之寶）趴（趴伏）（趴下）（趴著）?。ㄓ∠螅ㄓ≌拢◤陀。ㄊ钟。┡伲ㄅ偻粒ㄅ俪ㄅ俑鶈柕祝┞瘢穹駴]）（活埋）（掩埋）（埋頭苦干）陸（陸地）（陸續(xù)）（大陸）（陸軍）鐵（鐵窗）（鐵絲）（鐵路）（鋼鐵）（鐵面

20、無私）質（地質）（質量）（質問）（品質）（氣質）厚（厚實）（厚道）（深厚）底（謎底）（年底）（心底）（海底撈月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠實）（忠誠）（忠厚）（忠心）導（導游）（引導）（指導）（領導）（向導）盞（燈盞）（酒盞）（杯盞）（一盞燈）積（積極）（積雪）（積木）（積少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）?。ㄏ∮校ㄏ∷桑ㄏ★垼ㄏ∩伲ǖ貜V人?。┽槪ù蜥槪〞r針）（針線）（指南針）（針鋒相對）碰（碰面）（碰見）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌張）（心慌意亂）（慌亂）第三篇：人教版2018二年級語文下冊生字表組詞(第五單元)人教版2018二年級語文下冊生字表組詞（第五單元）第

21、五單元7、古詩兩首吳（姓吳）（吳國）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）亂（胡言亂語）（雜亂）（錯亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑沉沉）壓（壓倒）（

22、壓力）（電壓）（高血壓）逃（逃命）（逃脫）（逃學）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越來越響）（優(yōu)越）陣（陣地）（陣雨）（陣容）（一陣風）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（張燈結彩）虹（氣貫長虹）（虹橋）（彩虹）蟬（蟬聯）（捕蟬）（蟬鳴）蜘（蜘蛛）（蜘蛛網）蛛（蛛網）（蛛絲馬跡）9、最大的“書”冊（冊子）（畫冊）（名冊）（手冊）巖（巖層）（巖洞）（巖石）寶（寶貝）（寶塔）（國寶）（珠寶）（無價之寶）趴（趴伏）（趴下）（趴著）印（印象）（印章）（復?。ㄊ钟。┡伲ㄅ偻粒ㄅ俪ㄅ俑鶈柕祝┞瘢穹駴]）（活埋）（掩埋）（埋頭苦干）陸（陸地）（陸續(xù)）（大陸）（陸軍）鐵（鐵窗）（鐵絲）（鐵路

23、）（鋼鐵）（鐵面無私）質（地質）（質量）（質問）（品質）（氣質）厚（厚實）（厚道）（深厚）底（謎底）（年底）（心底）（海底撈月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠實）（忠誠）（忠厚）（忠心）導（導游）（引導）（指導）（領導）（向導）盞（燈盞）（酒盞）（杯盞）（一盞燈）積（積極）（積雪）（積木）（積少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）?。ㄏ∮校ㄏ∷桑ㄏ★垼ㄏ∩伲ǖ貜V人?。┽槪ù蜥槪〞r針）（針線）（指南針）（針鋒相對）碰（碰面）（碰見）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌張）（心慌意亂）（慌亂）第四篇：二年級語文下冊第六單元生字表組詞(人教版)二年級語文下冊第六單元生字表組詞（人教版）第

24、六單元21、畫家和牧童兄（兄弟）（兄妹）（表兄）（兄長）呆（發(fā)呆）（呆子）（呆頭呆腦）商（商人）（商品）（商標）（商量）抹（抹黑）（抹殺）（涂抹）（抹粉）擠（擁擠）（擠壓）（擠牛奶）拱（拱手）（拱橋）（拱門）決（決定）（決心）（堅決）價（價錢）（價格）（物價）（代價）（評價）錢（金錢）（錢包）（本錢）（見錢眼開）（錢幣）購（購買）（購物）（郵購）（采購）批（批改）（批評）（批準）（批發(fā)）評（評語）（評理）（講評）（評委）22、我為你驕傲報（報紙）（報告）（情報）（晚報）玻（玻璃）（玻璃紙）（玻璃珠）璃（玻璃鋼）（玻璃絲）（琉璃瓦）拾（收拾）（拾?。ㄊ捌饋恚ㄊ暗剑┢疲ㄆ扑椋ù蚱疲ㄆ茐模?/p>

25、破爛）（突破）碎（碎片）（打碎）（粉碎）（碎末）（粉身碎骨）滑（滑倒）（滑冰)（滑輪）繼（繼續(xù)）（繼往開來）（后繼有人）（夜以繼日）續(xù)（續(xù)寫）（連續(xù)）（手續(xù)）（陸續(xù)）封（信封）（封面）（封閉）（封口）驕（驕傲）（驕氣）（驕陽）（天驕）傲（傲氣）（高傲）（傲慢）（傲然）23、三個兒子拎（拎水桶）（拎包）（拎籃子）（拎著）桶（水桶）（木桶）（垃圾桶）停（停車）（停泊）（停留）（停電）（停止）聰（聰明）（聰慧）（聰穎）（耳聰目明）胳（胳膊）（胳臂）（胳肢窩）膊（赤膊）（膊膊上陣）甸（沉甸甸）（緬甸）（草甸）晃（晃蕩）（搖晃）（晃動）蕩（飄蕩）（掃蕩）（蕩舟）（蕩秋千）（傾家蕩產）氣回腸）（蕩第五篇：

26、人教版六年級語文下冊生字表六年級下冊生字表 2挪 蒸秧 萎 番 鍛 雅 勃旬 熬 蒜 醋 餃 翡 拌 榛 栗 箏 鞭 麥 寺 逛 10 籍 屜 怖 瞅 魔 胖 刑 哼 峻 殘 匪 窩 啃 舅 12 鴻 鼎 旺 炊14 乖 裙 兜 幣 哎 櫥15 銹 摩 揉 瑪 蘸 毒 撇 噎 搓 匣 喳 吭 娜 伊 攪 18 埃 倫 藤 析 堿 頑 卓 效 蝕 乏 譽 銜 糞 捐 20 澡 械 逆 玫 域第一篇：五年級語文下冊 捅馬蜂窩 2教案 冀教版2.捅馬蜂窩教學目標 知識與技能目標1.學會12個生字，認讀14個生字。 2.有感情地朗讀課文。 過程與方法目標在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培

27、養(yǎng)學生合作能力。 情感態(tài)度價值觀目標通過語言文字訓練，；理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。 重點對話描寫、心理描寫的作用 難點文章主旨的理解 板書設計捅馬蜂窩心情：好奇渴望害怕驚呆贊嘆、心情沉重舒心、關愛動物教學過程第一課時一、 導入同學們，你們捅過馬蜂窩嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時侯捅馬蜂窩的情景。二、 教師范讀課文，學生談直覺感受。三、 初讀課文，識記生字 1學生自讀課文（1）學生獨立閱讀，掃除生字障礙；（2）在小組中互相幫助糾正讀音； 2開火車分段檢查朗讀。 3交流不明白的詞語?！皳v毀”、“罪孽”、“

28、痊愈”等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。4認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、 再讀課文，整體感知。1讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。2思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？第二課時一、 導入上節(jié)課，我們初讀課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進爺爺家的后院，感受當時捅馬蜂窩的情景。二、 品讀課文讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。三、 全班交流1（17自然段）“我站在一旁，心里卻涌出一

29、種捅馬蜂窩的強烈渴望”（1）從“樂土”、兩個“我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺的后院是我“兒時的樂園”，我喜歡那里。（2）3-6自然段的對話（奶奶的抱怨、爺爺的警告）激發(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動。“溜到”“脫下”“遮住”“只露”“接綁” 開門見山，聯系學生的生活經歷，調動他們的經驗世界，走進這個故事。難認而又不知其義的生字詞是學生認讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實，在后面的教學中學生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細致的是心里描寫。圍繞捅馬蜂窩而產生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動著

30、故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。 “約定”2（89自然段）“這復仇者不顧一切的拼死的氣勢使我驚呆了。”引導學生在我捅馬蜂窩的過程中想象當時“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）3（1016自然段）“面對這壯烈犧牲的小飛蟲，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭?！睜敔斉c“我”的對話： “你毀了它的家，它當然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺的這句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對馬蜂有了新的認識：它“真像一個英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個死”4（17-21自然段） “于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心”三年的

31、等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任 2何傷害旁人的事”。小結：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽了爺爺的話后的“贊嘆、心情沉重”，到馬蜂回來后“舒心”的歡笑，看出這是一個多么單純可愛、真誠善良的孩子啊。四、 拓展1學了這個故事，你最想說的話是什么？（與動物和諧相處） 2最后老師用動畫片獅子王中的一段臺詞作結。小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。獅子王：你錯了，作為國王我們也不能隨心所欲。小獅子：不能嗎？獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子：

32、爸爸，我們不是吃羚羊嗎？獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關聯的。 調動學生的經驗世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。一定要讓學生帶著感受，深情地朗讀，通過朗讀使情感盡情地宣泄。拓展環(huán)節(jié)的設計在于深化文章的主旨“童心愛動物，與動物和諧相處”第二篇：五年級語文下冊 偷瓜 2教案 冀教版5.偷瓜教學目標 知識與技能朗讀課文，了解課文中農村的一些口頭用語，體會不同語言風格的魅力。 過程與方法通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。 情感態(tài)度價值觀感受農村孩子的調皮、純真和可愛。 重點在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本

33、性，感受作品獨特的語言風格。 難點把握人物的性格特點。 板書設計偷瓜李善才恨疑愛娃崽教學過程 課前向生活開放：認真讀課文，了解文中的故事。 一 、揭示課題，以疑促讀1“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學們帶著問題讀課文 2或者以介紹作者導入。二、交流讀文收獲1指名讀文，同學互相糾錯。 2說說課文講了一個怎樣的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？重點部分處理：老師要引導學生深入體會以下幾句話：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。（2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪

34、倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人經過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好?！崩钌撇耪f：“那敢情 1是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導。 課上拓展: 讓學生結組，分角色，準備臺詞，演一演。 課后向故事背后延伸：推想故事：1三奶奶和李善才之間的故事。 2李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。每一位學生心中都有一個多彩的、與眾不同的認知世界，要培養(yǎng)并注重學生的直覺，對個性化的解讀給以充分的肯定。略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點詳細分析就行。第三篇：一年級語

35、文下冊 驚蟄2教案 冀教版驚蟄教學目標： 1.知識目標：（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。（2）正確認讀18個生字。（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2.情感目標：理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 教具準備：生字詞卡片、小動物頭飾。 教學時間：兩課時 教學設計：一、導入：1.教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？ 2.揭示課題：驚蟄二、初讀課文，

36、讀中識字。1.引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。 2.交流學習情況。（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感。1.在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。2.讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動

37、物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。） 3.學生交流，指導朗讀。（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯邸煟耗阍敢饨o大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。（通過指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感）。（2）讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像。用心愛心專心在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如

38、你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？ 4.角色表演，加深體驗。（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。（在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）（2）小組上前表演后，引導學生評價。四、指導認讀二十四節(jié)氣歌。先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦二十四節(jié)氣歌。五、總結?！耙荒曛H在于春?！斌@蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開

39、始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。第二課時一、再讀課文，分角色朗讀。二、學寫生字。本課有6個生字：出、們、快、青、地、團 1.你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。 2.反復讀字，口頭組詞。 3.學生試著書寫生字。三、拓展閱讀。1.閱讀小詩唱春天。百靈鳥亮開嗓子，唱出新調；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結伴春游，唱唱跳跳。用心愛心專心 2第四篇：語文冀教版六年級下冊 風箏教案2風箏教案教學目標一、知識與技能理解課文內容,學習本文傳神的動作、心理活動描寫。二、過程與方法1.自

40、主閱讀，理解文章內容。 2.合作探究，體會作者情感。三、情感態(tài)度與價值觀學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神。教學重點引導學生聯系自己的生活體驗,理解課文內容, 教學難點學習作者的自省精神。課前準備準備生字卡、圖片、課件、小黑板。 教師課前制作多媒體課件. 課時安排1課時教學過程一、導入新課 1.創(chuàng)設情境。導入新課（1）課前播放歌曲三月三，創(chuàng)設情境。 （2）彩屏顯示小詩：同學們，這首小詩寫的是什么情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩風箏，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！ 2.介紹作者：結合屏幕

41、，師生共同了解魯迅及其作品。二、新課學習 1.初讀課文，整體感知 （1）用自己喜歡的方式朗讀課文。 （2）掌握字詞丫 杈ch憔悴qiocu 模樣m嫌惡xin w可鄙b 什物sh驚惶hung 瑟縮s 懲罰chng虐殺n寬恕sh苦心孤詣y墮du蜈蚣wgng 伶仃lngdng（3）思考：本文圍繞什么展開回憶？寫了一件什么事？用自己的話簡單概括。 2.研讀，合作探究彩屏顯示：（1）作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什么？ （2）找出文中生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情？（3）當“我”發(fā)現弟弟在糊風箏時，弟弟有什么反應？而“我”又有哪

42、些行為？“我”在這件事中扮演了什么樣的角色？（4）文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？ 如何理解“精神的虐殺”？（5）假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類似的體驗嗎？ 3.思讀，質疑問難你對課文內容的理解還有哪些困惑之處？ 準備問題：“久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？ 我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸的”？ 4.怎樣理解結尾的句子？三、結論總結風箏用充滿詩意的筆調，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴于自責和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。四、課

43、堂練習1.比較下列形近字并組詞。 趟（ ）寞（ ）?。?）懲（ ） 倘（ ）漠（ ）怒（ ）征（ ） 2.說說下列描寫各是哪方面的描寫。（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。（2）我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。五、作業(yè)布置聯系生活，課外延伸課文中說：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。六、板書設計風箏我濃濃親情弟 自責反省幼稚純真 懇求寬恕全然忘卻第五篇：小學語文冀教版五年級下冊教案1 槐鄉(xiāng)的孩子教學要求正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。有感

44、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。結合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。教學重點1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。教學時間兩課時教學過程布置預習：1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。第一課時一分鐘競賽(一分鐘記憶)山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌一、導入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我

45、們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。3槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。三品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。（如“釀”讀ning,不要讀成ling;“塑料”的“塑”讀s,不要讀成su。）2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大

46、家聽，并聯系課文說說理由。學生交流，教師適時評價。（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。）（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時一分鐘競賽（一分鐘記憶）熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟

47、灑豪放 吃苦耐勞 自力更生孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情一、檢查復習，導入新課。指名背誦你喜歡的段落。上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質樸的語言。二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學生重點領悟的：疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一

48、條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫让鎸懗隽嘶被ǖ南悖@是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直

49、喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。三、學習生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?2、用生字組詞擴展對字義的理解。四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句2、 捅馬蜂窩教學要求：1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課文，概括課文的主要內容。3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的

50、變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。教學重點：1、學會生字、新詞。2、能說出課文的主要內容。教學難點：能說出課文的主要內容。教學過程：第一課時談話導入新課：今天我們來學習捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預習情況出示本課生詞，指名認讀闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水教師提示：“怯”字讀“qi”，不要讀成“qu” ；“嬉”字讀“x”，不要讀成“x”；“慌”字不要多一點。觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）綁（ ） 怯（ ） 慌（ ） 膠（ ）插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 膠（ ）播（ ） 戶（ ） 托（ ） 郊（ ）指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。評價朗讀情

51、況。整體感知：默讀課文 ：1、思考：課文主要寫了一件什么事？2、提出不懂的問題。小結：“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？ 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。第二課時一、激情引入：1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容？二、精讀感悟1、 自學：要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。（2）想一想，每次思想感情變化的原因。2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導）3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，

52、交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。4、重點理解（1）出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來

53、，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。提問：把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么？“那多有趣”中，“那”是指什么？文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。馬蜂窩中有百

54、十來只馬蜂為什么文章只重點寫了一只？找出心理描寫的句子，用“”畫出來，說說你從中感受到了什么？（2）作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么？（3）文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（三）總結歸納：再讀課文，說說讀了本文你想說什么？板書設計： 2 捅馬蜂窩強烈渴望 吃驚 盼望不再做一件傷害旁人的事3、顫抖的羽毛教學目標：1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義4、結合課文，聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。教學重點：

55、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義教學難點：聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。教學時間：一課時。教學過程：一、 談話導入。上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們去認識，他們又闖了什么？趕緊打開書，學習第三課。二、 初讀課文，了解課文大意。讀讀課文，按照起因、經過、結果幾方面思考：課文寫了一件什么事？指名23名同學概括課文主要內容，師生共同將內容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。三、 深入探究，重點感悟。 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？

56、生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。 指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。生讀找出的句子。 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？（學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。） 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？你覺得大公雞應該原諒“我”嗎？學生根據自己的想法回答。四、總結升華。師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，

57、這樣就會重新得到別人的信任。五、 板書設計。3、顫抖的羽毛美好愿望 攀比捉雞拔翎 后悔撈雞上岸 愧疚真誠彌補 原諒4、少年閏土教學要求：1、正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的十一個生字。2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語的意思。聯系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3、了解閏土是個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年。教學重點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。教學難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。教學

58、過程：第一課時一、課前談話，激發(fā)興趣。同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)二、啟發(fā)定向，選擇目標。老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。學生列舉，老師歸納出主問題：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。：課文是怎樣寫閏土的？：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常

59、見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例三、整體感知，小組合作，自主釋疑1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣四、重點學習四件事，品讀、感悟。1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。師引：快速讀課文第四

60、段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚）3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）（學生選擇學習方法）5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？教師引導，集體評議：雪地捕鳥（角色扮演）師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。有感情朗