教育新理念讀書心得

1、教育新理念讀書心得教育新理念是一本由袁振國(guó)編寫的書籍，以活潑形象的語言、豐富貼切的案例，深化淺出地闡發(fā)了從課堂到課程、從學(xué)科到學(xué)術(shù)觀念更新的問題。下面就是帶來的教育新理念讀書心得，希望能幫忙大家!教育新理念讀書心得1有人說：讀書使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。由于書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。在課余時(shí)間，我有幸拜讀了教育新理念這本書。這本書闡述了：作為老師到底應(yīng)當(dāng)樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今日，我們?cè)谵D(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做？通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行終

2、身的學(xué)習(xí)，作為老師必需把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的進(jìn)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)期同步。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)期，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之一直，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是同學(xué)的專利，教育也不再僅是老師的特權(quán)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說某年輕人來到綠洲遇到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人答復(fù)：“糟透了!我很厭煩。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年答復(fù)說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很思念家鄉(xiāng)的人、花、事物”老人家便說：

3、“這里也同樣好?！迸月犝哂X得驚詫，問老人家為何前后說法不全都呢？老者說：“你要查找什么？你就會(huì)找到什么!”確實(shí)，這個(gè)故事告知大家：當(dāng)你以賞識(shí)的看法去看一件事，你便會(huì)看到很多長(zhǎng)處；以批判的看法看，你便會(huì)看到很多缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從老師自我動(dòng)身，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，老師的埋怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的進(jìn)展。我們的教育目標(biāo)是培育幼兒全面進(jìn)展（由于個(gè)體差異，肯定意義上的全面進(jìn)展事實(shí)上是不行能的。我的理解是指孩子的進(jìn)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的愛好愛好動(dòng)身，自由地從事多方面的活動(dòng)，充足進(jìn)展多方面的力量）。何況，“

4、金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們老師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“賞識(shí)者”。從這一角度動(dòng)身，老師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒合理的心理需求與獨(dú)特差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，按時(shí)捕獲幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的賞識(shí)不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿激勵(lì)與期望的沃土中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“制造始于問題。要愛護(hù)

5、和進(jìn)展同學(xué)的制造性，首先要愛護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)?！薄巴瑢W(xué)帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室?！薄袄蠋煵⒉皇且詫W(xué)問的傳授為目的，而是以激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題力量在于同學(xué)，能不能以問題貫穿教學(xué)在于老師?！蓖瑫r(shí)袁先生提出的“學(xué)問的綜合與學(xué)問的綜合教育?！币沧屛翌H多受益。書中舉了個(gè)鮮活的例子：一位教初三數(shù)學(xué)的老師向全班同學(xué)提出教室的體積有多大？這個(gè)問題的每一個(gè)詳細(xì)學(xué)問對(duì)初三同學(xué)來說都是非常簡(jiǎn)潔的，可是把它們綜合起來（先利用身上的尺量出教室的長(zhǎng)寬高再計(jì)算）解決一個(gè)問題時(shí)，全班四五十個(gè)同學(xué)卻一籌莫展。

6、這在日常表現(xiàn)出來的是“我們的同學(xué)普遍的考試成果都不低，他們對(duì)相當(dāng)精深的特地學(xué)問都能把握。遺憾的是，在生活中他們解決實(shí)際問題的力量卻很低，而解決這些問題的學(xué)問他們是完全擁有的。”與之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專業(yè)學(xué)問非常有限，有的甚至為零，卻能夠無所不通、料事如神，這靠的是在需要的時(shí)分他能調(diào)動(dòng)所具有的有限的學(xué)問，當(dāng)他覺得學(xué)問不夠用時(shí)，能按時(shí)補(bǔ)充。從這里我也聯(lián)想到了我自己。我是一名語文老師，平?？从嘘P(guān)語文教學(xué)的文章，讀文學(xué)作品，聽語文課我是樂在其中，而聽其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。由于我始終認(rèn)為既然自己是語文專任老師，教好我的語文課足已?，F(xiàn)實(shí)上葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年

7、月初就提出“教育的最終目標(biāo)卻在種種境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓同學(xué)的身心都沉醉在其中?！倍雇瑢W(xué)能夠“沉醉其中”，老師首先要進(jìn)入這一“境界”。我們不求勝任二三門課程的教學(xué)，但有必要熟識(shí)同學(xué)所學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，能夠在學(xué)科間互相溝通。袁振國(guó)教授思想敏銳，視野開闊，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在文章中所表達(dá)出來的事例典型吸引人，文筆通俗而美麗，文中所闡述的觀點(diǎn)，我覺得有許多自己從前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經(jīng)他或以事例說明或引經(jīng)據(jù)典般地娓娓道來，不覺大受啟發(fā)。對(duì)于文中提倡的“教育工作的重心不再是教給同學(xué)固有的學(xué)問，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根

8、本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存。”有了更深的熟悉。因此，老師的學(xué)問與觀念的自我更新顯得比以往任何時(shí)期都更加急迫了。一個(gè)勝利的老師，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在按時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的根底上，才能立于不敗之地。教育新理念讀書心得2暑假期間，我仔細(xì)閱讀了教育新理念一書，使我對(duì)素養(yǎng)教育有了更深入的熟悉。從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素養(yǎng)教育、抱負(fù)教育、教育研討等方面進(jìn)行了深化的思索，我覺得大受啟發(fā)。素養(yǎng)教育提出的是一種新的教育抱負(fù)，它希望形成一種新的教育價(jià)值觀，到達(dá)一種新的教育境界。只有高素養(yǎng)的老師才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)。我國(guó)的課堂教學(xué)

9、是“去問題教學(xué)”，同學(xué)沒有問題走進(jìn)課堂，老師提出問題同學(xué)解決，同學(xué)沒有問題走出課堂，同學(xué)的頭腦只是一個(gè)儲(chǔ)存學(xué)問的倉庫，這不由得使人們對(duì)教育的真正功能產(chǎn)生了沉思，在文中，袁教授對(duì)此賜予了明確答復(fù)，他提出教育的真諦在于“將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對(duì)老師而言，教會(huì)同學(xué)致知的方法，求知的渠道，學(xué)會(huì)推斷學(xué)問和信息，要比教給同學(xué)現(xiàn)成的學(xué)問重要得多。由于學(xué)問本身是多變的，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老師的教學(xué)行為直接影響到同學(xué)才智、人格形成與進(jìn)展。作為的老師，我們應(yīng)當(dāng)做到并且強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：一、強(qiáng)化自身的修養(yǎng)，呈

10、現(xiàn)老師的魅力老師職業(yè)是一種以造就將來新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。老師良好的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在同學(xué)的心靈深處留下烙印，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，是形成同學(xué)良好人格的重要條件。因此，老師應(yīng)主動(dòng)地從多方面、多渠道充實(shí)自己。二、愛同學(xué)，應(yīng)做到尊重同學(xué)與寬容同學(xué)“教育是人學(xué)”。老師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、活生生的、具有主觀能動(dòng)性的、詳細(xì)的人。人是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的規(guī)律起點(diǎn)。三、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)聞名心理學(xué)家羅森塔爾說過：每一個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才一樣愛他、希望他、教育他。每一個(gè)同學(xué)都是多姿多

11、彩的，作為老師，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)入手，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取心，從而使每個(gè)同學(xué)都能品嘗勝利。老師要用多視角的目光看待充滿活力活力和獨(dú)特化的同學(xué)，答應(yīng)每個(gè)同學(xué)自由地進(jìn)展與獨(dú)特充足地張揚(yáng)，依據(jù)同學(xué)不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培育有獨(dú)特獨(dú)特、富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。教育新理念讀書心得3讀了教育新理論我的感受良多，下面就談一下我熟悉和體會(huì)：一、提升自己的文化內(nèi)涵書中寫道：老師絕不是教書匠，而應(yīng)當(dāng)是具有教育思想、教育風(fēng)格、教育力量的人，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育活動(dòng)有自己獨(dú)立的見解。這是一種真正的老師境界。為了到達(dá)老師境界我們必需提升自己。另外，在同學(xué)的眼中，我們是“無所不知，無所

12、無曉的”。因此，我們具有的學(xué)問面愈廣博、愈豐富愈好。所以老師更有必要提高自己的文化內(nèi)涵，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、聯(lián)系實(shí)際，不斷反思1、使同學(xué)主體地位得到真正的表達(dá)。不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要留意這樣幾點(diǎn)：（1）要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念；（2）要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）要注意培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法；（4）要正確客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、教學(xué)中不能過分依靠多媒體。有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法?！崩蠋煹慕虒W(xué)應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代老師在教學(xué)中的作用。三、強(qiáng)化溝通溝通，

13、加深了解溝通是人與人溝通的橋梁。課上要多些微笑和多些激勵(lì)，假如同學(xué)上課的時(shí)分總是低著頭看自己的書，而不聽你的講課、不看你的面孔，這經(jīng)常是由于老師居高臨下。老師在課堂上要堅(jiān)持“多激勵(lì)，少批判”的原則。課下要多些關(guān)懷和多些談話，聊一些關(guān)于他們的生活、愛好以及其他功課的學(xué)習(xí)等各方面的話題。老師要像一個(gè)好友般地聽同學(xué)訴說，從而了解他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。我們應(yīng)在尊重同學(xué)個(gè)體差異的根底上因材施教?？傊?，一個(gè)勝利的老師，首先應(yīng)是一個(gè)擅長(zhǎng)不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、不斷反思、強(qiáng)化溝通，做一個(gè)教育改革的事必躬親者。教育新理念讀書心得4我讀完袁振國(guó)教授的教育新理念后收獲頗多!書

14、中這樣一段話令我印象深入：老師絕不是教書匠，而應(yīng)當(dāng)是具有教育思想、教育風(fēng)格、教育力量的教育家，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育活動(dòng)有自己獨(dú)立的見解；有自己獨(dú)特的追求，有獨(dú)立進(jìn)行教育科研的意識(shí)和力量。應(yīng)當(dāng)使教育過程成為完成和提升生命價(jià)值的過程，在教育過程中通過激發(fā)同學(xué)的生活熱忱、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們的高尚人格，完成自己的精神追求，豐富自己的情感，放射才智的光芒，完成自己的幸福抱負(fù)。這是一種真正的老師境界。我認(rèn)為老師首先應(yīng)當(dāng)具備比擬高的教育研討力量。教育研討力量是指運(yùn)用肯定的理論和方法，研討、解決教育問題的力量。在教育教學(xué)過程中，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，如怎樣轉(zhuǎn)化差生，如何提高課堂教學(xué)的效率等。研討和

15、解決這些問題，要求老師必需具備肯定的研討力量。一、對(duì)角色作用提出了挑戰(zhàn)老師作為指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；作為學(xué)習(xí)參與者，與同學(xué)共享自己的感情和想法。老師作為促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)冷靜地旁觀：同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或商量時(shí)，老師要按時(shí)把握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)。其二，給同學(xué)心理上的支持，以恰當(dāng)?shù)姆绞剑雇瑢W(xué)的思維更為活潑。最終，還要培育同學(xué)的自律力量，使同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求同學(xué)進(jìn)行研討性學(xué)習(xí)，老師則首先應(yīng)當(dāng)成為研討者，在日常的教學(xué)過程中注意科學(xué)研討。二、對(duì)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)伴著同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師將重新建立教學(xué)方式。在同學(xué)自

16、主探究式學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)不斷提出問題，解決問題的探究過程；指導(dǎo)同學(xué)搜集信息；幫忙同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)的心理氣氛；幫忙同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系教學(xué)，不斷摸索和探討1、主體地位得到真正的表達(dá)。不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要留意這樣幾點(diǎn)：（1）要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念；（2）要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）要注意培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法；（4）要正確客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、教學(xué)中不能過分依靠多媒體。有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法。”老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)

17、用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代老師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)的主體。老師過分依靠課件，就會(huì)造成我們培育出來的人模式化，不利于不同的同學(xué)的不同進(jìn)展。教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)是多變的，是依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。因此，我想在一節(jié)課中，假如自始至終都采納多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學(xué)的主體地位上，無視了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的思維是多變的。所以，教學(xué)上是否勝利，關(guān)鍵在于我們用什么適宜的方法，而不是我們用了多少方法。3、教學(xué)不要過于形式化

18、，留意教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，有時(shí)我們老是想著如何表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用什么手段去表達(dá)，往往就沒有留意到教學(xué)活動(dòng)的目的是使我們的同學(xué)能全面進(jìn)展。只要能讓我們的同學(xué)得到全面進(jìn)展，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課，就是好課。在很多課上，正是由于我們老師想得太多，因此使教學(xué)活動(dòng)變得只有形式而沒有了真正的內(nèi)容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個(gè)相當(dāng)?shù)纳眢w人去穿它，那么衣服的美又如何表達(dá)呢？衣服，我們明白只要穿得得體就會(huì)很好看。同樣，我們教學(xué)模式不管是什么樣子的，只要能使同學(xué)全面進(jìn)展，就是一個(gè)好的教學(xué)方法，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想的是如何使同學(xué)得到更大的進(jìn)展或進(jìn)步，而不是去考慮用什么方法去表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)?？?/p>

19、之，如何到達(dá)一種“真正老師”的境界，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探討。教育新理念讀書心得5教育新理念該書從我們老師工作中常常遇到的問題作為動(dòng)身點(diǎn)，用較通俗的語言對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家名篇名言及其他領(lǐng)域中相關(guān)信息的進(jìn)行了分析比照綜合，對(duì)教育新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們老師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。全書包括五部分，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素養(yǎng)教育、抱負(fù)教育、教育研討等5個(gè)方面進(jìn)行了深化的思索，提出了亟需更新的教育新理念。作為的老師，我覺得我們應(yīng)當(dāng)做到并且強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：一、終身學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力讀了教育新理念，使

20、我體會(huì)到作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為老師必需把教育看作是貫穿于人的整個(gè)一生與人的進(jìn)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。學(xué)習(xí)不再僅是同學(xué)的專利，教育也不再僅是老師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)期也伴隨學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)期同時(shí)降落。教育必需正視現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)的要求，使其形式敏捷多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為老師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，老師必需樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，順應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)期的要求。老師職業(yè)是一種以造就將來新一代人格為特

21、點(diǎn)的職業(yè)。老師的良好人格能對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響，是形成幼兒人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)，由于只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論想象的多么奇妙，都不能代替教育事業(yè)中老師的人格。由于只有人格才能影響人格的形成和進(jìn)展，只有性格才能形成性格?！倍⒆鹬嘏c寬容同學(xué)、培育同學(xué)的問題意識(shí)、增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念與意志“教育是人學(xué)”。老師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、活生生的、具有主觀能動(dòng)性的、詳細(xì)的人。

22、人是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的規(guī)律起點(diǎn)。1.老師應(yīng)尊重與寬容幼兒作為老師，我們應(yīng)當(dāng)“以人為本”，充足尊重幼兒的獨(dú)立人格和自由意志，尊重幼兒多姿多彩的選擇，尊重幼兒主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)。寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì)對(duì)受與者會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。教育需要嚴(yán)師，但更需要“愛”與寬容。對(duì)自己的同學(xué)寬容，更是一名老師應(yīng)必需具備的素養(yǎng)之一。作為幼兒老師，應(yīng)充足理解、體諒幼兒的“不成熟”，寬容他們一時(shí)的過錯(cuò)。寬容是一種修養(yǎng)，能使老師遇到突發(fā)大事仍保持一種公平、平和的心態(tài)對(duì)待幼兒；寬容是一種胸襟，能使幼兒感受到老師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使老師不厭其煩地

23、對(duì)幼兒堅(jiān)持耐煩的多方式的教育，給幼兒以自我反思、熟悉、改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。聞名教育家魏書生先生對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，經(jīng)常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動(dòng)說明書，要求反映出做好事前、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓同學(xué)自覺熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，更能讓同學(xué)體會(huì)到老師的良苦專心，感受到老師真誠(chéng)的愛。2.培育幼兒的問題意識(shí)有一年，上海市一所市重點(diǎn)中學(xué)接待了一個(gè)的教育代表團(tuán)，主人特地請(qǐng)了一位優(yōu)秀的物理特級(jí)老師上了一節(jié)公開課。課上的非常精彩，用我們傳統(tǒng)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)方法敏捷，有理論，有試驗(yàn)，教學(xué)過程活潑，師生互動(dòng)充足，氣氛熱情，老師語言精練，

24、教學(xué)時(shí)間布置精當(dāng)。課上完了，聽課的中國(guó)老師掌聲雷動(dòng)，敬佩不已。然而客人卻面無表情，當(dāng)接待者請(qǐng)他們談一談自己的觀感時(shí)，他們說，這堂課老師問的問題同學(xué)都能答復(fù)出來，既然如此，這節(jié)課還上它干什么？客人的反問讓人振聾發(fā)聵。既然同學(xué)都能答復(fù)，老師還問這些問題做什么？這節(jié)課的任教老師是一位特級(jí)老師，可以說代表了我們中國(guó)老師的上課的最高水平，然而就是這么一節(jié)我們認(rèn)為非常優(yōu)秀，幾乎完善無缺、完美無缺的課，卻讓客人百思不得其解，一語擊中關(guān)鍵!這個(gè)關(guān)鍵正是長(zhǎng)期以來我們應(yīng)試教育的弊端的集中表達(dá)：我們的同學(xué)早已順應(yīng)了你來問我來答的學(xué)習(xí)方式，我們的老師也早已順應(yīng)了我來問你來答的教學(xué)方式。在各種各樣的公開課中，滿堂灌的情

25、況根本上不存在了，取而代之的是老師問同學(xué)答，這是目前最普遍的情況，外表看起來好像師生互動(dòng)，氣氛比擬好，事實(shí)上本質(zhì)沒什么轉(zhuǎn)變。這事實(shí)上是換了形式的滿堂灌。如今，我們的素養(yǎng)教育提倡培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，可是，在這樣的教育體制、教學(xué)模式下，很難真正培育出具有創(chuàng)新精神的同學(xué)來。我們必需從頭反思我們的教育觀，我們的同學(xué)觀。3.增加幼兒的學(xué)習(xí)信念與意志在教學(xué)中要盡可能使幼兒保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情，樹立頑強(qiáng)的信念。在一日活動(dòng)中老師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓層次不同的幼兒都有收獲，如激發(fā)力量強(qiáng)的幼兒解決難度大的問題，對(duì)力量相對(duì)較弱的幼兒要恰當(dāng)?shù)亍白屍涮惶苷焦印?。?dāng)孩子理解有困難時(shí)老師要說“再想想，再看看”的激勵(lì)話，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)信念，燃起他們自信的火種，激起他們前進(jìn)的熱忱。我們的孩子小的時(shí)分都是很有制造性的。曾經(jīng)有一位畫家對(duì)小孩子的畫喜愛的不得了。坦率地說，別人怎么也看不出來那些小孩子的畫好在什么地方，但是畫家說，假如這幅畫是一個(gè)成人畫家畫出來的，那么他肯定是頂尖畫家!也就是說，小孩子都是天生的畫家，他們眼中的世界更豐富多彩，更絢麗多姿，而這些世界往往是成人所看不到的。三、不斷實(shí)踐、重新端詳幼兒，把理解與激勵(lì)作為給孩子們的禮品沒有獲得實(shí)踐的教育理念不過是教育的抱負(fù)，要使抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理