中班教研計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)中班教研計(jì)劃 中班教研計(jì)劃 一、分析教研狀況：1、老師概況本學(xué)期，我們中班組有10名老師，在原有小班5名在編老師的基礎(chǔ)上，新增在編老師5名，其中1名為外區(qū)調(diào)入，3名為應(yīng)屆畢業(yè)生，1名是原大班的老師調(diào)入我們教研組。我們教研組有兩名老師工作20年以上，其余都是5年以內(nèi)的老師。由于新老師的加入，我們的團(tuán)隊(duì)更充斥生氣與活力，也使我們的隊(duì)伍更顯年輕化。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)一半新成員的加入，意味著教研組各項(xiàng)工作有效的開(kāi)展，需要一段時(shí)間的磨合，更需要組內(nèi)老師相互理解與協(xié)作。本學(xué)期在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，要加大力度關(guān)懷新老師的成長(zhǎng)，以結(jié)對(duì)指導(dǎo)的形式，使她們盡快能勝任班主任和教育教學(xué)工作。對(duì)成長(zhǎng)

2、期的老師要充分挖掘他們的潛能，多提供機(jī)會(huì)讓他們展示自己的才能。讓我們中班組的這個(gè)新團(tuán)隊(duì)有一個(gè)嶄新的面貌投入到教育教學(xué)中，使幼兒各方面的技能有質(zhì)的飛躍。2、專題討論1上學(xué)期討論優(yōu)勢(shì)分析：“培育幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)樂(lè)趣，在尊敬幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性：在運(yùn)動(dòng)中培育幼兒大膽、自信、勇猛合群的性格心理品質(zhì)”。是二期課改對(duì)幼兒園“運(yùn)動(dòng)”提出的新目標(biāo)，也是我們老師為此努力的方向。為此，在上學(xué)期針對(duì)我們小班組新老師居多，有的老師從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)區(qū)域運(yùn)動(dòng)，對(duì)區(qū)域運(yùn)動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施比較生疏。于是作為教研組日常研討的重點(diǎn)是“如何開(kāi)展日常性區(qū)域運(yùn)動(dòng)？”我們采納資源共享的方式，以班級(jí)為

3、單位負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域老師預(yù)設(shè)五六個(gè)情景游戲，供幼兒自主選擇運(yùn)動(dòng)，在教研活動(dòng)時(shí)對(duì)老師的站位、組織實(shí)施等方面都予以指導(dǎo)。在教研活動(dòng)中組長(zhǎng)指導(dǎo)組員撰寫(xiě)與梳理區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的方案，積累了珍貴的閱歷。為我們本學(xué)期開(kāi)展中班區(qū)域性運(yùn)動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。2本學(xué)期重點(diǎn)解決問(wèn)題：本學(xué)期我們教研組專題討論是“促進(jìn)幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)的中班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育策略實(shí)踐討論”，運(yùn)動(dòng)板塊有早操、區(qū)域運(yùn)動(dòng)、集體運(yùn)動(dòng)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，為什么我們選擇區(qū)域運(yùn)動(dòng)作為我們教研組的討論重點(diǎn)呢？由于區(qū)域性運(yùn)動(dòng)幼兒能自主選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)域和運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，自主運(yùn)動(dòng)，所以幼兒更能感受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)情感體驗(yàn)。另一方面，由于我們教研組有一半新成

4、員的加入，他們對(duì)區(qū)域運(yùn)動(dòng)還是不夠熟識(shí)。雖然上學(xué)期在區(qū)域運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行了討論，但是側(cè)重點(diǎn)是放在區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)區(qū)域運(yùn)動(dòng)中老師的觀測(cè)與指導(dǎo)、教育策略的運(yùn)用還沒(méi)有作深入的研討。何況小班與中班區(qū)域運(yùn)動(dòng)是有很大的區(qū)分，中班更著重各方面技能的培育，如幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能與意志品質(zhì)等方面。本學(xué)期區(qū)域運(yùn)動(dòng)作為我們教研組專題研討的重點(diǎn)，要深入探討老師在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的教育策略，關(guān)鍵是在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中老師如何有效觀測(cè)與指導(dǎo)幼兒的游戲，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提高？幫助材料如何發(fā)揮它在該區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值？等問(wèn)題，撰寫(xiě)每個(gè)階段區(qū)域運(yùn)動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與材料，并梳理老師在區(qū)域運(yùn)動(dòng)組織實(shí)施中所運(yùn)用的教育策略，為我們?nèi)蘸箝_(kāi)展區(qū)域

5、性運(yùn)動(dòng)提供參考，積累了珍貴的閱歷資料。3、日常討論1上學(xué)期討論優(yōu)勢(shì)分析：上學(xué)期圍繞幼兒園重點(diǎn)課題小班以“區(qū)角活動(dòng)”為切入點(diǎn)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料設(shè)計(jì)為討論重點(diǎn)，采納理論學(xué)習(xí)、小組研討、實(shí)踐操作、現(xiàn)場(chǎng)研討等方式開(kāi)展了對(duì)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的選擇、空間的合理布局、材料設(shè)計(jì)凸顯了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，表達(dá)了童趣性、美觀性、情境性、安全性等特點(diǎn)。在肯定程度上能滿意幼兒自主選擇、自主操作、歡樂(lè)交往、大膽表達(dá)與表現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)不僅給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間討論，老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料設(shè)計(jì)的技能和理念均在原有水平上有所提升。在主題活動(dòng)開(kāi)展中能關(guān)注四大領(lǐng)域課程的均衡性，特別是主題活動(dòng)開(kāi)

6、展的有效、有序、有痕有了明顯的進(jìn)步！每個(gè)班級(jí)的老師對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，積極向上；同事之間能夠做到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)我們今后開(kāi)展好日常教育教學(xué)工作是特別有利的條件。2本學(xué)期重點(diǎn)解決問(wèn)題：上學(xué)期教研組研討的主題區(qū)角活動(dòng)材料設(shè)計(jì)，有的材料沒(méi)有實(shí)時(shí)制作與投放，有拖沓的現(xiàn)象發(fā)生。主要緣由是老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中沒(méi)有充分利用操作材料包進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)材料又有困難。另一個(gè)因素是教研組研討主題區(qū)角活動(dòng)材料設(shè)計(jì)在日常中的跟進(jìn)和監(jiān)控力度不夠，造成老師行為沒(méi)有實(shí)時(shí)更進(jìn)。本學(xué)期組長(zhǎng)以走動(dòng)管理的形式，加強(qiáng)教研組主題個(gè)別化活動(dòng)材料設(shè)計(jì)日常跟進(jìn)，在量上進(jìn)行監(jiān)控。強(qiáng)化幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒的進(jìn)展。并將“促進(jìn)幼

7、兒歡樂(lè)成長(zhǎng)”的保教理念滲透、落實(shí)與日常的教育教學(xué)行為中，關(guān)注常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注老師在組織一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接，援助老師樹(shù)立正確的教育觀念，以及教育方法的優(yōu)化，以此使課程實(shí)施日趨規(guī)范，使幼兒日趨表達(dá)歡樂(lè)成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。二、指導(dǎo)思想：仔細(xì)貫徹落實(shí)市、區(qū)教研室工作重點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際狀況以及進(jìn)展規(guī)劃第三年工作任務(wù)，堅(jiān)持“以人為本，歡樂(lè)啟蒙，和諧進(jìn)展”的教育理念，以“促進(jìn)幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)的中班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育策略實(shí)踐討論”為切入口，聚焦老師組織實(shí)施中的教育策略，以此優(yōu)化老師的教育行為，促進(jìn)幼兒歡樂(lè)和諧進(jìn)展。三、工作目標(biāo)：1、以“促進(jìn)幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)的中班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育策略的實(shí)踐討論”作為中班教研組討

8、論重點(diǎn)，聚焦促進(jìn)幼兒歡樂(lè)情感體驗(yàn)的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，驗(yàn)證適合中班幼兒區(qū)域運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的教育策略，積累相關(guān)活動(dòng)方案、閱歷與成果。提升老師的教育教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒歡樂(lè)和諧有效進(jìn)展。2、以中班新教材修正版實(shí)施為契機(jī)，通過(guò)共性主題的開(kāi)展，積累優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案和個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料設(shè)計(jì)，使老師在自我設(shè)計(jì)、集體研討、展示溝通中逐步提高活動(dòng)設(shè)計(jì)技能。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組專題討論和日常討論的討論績(jī)效，發(fā)揮組內(nèi)成熟型老師的輻射作用，關(guān)注與推動(dòng)新老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、共研的教研氛圍。四、主要內(nèi)容與措施：一、專題討論1、開(kāi)展“促進(jìn)幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)的中班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育策略的實(shí)踐討論”，著重老師的組織實(shí)施中教育

9、策略的探討，提升老師的教育教學(xué)技能。2、以歡樂(lè)體驗(yàn)為主線，合理選擇與運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教參的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境，驗(yàn)證適合中班幼兒區(qū)域運(yùn)動(dòng)組織實(shí)施中的教育策略，積累相關(guān)活動(dòng)方案、閱歷與成果。二、日常討論1、繼續(xù)以“主題計(jì)劃預(yù)設(shè)表”為載體，發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)能量，加強(qiáng)以班級(jí)為單位的主動(dòng)思索性以及熟識(shí)教材技能，確保主題保底內(nèi)容要有序?qū)嵤?，保證課程平衡與基本閱歷的平衡。2、關(guān)注班級(jí)日常個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，針對(duì)幼兒對(duì)材料的操作狀況分析與反思，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。3、嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)的資源引進(jìn)幼兒園，以便更好促進(jìn)幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)。三、教研組建設(shè)1、采納預(yù)報(bào)教研、口頭通知或者小紙條等形式告知每位組員，在每次教研活動(dòng)前保證組員實(shí)時(shí)了解教研活動(dòng)的內(nèi)容確保教研活動(dòng)有序開(kāi)展，在教