小學數(shù)學的論文

1、小學數(shù)學的論文小學數(shù)學的論文無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文能夠推廣經歷，溝通認識。你知道論文如何寫才規(guī)范嗎？下面是我整理的小學數(shù)學的論文，歡迎大家共享。小學數(shù)學的論文篇1摘要：小學教育中，數(shù)學是非常重要的一項基礎學科，但是由于這門學科具有較強的抽象性，因而很多小學生在對這門學科的學習中會比擬容易出現(xiàn)各種問題。小學數(shù)學學困生這一問題也對提高數(shù)學課堂教學效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學校整體的教育教學質量。當前階段對于數(shù)學學困生的轉化已經成為學校和老師共同關注的一個問題。本文針對小學數(shù)學學困生構成的原因進行了分析，并對此提出轉化策略。關鍵詞：小學數(shù)學；學困

2、生；轉化策略隨著近些年來教育改革的不斷推進，小學階段的教育中也明確的提出：在學習經過中要讓小學生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學階段的教育中，語文和數(shù)學還是最主要的兩門學科，相對于數(shù)學課程來講，小學語文由于有較強的故事性，所以更容易被小學生所接受。很多小學生會以為學習數(shù)學很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學公式，表如今課堂教學中就是注意力很難長時間集中，給小學數(shù)學的教學工作增加了眾多困難。實際教學中，學困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學困生的構成大多數(shù)都不是由于學生智力的問題。怎樣轉化學困生，是當前我們小學數(shù)學老師需要關注的一個重要問題。小學數(shù)學學困生的成因學生缺乏對

3、數(shù)學的學習興趣：小學生難以學好數(shù)學的主要原因還是在于學生在學習數(shù)學時的態(tài)度，大多數(shù)學困生會由于覺得數(shù)學學科枯燥乏味，因此在學習數(shù)學時會比擬隨意，往往在學習數(shù)學的經過中碰到難題就會喪失學習的興趣。此外，還有的學生由于在其他學科的學習成績也比擬落后，進而導致自自信心的缺乏，以為本人不夠聰明，學什么都學不好，面對數(shù)學更是產生了畏懼心理。這些都是造成學困生不能學好數(shù)學的主要因素，同時也讓很多小學數(shù)學老師大感頭疼。老師教學方法有待改良：講到數(shù)學老師，很多學生的第一印象都會覺得數(shù)學老師大多數(shù)都很刻板嚴肅，學生與老師之間存在距離感。很多小學數(shù)學老師在教學經過中很少去關注學生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關注

4、的重點往往只在對知識的講解上。還有少數(shù)老師只喜歡數(shù)學成績比擬優(yōu)秀的學生，甚至還有厭惡數(shù)學成績較差的學生，進而造成這些學生產生一定程度的厭學心理。再加之本來就比擬枯燥乏味的數(shù)學知識。使學生在心理上愈加抵觸數(shù)學，最終導致學生愈加難以學好數(shù)學。學生缺乏學習數(shù)學的良好習慣：學習習慣需要學生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學生而言，學習習慣的好壞對他們的學習效果有著宏大影響。大多數(shù)時候，學生的學習品質都是由他們的學習習慣所決定的。學生假如缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的經過中就很容易出現(xiàn)如：學習目的不明確、學習態(tài)度不端正以及學習意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學生更難以建立良好的學習習慣，如

5、此一來就會構成惡性循環(huán)，最終使學生的學習效果大打折扣。大多數(shù)學困生的不良學習習慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動考慮問題、無法獨立完成數(shù)學作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習慣。小學數(shù)學學困生的轉化策略培養(yǎng)學生的學習興趣：數(shù)學這門學科的特點是科學和嚴謹，同時數(shù)學還是一門具有抽象性的學科，這也是學困生不能學好數(shù)學的主要原因。要讓學生學好數(shù)學，就需要把抽象的數(shù)學知識直觀的展現(xiàn)給學生，使其能夠愈加吸引學生的注意力，進而使學生的學習情趣得到提高。由于小學生年齡還小，通常都比擬好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因而，小學數(shù)學老師需要充分利用小學生的這一特點。例如：在教

6、學長方形和正方形的時候，老師能夠給學生布置一項課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張本人動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時老師要指導學生怎樣裁剪和粘貼制作紙盒，制作經過中能夠參照本人的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚做得好的學生，以及耐心的指正做得不太好的學生。這樣一來，既幫助學生加深了對長方形和正方形授課內容的理解，也鍛煉了學生的動手能力，同時還到達了激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，增加學生學習興趣的目的。改良教學方式：老師要積極改良當前的教學方式，教學流程要根據(jù)教材的特點進行合理的設計，同時要采取靈敏多變的教學方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學形式。把數(shù)

7、學知識與實際生活嚴密聯(lián)絡起來，使數(shù)學知識愈加直觀，進而讓學困生也能夠積極的介入學習活動，讓他們從中體驗和感遭到學習的樂趣，并且接受所學的內容，以此幫助他們樹立學好數(shù)學的自自信心。同時老師還能夠在課堂教學的經過中多為學生介紹有關數(shù)學的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氣氛。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數(shù)學水平提出不同的要求，由于數(shù)學學困生邏輯思維能力較差，教學經過中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深化淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數(shù)學基礎上發(fā)揮出最大的潛能。培養(yǎng)學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣能夠有效的促進他們學習能力的提升。因

8、而，在實際教學經過中，老師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生有良好的表現(xiàn)時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復出現(xiàn)，進而使學生構成習慣。對于那些不良的表現(xiàn)，老師也要及時的給予否認，使其出現(xiàn)的時機減少。老師要同時注重引導學生進行自我評價和自我分析，以此加強他們學習的主觀能動性和自覺性，進而到達促進良好學習習慣養(yǎng)成的目的。在教學經過中，老師能夠根據(jù)學生的個體差異為其制定學習目的，并且經常對目的的完成情況進行驗收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進行修改。尤其是在目的制定的初始階段，不能給學困生制定過高的學習目的，要讓他們從中能夠體會到完成目的時的成就感。老師要及時給予他們表揚和鼓勵，

9、幫助其養(yǎng)成給本人制定學習目的的好習慣。結語數(shù)學學困生的轉化工作不是一朝一夕就能夠完成的事，數(shù)學老師要有足夠的耐心，細致有效的開展這項工作，既要幫助他們改變對數(shù)學學科的思想認識，同時還要激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。才能讓他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。參考文獻劉艷芝探究小學數(shù)學教學對學生興趣的培養(yǎng)中華少年科學家，：趙廣江小學數(shù)學教學方法與學習心理分析林區(qū)教學，：.小學數(shù)學的論文篇2摘要：隨著經濟的發(fā)展，市場對人才的要求越來越高。我國政府對人才的教育工作也越來越重視。小學教育作為一種基礎性教育，決定了每個學生日后對教育的接受能力。計算能力是小學數(shù)學的.根本，也是諸多

10、科研項目的基礎。對小學生來講，良好的邏輯能力和計算能力關乎學生后期的整體學習。本文主要通過對目前我國小學教學計算教學中的詳細問題和現(xiàn)狀進行分析，結合教育方式的發(fā)展水平，有針對性地提出相應的對策，以期能為今后小學數(shù)學的計算教學提供有價值的參考資料。關鍵詞：小學教育;數(shù)學計算教學;問題分析;對策目前我國小學數(shù)學的教學內容，大多是以數(shù)字和計算為主。所以計算能力基本上決定了學生的數(shù)學整體學習水平。加強學生的計算能力也是小學課改最主要的目的之一。下面針對數(shù)學計算教學中存在的問題，結合筆者的相關經歷和研究，進行詳細的分析和討論。一、計算教學在小學數(shù)學教學中的意義小學的數(shù)學教育，大多是基礎的計算內容，占了數(shù)

11、學課程的大部分內容。小學生的計算能力能夠講直接決定了數(shù)學成績的質量。而其計算能力除了很少一部分先天因素，更多是取決于教師的教育和培養(yǎng)。例如，教師在詳細的教學工作中，能夠將一些數(shù)學概念通過計算和分解的方式來引入；常見的應用題的應答方式和思路，能夠通過計算步驟來逐步完成。因而，怎樣有效地加強學生的計算能力，對學生整體學習水平有著重要的意義。二、數(shù)學計算能力的內在含義學生的計算能力水安然平靜發(fā)展同其本身對數(shù)學理論的把握和理解程度有著深入的聯(lián)絡。數(shù)學中的計算步驟都是以充分地理解相關理論為基礎的，數(shù)學理論通過計算步驟的完成進一步穩(wěn)固和加深印象。其中，在數(shù)學學習中計算能力主要包含下面兩個方面：一靈敏把握數(shù)

12、學計算法則計算法則是對計算步驟的總結和概括，所有的數(shù)學性理論和法則都是遵循一定的規(guī)律和概率的。在學生學習經過中，不僅要知其然還要知其所以然。學生需要明確地運用數(shù)學理論和規(guī)則指導本人的計算，同時，對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規(guī)則來進行計算，不能死記硬背。對計算法則的正確理解能夠提高學生的計算能力。二靈敏的計算技能考核學生的計算技能，主要是通過計算的正確性和效率兩個角度。計算技能把握越熟練，其效率和正確性也就越高。隨著學生學習程度的加深，其計算經過能夠講是一種自動化、本能的經過，既復雜但是又很完善，是一個目的明確的規(guī)范化的練習經過。計算技能的構成和提高，是在學生已有的數(shù)學

13、理論基礎上，通過不斷練習和穩(wěn)固來實現(xiàn)的。計算技能能夠講是學生的一種內在技能，包括學生的記憶能力、感悟能力和邏輯思維能力等，其中思維能力占據(jù)主導地位。三、加強小學數(shù)學計算教學的對策一明確小學數(shù)學計算的教學要求教師在教育工作中，首先要明確不同年級的數(shù)學課程的教學要求，根據(jù)其年齡特點和心理等進行不同的教學內容和形式。對于小學生而言，每差異一個年級，其學習能力都會有顯著的區(qū)別，要針對不同對象詳細劃分教學內容。其次，根據(jù)其把握知識的速度和整體的綜合素質來確定。小學生的計算培養(yǎng)需要根據(jù)不同的難易程度和訓練時間的長短確定，教師制訂的學習計劃要有一定的科學性。二明確小學數(shù)學計算的教學目的教師在教學中要保證教學工作的有效性，需要從下面幾個方面著重加強。第一，教學經過循序漸進，將每個階段的目的分解，確保每個階段的基礎過關。第二，針對難點和疑點要著重強化，提高學生的整體能力。第三，加強不同數(shù)學理論互相之間的練習，教會學生能夠靈敏運用不同的法則進行轉變。第四，將本人的教學方式靈敏化、生動化。第五，在教育經過中要及時總結和反思，隨時接受學生的反應，隨時調整教學方式。第六，通過以點帶面的形式加強學生互相之間的合作和溝通，加強小組學習的形式，提高學生的整體學習效率。四、結語對于小學生來講，其學習能力和領悟知識的水平都