導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)

1、Word - 13 -導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文篇1時(shí)間飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中彌漫感激。我要感激我的同學(xué)，是你們讓我進(jìn)一步感觸到這一份工作的快樂，進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的職責(zé)，進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信念，也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為老師舉行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，你們賦予了我無數(shù)關(guān)于教導(dǎo)、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思量的火花；我要感激小學(xué)和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力氣，是你們每一次班導(dǎo)師會議語重心長的囑托，讓我深深感觸到班導(dǎo)師工作的重要與宏大。是工作，是實(shí)踐，給我供應(yīng)了舉行教導(dǎo)教學(xué)討論的生命土壤。我誠

2、心地感激這一切！班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟小學(xué)同學(xué)管理結(jié)合在一齊的，或者說是小學(xué)同學(xué)管理工作的詳細(xì)實(shí)施，另一方面作為同學(xué)工作來說，有別于輔導(dǎo)員對于的同學(xué)工作，班導(dǎo)師是緊密協(xié)作小學(xué)同學(xué)工作的部署，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)辦法予以引領(lǐng)、對生活自理自立能力予以引領(lǐng)、對人生規(guī)劃予以引領(lǐng)、對人身財(cái)產(chǎn)平安的防護(hù)予以引領(lǐng)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生予以幫忙等等。這些工作的執(zhí)行，充盈著班導(dǎo)師工作所有，體此刻開班會、宿舍走訪、跟學(xué)生的談天的這些平時(shí)工作行為當(dāng)中。下頭談?wù)勎覍Π鄬?dǎo)師工作的一些收獲體味。我的第一個(gè)體味是：要做一個(gè)好的引領(lǐng)者，首先得用自我的行為贏得同學(xué)的恭敬，了解他們的內(nèi)心活動。同樣一句話，在不一樣的時(shí)候、用不

3、一樣的語氣，從不一樣人的嘴里說出，會產(chǎn)生截然不一樣的效果。當(dāng)同學(xué)非常敬重你、崇拜你時(shí)，你說的話，他會非常重視；而當(dāng)同學(xué)在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種恭敬的贏得，可能是經(jīng)過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信念、你的一句鼓舞的話語、一個(gè)到位的點(diǎn)評、一個(gè)相信的眼神而獲得的。比如：記住每個(gè)同學(xué)的面孔，當(dāng)你可以脫口而出他們的名字，他們也會激動，至少明了你在很專心地對待他們；常常學(xué)生生溝通，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地理解他們的某些思想等。我的其次個(gè)體味是：多一些鼓舞，少一些數(shù)落。高校時(shí)期，

4、正是高校生樹立人生信念的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會讓他感激你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對同學(xué)必需要多一些鼓舞，少一些數(shù)落。雖然同學(xué)常常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關(guān)懷和幫忙我們。同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，你必需要討論他們的心情、性格特點(diǎn)和思想情況，找個(gè)他們能理解的.方式舉行批判教導(dǎo)。有的心理素養(yǎng)好或非常淘氣的同學(xué)，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較簡單理解。而有的原來就膽小、自卑的同學(xué)，一旦犯錯(cuò)，你就得異樣注重和他交流的方式，要學(xué)會很巧妙地給他指出問題。否則他們很簡單會因你某句不慎的言語而使自尊心受到損害，而

5、一旦受到了損害，要讓他們重新恢復(fù)對你的相信會是很費(fèi)力的一件事。他們會覺得從今自我在老師心目中的地位更低，這也會使得他們未來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批判同學(xué)也應(yīng)找個(gè)他能理解的方式，考究點(diǎn)藝術(shù)。由于批判的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批判，那就無法到達(dá)效果。我的第三個(gè)體味是：讓同學(xué)能感覺到你的關(guān)懷無處不在。因?yàn)榭陀^條件的不允許，所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出此刻學(xué)生們身邊，但身為一個(gè)班導(dǎo)師，又必需讓同學(xué)們感覺到你的關(guān)懷是無處不在的，怎樣辦呢？很容易，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是同學(xué)的保姆，但可以經(jīng)過與同學(xué)各種方式的交流溝通，想其所想、及其所及，在同學(xué)們需要幫

6、忙的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)地浮現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們脆弱的后盾，成為他們精神家園的引領(lǐng)者、守護(hù)者，賦予他們力氣。我的第四個(gè)體味是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包涵、多一些耐心。正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)同學(xué)都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為顯然的同學(xué)，班導(dǎo)師首先要做的不是批評及否定，而是拿出自我的包涵及耐心，強(qiáng)化與他們的交流和溝通，了解他們的主意，挑選正確的辦法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信念，提升他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的長處，引領(lǐng)他們找出自我的閃光點(diǎn)。我的第五個(gè)體味是：要主動通過一切機(jī)會深化了解同學(xué)的思想情況，幫忙他們走出困窘。每個(gè)高校生，都有其特定

7、的社會文化背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必需要建立在是班導(dǎo)師對自我的同學(xué)們有足夠熟悉的基礎(chǔ)上。那么，如何得到足夠的熟悉呢？關(guān)鍵點(diǎn)在交流。班導(dǎo)師需調(diào)節(jié)自我的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思量，拓寬自身的學(xué)問面及接觸面，深化到同學(xué)中間，與同學(xué)常聯(lián)系、常交流。同時(shí)，現(xiàn)代高校生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰慧的他們還經(jīng)常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?；或者明明?nèi)心很孤單、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)峻

8、，還對班導(dǎo)師的心理引領(lǐng)糾錯(cuò)工作造成了妨礙。對于此類同學(xué)，班導(dǎo)師必需付出雙倍的耐心準(zhǔn)時(shí)間，經(jīng)過細(xì)致的觀看、頻繁的溝通找出病因，以溫和的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中?？傊艺J(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必需凡事以同學(xué)為先、以同學(xué)為重，這樣才干保證班導(dǎo)師工作順當(dāng)有效開展。過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成果，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結(jié)閱歷，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提升自我各方面能力，在以后的工作中越發(fā)努力，爭取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的相信。導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文篇2本學(xué)期我繼續(xù)參于我校

9、的德育導(dǎo)師工作，時(shí)光飛速，一個(gè)學(xué)期即將臨近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和深化工作，無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提升，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)在一次與英語老師的談天中，我發(fā)覺小震的英語學(xué)習(xí)成果相對較差，由于他是一個(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。由于是副班主任，我接觸同學(xué)也比較多，無論是往常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺他是一個(gè)聰慧，開朗的同學(xué)，有自我的觀點(diǎn)，會舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相對而言，語文，英語方面成果差了一點(diǎn)，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)

10、上他還有很大的提升空間，挑選他，本著教導(dǎo)為主，更好進(jìn)展的主意，期望他有所提升。本學(xué)期小學(xué)支配了家長會活動，正巧借這個(gè)機(jī)會對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有的驚異：老師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立即課就端正起來了?？磥砑议L的作用還是很大的。經(jīng)過談天我了解到：孩子父母日常工作很忙，可是對于孩子的學(xué)習(xí)，家長還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊催促，僅有完成后才干看會電視。二、發(fā)覺閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識

11、”。作為科學(xué)任課老師，在日常生活中我精心地觀看，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地絕對表揚(yáng)，即使是小小的提升，也要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此激活孩子的內(nèi)驅(qū)力。小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒有愛好時(shí)，精神不佳，常常走神?；蛘呤怯辛擞腥さ耐婢?，就自我一個(gè)人在那擺布，徹低沒有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問題，提示他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的辦法對于這樣生活化的問題，他就異樣有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著

12、全班同學(xué)的面表揚(yáng)他是一個(gè)愛動腦筋，愛發(fā)言的好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺他第一次坐得這么端正。接下來的一段時(shí)光，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，此刻他常會來主動告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓舞他?？梢姡晃兜嘏校粫尯⒆釉絹碓椒锤?，不樂意理解，不如通過孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感觸到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能獲得全班孩子和家長的絕對與鼓舞，我想會取得更好的效果。三、耐心，堅(jiān)持，反復(fù)抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。并且假如對他

13、提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想舉行幫忙就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，按照他自身的特征，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸恢復(fù)他們的自信念。我常常跟他說，我覺得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異樣棒，異樣有主意。對于你異樣喜愛的事情你很熱愛做，并且可以做得很好。那么另外的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動腦筋，一齊研究。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，其次個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星固然這中間同學(xué)錯(cuò)的

14、思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)浮現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信念，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了削減同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，日常對后進(jìn)生要常常教導(dǎo)，;(2)當(dāng)浮現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對性地作好反復(fù)教導(dǎo)工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從日常的七十幾分提升到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提升。這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過程中，有勝利的地方，讓我心得無數(shù)，但也有無數(shù)失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文篇3剛剛過去的一年中，作為x老師的指導(dǎo)老師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。

15、一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一齊成長了無數(shù)，工作中有心得，也有不足。首先，作為指導(dǎo)老師，最大的心得是又有了一份進(jìn)取工作，仔細(xì)工作的動力。作為老師就要言傳身教，領(lǐng)先垂范。我必需嚴(yán)格要求自我，到處以身作則，才干起到示范表率作用，才干賦予好的影響。第二，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會對修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了學(xué)問體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩老師非常努力，學(xué)問也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)究竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩老師這個(gè)學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓舞她多聽其他老師的課，理解不一樣的

16、教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也常常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)靈，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點(diǎn)解決。終于，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的衰老老師，可是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的年級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理年級的思路基礎(chǔ)上，舉行完美和賦予提議。我作為一個(gè)年級管理的旁觀者，也發(fā)覺了一些問題。由于衰老，龐瑩老師和同學(xué)很簡單打成一片，也受到了同學(xué)的恭敬和愛惜?？墒峭瑢W(xué)究竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要包涵體貼

17、，另一方面也需要管教。要愛同學(xué)，但不是溺愛。其它，衰老老師也應(yīng)該注重與同學(xué)家長的溝通，努力將家長納入到年級管理中，做好同學(xué)在家的管理教導(dǎo)工作，而不要把原本屬于家長的職責(zé)攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)節(jié)，并且也有了一些成效，我們還會不斷溝通，繼續(xù)將班主任工作完美下去。青年老師是小學(xué)的期望和將來，青年老師的成長不行能沒有波折，在青年老師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干老師，是任何一名老師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為小學(xué)導(dǎo)師制工作的順當(dāng)推動，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有些力氣。導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文篇4“德育導(dǎo)師

18、制”是我校德育工作進(jìn)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對我們新老師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常浮此刻我腦海里，有開心，也有傷心，但更多的是心得。對于剛剛踏上老師工作崗位的我，對于德育這項(xiàng)工作還并不是非常了解，有無數(shù)的地方需要學(xué)習(xí)，異樣是對于副班主任工作，如何幫助班主任管理好年級，一向是我在不斷試探的問題?？墒牵颐髁?，老師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)該放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才干成才。在孩子還年幼的時(shí)候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是老師的職責(zé)所在。本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對象是x和y兩位學(xué)生。x學(xué)生的父母離

19、異，他隨父親生活，但日常與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識字，無法關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜愛開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的學(xué)生。爭對他的這些特征，我通過課間時(shí)光多關(guān)懷該生，與其談心，了解他的內(nèi)心主意。在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他，上課常常提示其用心聽講，催促其準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。并常常與其班主任舉行溝通，了解其情景，共同幫忙，促使他提升。而y學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以自主控制自我，我發(fā)覺其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對科學(xué)課的課外學(xué)問非常感愛好，常常記錄我在課上講解的課外小學(xué)問。為了培養(yǎng)他的這種探索精神

20、，我對他舉行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。通過課間時(shí)光多關(guān)懷該生，與其談心，了解其對科學(xué)學(xué)問的主意。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在愛好小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探究精神和動手能力。與其家人多交流，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培養(yǎng)他在這方面的才干。我明了對這些孩子的培養(yǎng)不會是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)，我的內(nèi)心就無比喜悅。我明了，作為一名德育老師，愛與耐心是勝利的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，信任孩子們也會給我相應(yīng)的回報(bào)。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫忙他們漸漸地提升，終于走向成才之路。導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文篇5作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特別家庭的子女的心里。他們或是不肯意理解紀(jì)律的約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成果較差。他們常常受到卑視，挨批判，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有的特別家庭的同學(xué)妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要老師用真執(zhí)、酷熱的愛去彌補(bǔ)和暖和。師愛是師德的核心。一、敬