五年級上冊語文教學工作計劃（版）

1、五年級上冊語文教學工作計劃一、學情分析：本學期由我擔任五（3）班語文教學。從總體情況來看，這班學 生的學習興趣不容樂觀，整個班級學習風氣有待進一步改善，特別是 局部留守兒童，在學習的主動性上欠缺很大。雖然大局部同學都能自 覺遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學 生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)知識 局部掌握的還比擬牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩 子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀 方面，有局部學生不能根據(jù)短文的內(nèi)容及自己的生活閱歷進行答題, 造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，很 多學生

2、寫的東西內(nèi)容空洞無物，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別 學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入 手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量上臺 階,。二、教材簡析：本冊教材教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題,依次是: “我愛閱讀”，“月是故鄉(xiāng)明”，“學習說明性文章”，“生活的啟示”， “遨游漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤 東二其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安 排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，是使學習內(nèi)容與形式更加豐富 多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部 分，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)

3、成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國” 單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部 分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。精讀 課文后安排有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容 上連接起來，并提示略讀課文的學習要求?？谡Z交際習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度 供教師和學生選擇?；仡櫷卣褂?個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺” “日積月累”，另有“展示臺” “成語故事”“課外書屋”“趣味語文” 穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味 語文” 一次。

4、本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文 14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇:課文從精讀、略讀 到選讀，按三個層次編排，表達了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。三、教材特點本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有 一定的繼承性，表達了整套教材的延續(xù)性，同時又有開展變化。其主 要特點表達在：（1）教材編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。（2）編寫中進一步加強整合。（3）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課 文。（4）強化導學功能，引導學生思考。（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語

5、文學習的聯(lián)系。四、教學目標（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨 立識字能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛 筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初 步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的 基本說明方法。（6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽 的方法，根據(jù)需要信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不 低于是25萬字。（7）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習

6、辯論、演講的一些基本方法。（8）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。（9）學會寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（10）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的 方法，交能籌劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。五、教學重點（一）共性重點（參考教科書）扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句 的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常 最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課 堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓 全班學生人人參與訓練。.落實各單元訓練重點。本

7、冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點, 教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點 為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課 文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避 免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析， 忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根 據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法學習提示”的教學， 有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可 以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學 習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)

8、容以后進行，而不 宜在一開始接觸課文就進行。.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)開展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱 讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好 4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從 說到寫。（二）個性重點落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典 語言；讓可能讓每個孩子都能到達真實、具體的寫話目標；使孩子在 課外閱讀中既得“法”有得“趣六、教學措施.認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認 真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持 寺寺。.實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側(cè)重能力型作業(yè)，如 “日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識 字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。.以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（本學期主題是 “國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng) 典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固成語接龍古詩70 + 90論 語以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。.以“學生博客日志”為契機，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高習作 能