三年級(jí)上冊語文教案第四單元12總也倒不了的老屋第2課時(shí)人教部編版

1、總也倒不了的老屋教課方案第二課時(shí)教課目的：1.知道展望要有依照，能夠說出展望的依照。2.會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。教課要點(diǎn)：1.在一邊讀一邊展望中學(xué)習(xí)展望的基本方法。2.正確識(shí)字、寫字。教課難點(diǎn)：1.用上“可能”、“預(yù)計(jì)”等詞語說出自己的猜想，用上“由于因此”等句式說出自己的展望的依照。2.借助課后練習(xí)表格，明確展望的依照。教課流程：一、回首學(xué)習(xí)，小結(jié)展望方法上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜想的方法，這樣的閱讀就叫做展望。在展望時(shí)我們能夠從題目、插圖和故事內(nèi)容中找尋線索，幫助我們展望。（設(shè)計(jì)企圖：回首上節(jié)課中猜想的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做展望。）二、展望結(jié)

2、局，分享溝通（一）猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾（二）全班進(jìn)行分享溝通設(shè)計(jì)企圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、踴躍創(chuàng)新的開放性思想。三、借助表格，察看發(fā)現(xiàn)（一）察看表格1.察看這張表格，想一想這些展望是怎么得出來的。用上這樣的句式說一說展望的過程：讀到（小貓剛才走開，老母雞又來懇求老屋不要倒下），我想到了（不停地被人打攪，可能會(huì)覺得很煩），因此我猜（老屋可能會(huì)不耐煩了）。（設(shè)計(jì)企圖：課后思慮題采納表格的形式，詳細(xì)清楚地展現(xiàn)了展望的得出過程，該過程將展望的思路直觀體現(xiàn)。經(jīng)過表格，讓學(xué)再次明確展望要有必定的依照。）（二）增補(bǔ)表格中空白的內(nèi)容（三）體現(xiàn)完好的表格1.你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？1）明確能夠

3、從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行展望。2）明確展望不是任意的猜想，要有必定的依照。3）明確展望的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)質(zhì)內(nèi)容同樣，也可能不同樣。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生的展望可能不過一瞬時(shí)的感覺，但是經(jīng)過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將展望思想進(jìn)行倒推，從頭演繹展望的全過程。四、回歸整體，穩(wěn)固寫字（一）在包括故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字在學(xué)習(xí)單中將全部要寫的生字串編成包括故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去。但是這時(shí)來了一只小貓，它說今夜有狂風(fēng)雨，它沒有放心睡覺的地方，想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的懇求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來懇求老屋幫忙。固

4、然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它仍是答應(yīng)了母雞的懇求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來找老屋幫忙。本來是小蜘蛛找不到一個(gè)放心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會(huì)兒。小蜘蛛飛速地織了一張又大又美麗的網(wǎng)，有時(shí)有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補(bǔ)網(wǎng)，還建議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事向來沒講完，老屋到此刻還站在那邊，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會(huì)寫的打開書籍，到書上看一看。3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。4.將有難度的字在這段話后邊附帶的田字格中再多寫幾次穩(wěn)固，爭取寫對且寫好。（設(shè)計(jì)企圖：在包括課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回首了課文內(nèi)容，同時(shí)