小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級下冊我們自己測試反應(yīng)快慢教案鄒苗成都市草堂小學(xué)子美分校

1、測試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計 成都市草堂小學(xué)子美分校 鄒苗教材：教科版科學(xué)，二年級下冊。版次：教育科學(xué)出版社，2023年11月?！窘滩姆治觥勘菊n是新教科版科學(xué)“我們自己”單元的第四課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，對應(yīng)課標中的第10條大概念是“人體有多個系統(tǒng)組成，各個系統(tǒng)分工合作，共同維持生命”。該概念在一二年級的具體內(nèi)容為“人體有感知各種環(huán)境刺激的器官識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官。”教材主要安排了兩個活動：看看誰抓住尺子的次數(shù)多，以及看看誰的得分高，來發(fā)現(xiàn)“多種感官”和“單一感官”參與時反應(yīng)快慢的不同?！緦W(xué)情分析】本課是二年級下冊內(nèi)容，而所上學(xué)生為二年級上冊，這一屆二年級的學(xué)生和以往的二年級孩子相比是比較特殊

2、的，因為疫情的原因，他們在一年級下冊的時候，科學(xué)探究活動受到了一定的影響，所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實驗探究習(xí)慣，注重培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和鍛煉科學(xué)思維?！白シ磻?yīng)棒”是學(xué)生喜歡的游戲，雖然學(xué)生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。在游戲過程中也要利用學(xué)生求勝心理，引導(dǎo)學(xué)生思考獲勝的方法。此外，學(xué)生往往沒有持續(xù)記錄的習(xí)慣，這也為本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析帶來一定的影響，所以采用黑板“貼磁鐵”的方式來讓這個環(huán)節(jié)更加有趣。【教學(xué)目標】科學(xué)概念感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。在一定范圍內(nèi)，反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度?？茖W(xué)探究通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們

3、反應(yīng)快慢的變化?？茖W(xué)態(tài)度能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1. 體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：通過簡單的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)“多種感官”和“單一感官”參與時反應(yīng)快慢的不同。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生采集游戲過程中的數(shù)據(jù)，并對其進行較為客觀的分析和討論?！窘虒W(xué)準備】為每2個孩子準備：反應(yīng)棒；眼罩；測試記錄單。教師準備：反應(yīng)棒、棒棒糖【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖聚焦（4min）出示棒棒糖，請兩位同學(xué)抓棒棒糖。嘗試抓棒棒糖。思考抓不住的原因。激發(fā)興趣，揭示課題。探索一（15min）出示測試工具反應(yīng)棒。明確測試方法借助微視頻

4、明確兩種測試方法、記錄要求以及合作分工。強調(diào)站起來實驗并豎直放下反應(yīng)棒。測試抓住次數(shù)2人合作，進行互測，記錄測試結(jié)果。組織討論測試體會。1.認識測試工具反應(yīng)棒。2.討論并學(xué)習(xí)測試方法。3.知道要站起來實驗并豎直放下反應(yīng)棒。4同桌合作并嘗試測試。5.分享測試結(jié)果。通過“抓住反應(yīng)棒”的活動，讓學(xué)生有直接的探究體驗，并發(fā)現(xiàn)有些小朋友的反應(yīng)很快，而有些小朋友反應(yīng)相對較慢，感受并知道不同的人反應(yīng)是真的不同的。研討（5min）觀察全班的數(shù)據(jù)，組織討論。分析“哪些感覺器官參與了反應(yīng)”3.組織討論怎樣才能更精確地測試出反應(yīng)的快慢？1.討論：為什么大部分用方法二抓到尺子的次數(shù)更多？2.分析“哪些感覺器官參與了反

5、應(yīng)”3.討論怎樣才能更精確地測試出反應(yīng)的快慢？以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)提出疑問：怎樣才能更精確地測試出反應(yīng)的快慢呢？激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣和內(nèi)驅(qū)力。探索二（10min）強調(diào)探索二的記錄次數(shù)提醒：不要忘記記錄。同桌合作繼續(xù)測試拓展（6min）提問：你知道反應(yīng)力在生活中有哪些的運用嗎？播放拍拍操1.回憶并分享反應(yīng)力在生活中的運用2.一起做拍拍操通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道我們反應(yīng)的快慢在生活中是很重要的，并知道通過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度是可以逐漸提升的。板書設(shè)計【教學(xué)反思】本課選自二年級下冊，是新教科版科學(xué)“我們自己”單元的第四課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，對于二年級的孩子來

6、說，他們經(jīng)歷的探究活動比較少，所以本課對于孩子來說，是有一定難度的。從教學(xué)目標出發(fā)，我們希望學(xué)生通過這個探究活動能知道感覺器官的配合使用能加快我們的反應(yīng)速度，實際上我們能得出結(jié)論，也是通過我們自己的感官來實現(xiàn)的。所以為了刺激孩子的感官，我在教材活動上進行了修改，教材上是直接測試，孩子可能對于感覺器官的運用感覺不夠明顯，戴上眼罩之后，我們很明顯地感覺難度大大增加了，想要抓住反應(yīng)棒更加困難了。所以更加直接地刺激了他們的感官，發(fā)現(xiàn)誒眼睛這樣的感覺器官的確非常重要。并且，戴上眼罩測試，孩子們也會覺得更加有趣，是一次非常有體驗感的探究活動。探究方法很重要，使用的工具也非常重要。所以我們設(shè)計更適合孩子探究

7、的材料進行測試，教材上是使用的紙片來進行測試，而我反應(yīng)尺改為了反應(yīng)棒，關(guān)于這一點，我們做了課后小調(diào)查，孩子們自己說：我比較不喜歡反應(yīng)尺，因為他太輕了在下落的時候容易傾斜容易飄，我比較不喜歡反應(yīng)尺，因為他在抓的時候太薄，一抓就容易產(chǎn)生折痕。他太軟了而且比較寬不好操作，而我更喜歡使用反應(yīng)棒，因為我可以牢牢地抓住。 教材上是兩個活動，一個是直接玩“抓尺子”的游戲，第二是直接測試得分，兩個活動相對獨立，而在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們兩個探究活動是有關(guān)系有層次遞進的：我們?yōu)槭裁匆龅诙€測試？那是因為我們咋第一個測試中發(fā)現(xiàn)了問題，既然發(fā)現(xiàn)了問題，那我們能不能想一個辦法改進一下反應(yīng)棒，能更加精準地比較出反應(yīng)的快慢呢解決我們的問題呢？引發(fā)學(xué)生深度思考，對于反應(yīng)棒的改進，都是建立在讓孩子自己主動探究、發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法，尋找答案的理念上進行設(shè)計的。只是因為二年級的孩子確實還比較小，可能心里大概明白什么意思，但要用比較科學(xué)準確的詞語表達出來，是比較難的，所以這時候還是需教師一定的引導(dǎo)，這也是本節(jié)課一個比較難突破的難點，但是自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去思考尋找解決辦法，讓學(xué)生深度思考，能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度課科學(xué)思維，所以在這個地方稍微多花一些時間是非常值得的。在本節(jié)課中，學(xué)生除了和老師自己的對話，還可以充分和自