四年級呼風喚雨的世紀說課稿

1、呼風喚雨的世紀尊敬的各位老師，大家好！今天我的說課題目是呼風喚雨的 世紀，下面我將緊緊圍繞著教什么、怎么教以及為什么這樣教的 思路，并從以下幾個方面展開我的說課。1、說教材教材是課程標準的具體化，是教師教、學生學的主要依據(jù)。呼風喚雨的世紀選擇部編版小學語文四年級上冊第二單元的第三篇 課文。本文主要介紹了 20世紀一百年間的科學技術(shù)開展歷程，通 過簡潔生動的描述，可以看到一幅幅科學改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅妫?能激發(fā)學生對未來生活的暢想，點燃學生探索科學的興趣。引導學 生學習篩選對理解課文最有幫助的問題。2、說學情了解和把握好學情 才能更好的做到因材施教。四年級的學生， 他們思維活躍，樂于表達，對生

2、動形象的事物非常感興趣，同時也 基本具備了聯(lián)系上下文、理解詞句的能力。但是還不能在課文中找 到關(guān)鍵詞句，并利用關(guān)鍵句去理解一段話的能力。所以，在重點詞 句以及寫作手法的處理上，還需要老師加以點撥和引導。3、說教學目標根據(jù)新課標要求，本節(jié)課的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我 設(shè)定了如下教學目標。(1 )認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、技”等15個字，能流 利有感情的朗讀課文。(2)通過閱讀教學，理清文章脈絡(luò)，提高歸納概括的能力，能給課文的問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。(3)激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛。4、說教學重難點基于以上對教材的分析，教學目標確實立，我設(shè)置以下教學重難點。重點

3、：能借助問題理解課文內(nèi)容難點：理解課文中深刻的句子，學習作者的表達方式。5、說教法和學法為了到達我的教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)立如下教 法和學法。教法，主要包括討論法、通讀感悟法、圈點批注法等等。 在學法上，我將采用自主、合作、探究的學習方式，將學習的主動 權(quán)還給學生，真正將語文教學的課堂變?yōu)閷W生的學堂。6、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點、難點，我會以四個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課在開課之初，我會設(shè)計這樣的導語：“同學們聽到呼風喚雨這 個詞 你能想到什么呢千里眼還是順風耳？這原本在神話故事中神 仙才能做到的事情，但是在今天，我們?nèi)祟愐部梢宰龅健＝裉欤?/p>

4、就 讓我們一起來學習這一課呼風喚雨的世紀。這樣的導入形式， 符合學生的心理特征和認知結(jié)構(gòu)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性、 主動性，使其入情入境。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這樣的一堂課中，我旨在讓學生通過閱讀課文來解決一些相對來說比較淺顯的問題。所以，我會組織學生運用勾、畫、批的方 式，讓學生初步自主朗讀課文，帶著學生讀會、寫會、運用本文中 的生字詞，例如“喚、紀”等字。接下來讓學生帶著問題再次去朗讀 課文：本文主要講了什么樣的內(nèi)容？學生閱讀課文后，教師相機點 撥，引導學生梳理出本文講述了 20世紀一百年間的科學技術(shù)開展 歷程，帶給人們美好生活的畫面。在這樣的過程中，我主要是引導 學生進行自

5、主性的思考，充分凸顯出學生的主體地位。第三環(huán)節(jié)：深入研讀，體驗情感朱熹曾說：“讀書之法，在于循序而漸近，熟讀而精思”。所以在深入研讀環(huán)節(jié)，我會設(shè)置小組討論，讓學生帶著問題去進行交流 探究：”請同學們以小組為單位整理課文中的問題清單。并將問題 進行分類，交流感興趣的問題，嘗試著解決解決完的問題打上勾。 學生討論交流后，由小組代表進行匯報，師生共同歸納總結(jié)。在這 里，我會借助課后的第二題引導學生理解：問題可以分為三類，一 類是不影響閱讀的，一類是幫助理解課文內(nèi)容的，還有一類是引發(fā) 思考的。接著，解決對理解課文有幫助的問題。問題一，為什么用 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容20世紀的成就，引導學

6、 生抓住100年那么多幻想變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵句，從中體會20世紀科 學成就大、開展快。問題二，文中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造指的是什么？先讓同 學們通過查字典辨析詞義，然后去閱讀第四自然段，具體感受現(xiàn)代 科學技術(shù)究竟如何改變了人類的生活。接著 讓學生聯(lián)系生活實際， 談?wù)剬ΜF(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生 活的理解，引導學生辯證地看待科學技術(shù)。通過這樣的合作交流, 可以提高同學們探究問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸讓學生帶著疑問走出課堂，是學生可持續(xù)開展和終身開展的必 需。因此，我會引導學生總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，并給予適當?shù)?補充。同時，為了讓學生學習的熱情從課內(nèi)延伸到課外，我還會布 置如下作業(yè)：如果你是一名科學家，你想創(chuàng)造一件什么樣的科技來 改變?nèi)祟惖纳钅兀?、說板書設(shè)計好的板書就像一個微型教案，根據(jù)本篇課文的內(nèi)容，我的