3我們班他們班教案（2課時(shí)）

1、3 我們班他們班第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過課前調(diào)查與交流，了解其他班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)值得本班學(xué)習(xí)的地方。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)之間的合作活動(dòng)方案，共享校園美好生活。3. 通過對(duì)校園活動(dòng)的回顧，認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式。4. 懂得在競(jìng)爭(zhēng)中尊重欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。教學(xué)重點(diǎn)了解其他班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)之間的合作活動(dòng)方案。教學(xué)難點(diǎn)2. 認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式，懂得在競(jìng)爭(zhēng)中尊重欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。教學(xué)準(zhǔn)備教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查方法以及調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出“他們班”1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課我們班四歲了，以

2、聊天的方式讓學(xué)生敞開心懷，說一說我們班的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。2. 再聊一聊同年級(jí)其他班有什么特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注“他們班”的興致。設(shè)計(jì)意圖：課堂開篇回溫“我們班”的成長(zhǎng)作為本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，喚起孩子對(duì)生活的回憶，調(diào)動(dòng)孩子的生活情感，自然過渡到“他們班”。二、調(diào)查交流，走進(jìn)“他們班”1. 引發(fā)困惑，激發(fā)探究他們班的興趣。教師出示教材插圖，通過“張小文”的話外音，引發(fā)學(xué)生結(jié)合自己班級(jí)生活中的類似事例思考自己的困惑，進(jìn)一步激發(fā)探究他們班的興趣。2. 分組交流，發(fā)現(xiàn)他們班的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。（1）教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查任務(wù)單進(jìn)行分組交流。交流過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況相機(jī)出示：科任教師采訪視頻；他們班的衛(wèi)生情況；他們

3、班的才藝展示等相關(guān)資料，幫助學(xué)生多角度了解他們班。（2）教師引導(dǎo)總結(jié)：通過調(diào)查和交流，發(fā)現(xiàn)他們班有許多未曾發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，也有許多值得學(xué)習(xí)的地方，我要用欣賞的眼目光看待他們班。設(shè)計(jì)意圖：正是由于課前調(diào)查，才能使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生從活動(dòng)中深入了解別的班級(jí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞其他班級(jí)的閃光點(diǎn)。三、借助情境，合作“他們班”1. 情境再現(xiàn)，回憶班級(jí)合作經(jīng)歷。教師組織學(xué)生回憶和他們班合作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)合作成功的好辦法。2. 出謀劃策，設(shè)計(jì)班級(jí)合作活動(dòng)。教師征集班級(jí)合作活動(dòng)“金點(diǎn)子”，組織小組設(shè)計(jì)“金點(diǎn)子

4、”方案，出示要求。小組合作要求：（1）每位組員都參與，發(fā)表自己的想法，共同商定。（2）組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，合力完成“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)單。（設(shè)計(jì)單附后）（3）討論時(shí)聲音適度，音樂停止討論結(jié)束。匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開展互相評(píng)價(jià)?！敖瘘c(diǎn)子”設(shè)計(jì)單示例：3. 小組匯報(bào)，完善班級(jí)合作設(shè)計(jì)。教師組織各小組全班展示，進(jìn)行“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)分享會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從可行性等角度對(duì)班級(jí)合作活動(dòng)設(shè)計(jì)方案修改意見。在交流中明確班級(jí)合作活動(dòng)要點(diǎn)：班級(jí)之間要分工明確，相互合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為同一目標(biāo)共同努力。設(shè)計(jì)意圖：借助情境，幫助學(xué)生喚醒校園生活中與其他班級(jí)合作活動(dòng)的記憶，引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有感而發(fā)

5、，積極體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生真真切切地在活動(dòng)中不知不覺體驗(yàn)到班級(jí)合作的快樂和意義。班級(jí)合作“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，又提升了學(xué)生今后的生活。分享會(huì)上充分的互動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情感交集，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意與表現(xiàn)，注重小組活動(dòng)的目標(biāo)性、層次性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的有效變革。在教學(xué)中設(shè)計(jì)好一定的梯度，努力讓學(xué)生在參與活動(dòng)中拓展教學(xué)空間，又能夠促進(jìn)知和行的統(tǒng)一。四、課后作業(yè)完成活動(dòng)一中的小調(diào)查，并以小組的形式在下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過課前調(diào)查與交流，了解其他班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)值得本班學(xué)習(xí)的地方。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)

6、之間的合作活動(dòng)方案，共享校園美好生活。3. 通過對(duì)校園活動(dòng)的回顧，認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式。4. 懂得在競(jìng)爭(zhēng)中尊重欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。教學(xué)重點(diǎn)了解其他班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)之間的合作活動(dòng)方案。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式，懂得在競(jìng)爭(zhēng)中尊重欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。教學(xué)準(zhǔn)備搜集班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)照片。教學(xué)過程一、調(diào)查交流，感受競(jìng)爭(zhēng)無處不在1. 班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)大搜索。教師組織開展“班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活方方面面，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行回憶，充分感受班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)無處不在。2. 競(jìng)爭(zhēng)故事來交流。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一件難忘的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)故事來

7、交流，喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的過程體驗(yàn)。教師小結(jié)：班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，無時(shí)不有。二、情景創(chuàng)設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)讓班級(jí)更優(yōu)秀1. 表達(dá)競(jìng)爭(zhēng)心情?；仡欕y忘的的運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師展示校運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)狀，引導(dǎo)學(xué)生集體回憶：當(dāng)自己班獲得這一榮譽(yù)時(shí)大家的心情是怎么樣的？為這個(gè)榮譽(yù)付出了哪些努力？2. 感恩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。教師引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)會(huì)中班級(jí)取得榮譽(yù)的原因，在交流中啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到我們獲得成績(jī)的同時(shí)要感謝別的班的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了我們的潛質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)讓班級(jí)更優(yōu)秀。教師小結(jié)：看來，班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)讓我們收獲更多，促進(jìn)我們成長(zhǎng)得更優(yōu)秀。三、情境剖析，倡導(dǎo)為他班喝彩1. 創(chuàng)設(shè)情境，小組點(diǎn)評(píng)。教師呈現(xiàn)教材第2021頁四幅圖中的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，組織學(xué)

8、生分組進(jìn)行分析評(píng)判并說明理由。出示要求：（1）選擇其中的一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象展開討論。（2）組員輪流說說自己的看法和理由。（3）討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。（4）匯報(bào)時(shí)，每位組員依次發(fā)言。教師小結(jié)：班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)?shù)姆绞剑@樣的競(jìng)爭(zhēng)才是公平公正，才有意義和樂趣！2. 聚焦評(píng)比，學(xué)習(xí)為他班喝彩。（1）教師展示運(yùn)動(dòng)會(huì)“精神文明獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀以及播放校長(zhǎng)對(duì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的解讀。（我校一直弘揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育精神，因此，我覺得能當(dāng)選“精神文明獎(jiǎng)”的班級(jí)肯定是在為自己班拼搏之時(shí)，也會(huì)去肯定別的班的努力，欣賞別的班的表現(xiàn)，為他班喝彩。班級(jí)與班級(jí)之間就要做到競(jìng)中有幫，爭(zhēng)中有讓，互相認(rèn)可和贊賞；為自己班喝彩的同時(shí)，也不忘給別人喝彩助力，這才是我們所期望看到的，也是我們?cè)u(píng)選“精神文明獎(jiǎng)”的初衷。）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生探討：評(píng)比“精神文明獎(jiǎng)”為什么這么看重“為他班喝彩”，請(qǐng)學(xué)生交流看法和感受。（3）教師小結(jié)：懂得“為他班喝彩”是精神文明的表現(xiàn)，是一種道德風(fēng)尚。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三年來班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的典型活動(dòng)，組織學(xué)生談?wù)勅绻覀儼嘁谶@些活動(dòng)中評(píng)上“精