客家傳統(tǒng)文化與小學德育教育融合的新思路

1、客家傳統(tǒng)文化與小學德育教育融合的新思路客家文化源遠流長，內涵豐富，客家人刻苦勤儉、艱苦奮斗、開拓進取、重教崇文，為子孫后代們留下了一筆豐富的精神財富。傳承和弘揚客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想與小學德育教育相融合，對青少年學生健康成長，起著導向、動力和保證的作用。在近幾年的德育工作中，我不斷探索， 將客家傳統(tǒng)文化與德育教育相融合，試探著尋求新的思路。利用校本課程，實現客家傳統(tǒng)文化教育激發(fā)學生的求知欲望，是新課程對我們提出的要求。挖掘適宜孩子們發(fā)展并感興趣的內容，并采取適合其年齡特征的教育形式，激起學生的求知欲望，可以獲得事半功倍的德育教育效果?？图椅幕粌H在文化藝術方面有其獨特的一面

2、， 生活習俗、古老建筑、傳統(tǒng)手工藝、飲食文化等，編寫成校本教材客家風情一書，把客家文化按一定的領域進行分類，如客家名人、大埔客家名居、大埔客家美食和客家奇葩等，并分年級，有計劃、有目標地進行實施。結合校本課程，讓學生通過上網查找資料、到社區(qū)調查、采訪，耳聞目染、實踐等，獲取一定的原始材料，經過老師課堂的梳理和引導，從中獲（1）讓學生學習客家名人名家的故事，進行人文精神的思想品德教育。如紅頂商16 尼，曾當過幫工，開過商行，采過錫礦，成為當時海外華僑中首屈一指的巨富，他品德誠實，慷慨救國的（2）讓學生探究客家建筑的淵源歷史，進行愛國愛鄉(xiāng)教育。如大埔花萼樓，設計精巧、結構獨特，顯示了客家人圓滿、團

3、結、平均、平等的生活理念，更體現了客家人巧奪天工智慧的結晶。校本課程與德育教育的相融合，不僅使學生對客家文化就有了進一步的認識，更重要的是在不知不覺中，讓學生受到客家精神和傳統(tǒng)教育的洗禮、熏陶和感染，從而激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)的熱情。打造活動平臺，落實客家傳統(tǒng)文化教育生進行思想道德品質教育。在活動中我結合客家傳統(tǒng)文化，配合學校制定的“我是客家人”主題開展系列大、中隊活動，進一步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)：客家文化、弘揚客家精神。展主題中隊會。生自己的學習生活，成長故事，形成正確輿論導向?；滋N和建筑風格，深刻感受濃郁的客家文化氛圍， 體會客家人的聰明智慧。博大精深、源遠流長，提升愛國情懷。學習民樂，傳承中華

4、文明，培養(yǎng)藝術技能，提高藝術情懷。把民樂跟經典誦讀結合起來，借助經典誦讀的德育功能，藝術搭臺，德育唱戲，提升德育工作的實效性。通過以上系列活動，把客家優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德內化為學生的日常行為習慣，使學生自覺爭當遵紀守法的好孩子，為良好的校風、校紀的形成奠定了堅實的基礎。運用校園文化，展現客家傳統(tǒng)氛圍文化校園文化是學校教育的重要組成部分，是社會主義精神文明的重要內容，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，引導青少年樹立社會主義榮辱觀，加強和改進末成年人思想道德建設，培養(yǎng)積極向上

5、的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會、示范家庭、積極推動整個社會精神文明建設。在我們學校，走進校園，一股濃郁的客家文化氣息撲面而來。在校園宣傳欄、樓梯、走廊和通道的墻壁上，分別設立主題鮮明的客家特色宣傳畫、名人格言、學生的自勉句；展覽室展出學生以客家文化為內容的手抄報、攝影及繪畫作品，這些作品充滿濃郁的客家鄉(xiāng)土風情。學生每天在這樣的主題鮮明、寓意深刻，富知識性、教育性接受客家文化傳統(tǒng)思想道德品質教育，從而培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)愛校的民族情感。借助藝術特色，融入客家傳統(tǒng)文化教育藝術是人類生活中不可或缺的一部分，構成人類的精神生活。藝術教育也是人格養(yǎng)成教育的一部分， 藝術教育有他重要社會功能性。我校努力打造客家傳統(tǒng)文化，藝術特色猶為突出，如：ft歌班、ft歌表演隊、省非物質文化遺產少兒仔獅舞隊等，ft歌表演隊和仔獅舞隊多次在省、市、縣的各種文藝比賽和大型晚會中表演并獲得多次獎項，獲得領導和觀眾們的一致好評和贊賞。其中客家ft歌內容豐富，不乏勵志及教人感恩、歌頌大自然等的童謠，借助客家ft歌讓學生了解客家美德，在潛移默化中樹立積極向上的人格。通過借鑒客家傳統(tǒng)文化進行德育工作的創(chuàng)新，把客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文精神與德育教育理念有機結