選擇性必修三（背誦任務）課件版

1、樹立科學思維觀念第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則第三單元 運用辯證思維方法第四單元 提高創(chuàng)新思維能力第一單元1.1 思維的含義與特征（背誦）1、思維的含義（1）廣義的思維：與意識同義（感性認識+理性認識）（2）狹義的思維：與理性認識同義（理性認識） “邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的： 指認識的高級階段，是對事物的本質及其規(guī)律的反映。2、思維的特征：間接性、概括性、能動性。3、思維與實踐的關系：思維在實踐中產生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。根據(jù)不同第新發(fā)展理念02思維的形態(tài)1.根據(jù)不同的標準，人們對思維的形態(tài)有不同的分類：發(fā)散（1）從

2、思維方向看 思維 思維（2）從思考角度看 思維 思維（3）從反映方式看 思維 思維（4）從思維運行的單元 思維 思維聚合綜合分析辯證形而上學抽象形象1.2 思維形態(tài)及其特征（背誦）2.思維的基本形態(tài)：抽象思維和形象思維。抽象思維（邏輯思維）形象思維（藝術思維）區(qū)別含義 人們把以概念作為基本單元進行的思維，稱為抽象思維。 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維?；締卧拍罡行孕蜗蠡拘问礁拍?、判斷、推理感覺、知覺、表象主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。聯(lián)系抽象思維

3、與形象思維的區(qū)分是相對的，而不是絕對的，在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又相輔相成；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。2.1 “邏輯”的多種含義（背誦）1.邏輯學的研究對象是：邏輯規(guī)律與規(guī)則、以及“思維方法”意義上的“邏輯”。2.狹義的邏輯：指研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯。3.形式邏輯特別關注推理問題。（1）推理是由前提和結論構成。（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。（3）形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真

4、結論的規(guī)律與規(guī)則。4.在日常思維中，人們常常運用推理進行論證和論辯。5.遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。邏輯思維的基本要求必須前后一致不可自相矛盾不能騎墻居中同一律矛盾律排中律形式邏輯的基本規(guī)律思維要具有確定性不能“偷換概念”或“偷換論題”思維要具有一致性不能“自相矛盾”2.2 邏輯思維的基本要求思維要具有明確性不能“兩不可”“A”和“非A”必有一假“A”和“非A”必有一真同一律、矛盾律、排中律是形式邏輯的基本規(guī)律。只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學的思維?！癆”是“A” 3.領會科學思維（背誦）一、科學思維的含義1.內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。2

5、.科學思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則、達到正確認識結果的思維。3.科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。二、科學思維的特征1.科學思維追求認識的客觀性。2.科學思維的結果具有預見性。3.科學思維的結果具有可檢驗性。三、學習科學思維的意義1.學習科學思維的思維素養(yǎng)意義：捍衛(wèi)真理、把握規(guī)律、推動創(chuàng)新2.學習科學思維的思想政治意義：提高政治站位、助力民族復興、培育時代新人抽象思維的基本形式概念判斷推理準確把握概念正確運用判斷掌握演繹推理方法學會歸納與類比推理遵循邏輯思維規(guī)則（第四課）（第五課）（第六課）（第七課）第二單元知識體系4.1 概念的概述

6、（背誦）1.概念的含義：概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。 （概念具有抽象性和概括性）2.概念的表達：概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個詞語在任何場合都一定表達同一個概念。3.概念的基本特征內涵和外延 （1）內涵：指概念所反映的事物的本質屬性。（“是什么”）（2）外延：指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。（“有哪些”）（3）概念的內涵和外延相互聯(lián)系、相互制約。任何概念都是內涵和外延的統(tǒng)一。4.概念之間的外延關系（1）相容關系：全同關系、屬種關系、種屬關系、交叉關系。（2）不相容關系（全異關系）：矛盾關系、反對關系。一、明確內涵的方法（定義法）1.定義（1）含義：定義是

7、從內涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。（2）構成結構：被定義項、定義聯(lián)項 、定義項（3）最基本、最常用的方法：種差+屬概念 2.正確下定義的要求（1）首先，應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性；（2）其次，應該遵循必要的邏輯規(guī)則。4.2 明確概念的方法（背誦）二、明確外延的方法（劃分法）1.劃分（1）含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。（2）方法：依據(jù)一定的標準,把一個屬分為幾個種的邏輯方法。（3）構成: 由母項和子項兩部分構成。2.正確劃分的要求（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系；（2）要遵循

8、劃分的邏輯規(guī)則。下定義應遵循的邏輯規(guī)則（違反）邏輯錯誤定義項與被定義項的外延必須全同“定義過寬”或“定義過窄”定義項不能直接或間接地包含被定義項“同語反復”或“循環(huán)定義”定義一般不能用否定形式“否定定義”定義不能用比喻“比喻定義”劃分應遵循的邏輯規(guī)則（違反）邏輯錯誤子項的外延之和必須等于母項的外延?！皠澐植蝗被颉岸喑鲎禹棥痹谕淮蝿澐种?，只能用同一個標準?！皠澐謽藴什灰弧备髯禹棻仨毷峭粋€層次的概念，劃分應該逐級進行，不能越級。“越級劃分”5.1 判斷的概述（背誦）5.2 正確運用簡單判斷（背誦）一、正確運用性質判斷1.性質判斷的含義：就是斷定對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。這種判定是

9、直接的，不附加任何條件的，所以性質判斷又稱直言判斷。2.性質判斷的組成：一般由量項、主項、聯(lián)項和謂項組成。3.性質判斷的種類：劃分標準種類判斷的質肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷特稱判斷單稱判斷“質”與“量” 的結合上六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。4.正確運用性質判斷：（應注意）不能缺少主項和謂項避免主項與謂項配合不當要準確地使用量項和聯(lián)項二、正確運用關系判斷1.關系判斷的含義：斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。2.關系判斷的組成：一般由關系者項、關系項和量項組成。3.關系判斷的種類：（1）對稱性關系：對稱關系、反

10、對稱關系和非對稱關系。（2）傳遞性關系：傳遞關系、反傳遞關系和非傳遞關系。4.弄清不同對象之間關系的意義：認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握； 在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。5.3 正確運用復合判斷（背誦）一、正確運用聯(lián)言判斷1.含義：聯(lián)言判斷就是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷。2.組成：聯(lián)言支和聯(lián)結項。（如：并且、既.又、雖然.但是）3.聯(lián)言判斷的真值表4.正確運用聯(lián)言判斷的意義： 有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，多方

11、面地分析和把握事物的情況，從而使思考更加周密、判斷更為恰當。真假假假二、正確運用選言判斷1.含義：選言判斷就是斷定對象的可能情況的判斷。2.組成：選言支和聯(lián)結項。（如：或者.或者、要么.要么）3.選言判斷的種類：（1）相容選言判斷：或者.或者 （2）不相容選言判斷：要么.要么4.選言判斷的真值表5.正確運用選言判斷（應注意） 要根據(jù)認識對象的實際情況，確定應該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用； 要根據(jù)實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都揭示出來，不要遺漏了有選擇價值的可能情況。真假假假真真真真三、正確運用假言判斷 （條件判斷）1.含義：假言判斷是斷定事物某種情況的存在（或不存在）是另一種

12、情況存在（或不存在）的條件的判斷。2.組成：前件、后件和聯(lián)結項。（如：只有.才、如果.就）3.假言判斷的種類：（1）充分條件假言判斷：有前件必有后件（2）必要條件假言判斷：無前件必無后件（3）充要條件假言判斷：有前件必有后件、無前件必無后件4.假言判斷的真值表真假真假真真真真真真假假pqpqpq 真真真假假真假假真假假假真真真假真真真真六種復合判斷的真值表p q真假假假p q真真真假假真真假p q抄在書上42頁演繹推理的邏輯要義：（1）前提是真實的判斷（2）推理結構正確6.1 推理與演繹推理概述（背誦） 前提和結論6.2 簡單判斷的演繹推理方法（背誦）1.聯(lián)言推理的推理結構合成式： P q P

13、并且q（2）分解式：如果聯(lián)言推理的前提斷定聯(lián)言判斷是真的，它的結論就能夠斷定這個聯(lián)言判斷的聯(lián)言支是真的。（1）合成式：如果聯(lián)言推理的前提斷定各聯(lián)言支都是真的，那么結論就能斷定由這些聯(lián)言支所構成的聯(lián)言判斷是真的?；?.3 復合判斷的演繹推理方法（背誦）選言推理及其方法標準根據(jù)選言前提各選言支之間的關系是否為相容關系相容的選言推理否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式）肯定一部分選言支,不能否定另一部分選言支（無效式）不相容的選言推理否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式）肯定一部分選言支,就要否定另一部分選言支（肯定否定式）2.選言推理的推理結構假言推理3.假言推理的

14、正確推理結構肯定前件式否定前件式肯定后件式否定后件式充分條件假言推理必要條件假言推理充分必要條件假言推理畫在課本58頁7.1 歸納推理及其方法（背誦）歸納推理及其方法歸納推理的含義歸納推理的種類歸納推理的方法個別性或特殊性知識為前提一般性結論完全歸納推理不完全歸納推理（必然推理）（或然推理）（簡單枚舉、科學歸納推理）保證完全歸納推理結論真實可靠提高不完全歸納推理結論可靠程度、尋找因果聯(lián)系 確定個別對象每個前提都是真實 所涉及認識對象一個都不能遺漏 求同法、求異法、共變法 求同求異并用法、剩余法一、類比推理的含義1.類比推理就是根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似， 推出它們在其他屬性上也相

15、同或相似的推理。2.類比不同于比較、比喻。 3.類比推理是或然推理。二、類比推理的方法7.2 類比推理及其方法（背誦）1.類比推理的方法(1)從思維方法的角度看：模擬方法是一種類比推理方法。(2)從思維的角度說：在對象的 和 之間進行類比，在對象的 之間進行類比，從導致事物某種功能的 方面進行類比。要素結構功能條件2.要提高類比推理的可靠程度，需要注意以下幾點。第一，類比的 越多越好 ；第二，作為類比推理根據(jù)的相同屬性越是 ，相同屬性與推出屬性之間 越高，結論的可靠程度就越高；第三，前提中確認的屬性 與結論相互排斥的屬性。根據(jù)接近本質屬性相關程度不應該有三、類比推理的作用 類比推理在科學技術創(chuàng)

16、新中具有前鋒的作用?？萍既藛T通過類比推理，開啟思路，提出解決問題的設想。 在日常論證說理中，類比推理可以幫助我們創(chuàng)新性地解決他人思想上的困難，糾正他人認識中的錯誤。抽象思維的基本形式概念判斷推理遵循邏輯思維規(guī)則內涵（定義法）與外延（劃分法）簡單判斷（性質判斷、關系判斷）復合判斷（聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷）第二單元復習：把握邏輯規(guī)則 糾正邏輯錯誤演繹推理（換質位推理、三段論推理、聯(lián)言/選言/假言推理）歸納推理（完全歸納推理、不完全歸納推理）類比推理（注意類比與比較、比喻的區(qū)別）澄清概念、準確判斷、嚴密推理8.1 辯證思維的含義與特征（背誦）一、辯證思維的含義所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全

17、面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。二、辯證思維的特征 1.整體性（1）內涵：辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。（2）作用：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”的關系。 整體性的辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。（3）特點：辯證思維的整體是有層次之分的。把多層次、多視角的認識綜合起來整體性地思考問題。2.動態(tài)性（1）內涵：用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。（2）作用：能夠科學地把握事物的未來、發(fā)展過

18、程。（把握事物發(fā)展的規(guī)律）（3）特點：不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。特別提醒：辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性； 辯證思維強調動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。 辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。8.2 分析與綜合及其辯證關系（背誦）分析綜合含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考查的思維方法。方法科學研究：定性、定量、功能、因果社會生活：社會矛盾、主要矛盾哲學：

19、辯證唯物主義（矛盾觀）科學研究：結構、功能哲學：把握世界的本質和發(fā)展的普遍規(guī)律特點1. 對“點”認識透徹2.“只見樹木不見森林”的片面認識1.整體性認識2.相對完整，近似描述辯證關系分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，綜合的結果指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。要求：要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷從低級向高級發(fā)展。 1.質2.量區(qū)別含義：質是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性。含義：量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。能區(qū)別

20、不同的事物（A變成B)可認識同一事物（A還是A)聯(lián)系要求客觀事物的質量互變規(guī)律要求我們，以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關系。質量互變規(guī)律（內容）：量變與質變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。量變與質變是辯證的。事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質變及其相互轉化。 9.1 認識質量互變規(guī)律（背誦） 9.2 如何把握適度原則？（背誦）（1）防止過猶不及： 適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“尺寸”，不犯極端化錯誤。（2）積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)： 遵循適

21、度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態(tài)，而是包含著積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。（3）積極創(chuàng)造條件，促成事物質變： 要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創(chuàng)造條件，促進事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發(fā)展，使該物轉化為他物。需要“得中”不能限于“得中” 辯證關系 肯定方面 否定方面對立性 統(tǒng)一性 錯誤傾向 正確觀點 肯定中包含著否定 否定中包含著肯定簡單地肯定一切，簡單地否定一切。犯主觀極端的形而上學的否定觀10.1 不作簡單肯定或否定（背誦）事物保持自身存在的方面，維持著事物的質的規(guī)定性。促使該事物滅亡的方面，當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時，事物就會改變自己的本性質，

22、實現(xiàn)對自身的否定。堅持辯證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。10.2 體會認識發(fā)展的歷程（感性具體思維抽象思維具體)1.感性具體：是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。（初步印象）2.思維抽象：指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。（1）思維抽象的重要環(huán)節(jié)： 分離（起始環(huán)節(jié)）提純（關鍵環(huán)節(jié)） 簡略化（結果環(huán)節(jié)）理想化（特殊形式）（2）思維抽象的局限性：思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規(guī)律。3.思維具體（1）思維具體是關于事物整體的本質和規(guī)律的認識。思維具體是思維活動的結果

23、，而不是起點。（2）從思維抽象發(fā)展到思維具體要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。（3）思維從最一般的抽象規(guī)定開始，通過各個上升環(huán)節(jié)，達到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一。注意：從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。11.1 創(chuàng)新思維的含義與特征（背誦）1.創(chuàng)新思維的含義： 科學思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。2.創(chuàng)新思維的特征：（1） 創(chuàng)新思維的思路具有多向性。（2）創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。（3）創(chuàng)

24、新思維的結果具有獨特性。3.創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)：思路新、方法新、結果新。特別提醒：實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎、源泉和動力,而創(chuàng)新思維的結果往往會推動實踐的發(fā)展。創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經得起實踐的反復驗證，才能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。11.2 聯(lián)想思維的含義與方法（背誦）1.聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。2.聯(lián)想思維的特征：(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。3.聯(lián)想思維的方法：（1）遷移聯(lián)想思維的“聯(lián)結：方式：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。（2）想象聯(lián)

25、想思維的”暢想“方式：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。（想象的方式：形象化想象 /“假如”式想象。）（1）聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。（2）在自發(fā)聯(lián)想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。4、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系： 聯(lián)想思維遷移想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標提升創(chuàng)新思維的能力和水平12.1 發(fā)散思維和聚合思維的方法（背誦）區(qū)別發(fā)散思維聚合思維含義不同 根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。 利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。思維方向不同由中心向四面八方擴散由四面八方向中心集中特征不同 過程具有流暢性，思路具有變通性，結果具有獨特性。過程具有嚴謹性，思路具有歸一性，結論具有可論證性。技法不同主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等思維聚合的方法主要有分析綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法12.2 逆向思維的含義與作用（背誦）1.逆向思維的含義與特點 （1） 一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法