小學(xué)語文六年級語文上冊教案優(yōu)秀4篇

1、Word - 14 -小學(xué)語文六年級語文上冊教案優(yōu)秀4篇教學(xué)目標(biāo)： 1、明白隨便即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨便即席采訪的方法。 2、明確隨便即席采訪的方法及技巧。 3、提高辨別是非的力量和禮儀水平。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣入題，明確要求： 1、出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時，該怎么辦？ 2、總結(jié)入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨便采訪。板題。 3、提出要求：依據(jù)不同人物采納不同語氣，運(yùn)用不同問題進(jìn)行采訪。 二、爭論明法，學(xué)會采訪。 1、出題爭論：即席采訪應(yīng)怎樣選擇對象？在采訪前、中、后應(yīng)采納什么不同的語氣？應(yīng)當(dāng)怎樣問題？ 2、小組爭論，大組溝通。 3、總結(jié)方法：選擇對象要留意全面性、

2、正確性。依據(jù)不同的對象，采納不同的稱呼，不同的語氣。問題要小，不斷變換問題角度。 三、示例采訪，鞏固方法。 1、出題：調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。 2、小組爭論，學(xué)習(xí)采訪。 選擇對象。為了調(diào)查某個問題，首先要選好對象。一要留意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要留意對象的正確性，要選擇情愿接待你采訪的人，這就需要我們認(rèn)真觀看。 選擇語氣。依據(jù)不同對象，采納不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運(yùn)用征求看法的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運(yùn)用協(xié)商的語氣，爭論的語氣。如：“你這個看法很好，還能詳細(xì)說說嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎？那你特地去嗎？有同學(xué)迷上了

3、網(wǎng)嗎？”“你看進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)留意什么問題嗎？”而且，采訪時依據(jù)狀況，要把握好火候，達(dá)到目的，對別人總要表示感謝。如“感謝你的合作！”“打攪你了，感謝！” 提好問題。提問題要小，讓人感到簡單回答，抓住采訪人感愛好的進(jìn)行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。 3、總結(jié) 留意點(diǎn)：態(tài)度要好，采訪者要有思想預(yù)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。 四、大組溝通，評比最佳。依據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對象在小組進(jìn)行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參與全班展現(xiàn)，并評出最佳記者。 五、布置作業(yè)： （1）調(diào)查人們對老師

4、節(jié)的看法。 （2）調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。 學(xué)校六班級語文上冊教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹自己喜愛的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。 2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 4、交代清晰自己喜愛這一美味的緣由，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版學(xué)校語文六班級上冊習(xí)作3 我喜愛的一種美味 教學(xué)難點(diǎn)： 交代清晰自己喜愛這一美味的緣由，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入 二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味 模擬在飯店吃飯前的場景，

5、介紹自己喜愛的美味。 三、介紹：指名介紹自己喜愛的美味的色香味形。 四、爭論：聽了他的介紹，我觀察有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？ 模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？ 五、口頭練習(xí)說 小組爭論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評議 六、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受 你品嘗之后有什么感受？ 七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣 你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳奇？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動布滿情趣。/article/ 你肯定特別喜愛自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？ 集體習(xí)作，表達(dá)閱歷 其次課時 一、溝通習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名同學(xué)讀習(xí)作，師生共同評議

6、。 2、小結(jié)提出修改看法。 3、同學(xué)修改。 二、佳作觀賞。 教后小記： 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版學(xué)校語文六班級上冊習(xí)作3,我喜愛的一種美味，盼望對你有關(guān)心！ 學(xué)校六班級語文上冊教案 篇三 教學(xué)目的： 1、學(xué)問與力量：學(xué)會12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培育關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀 與文本對話： 通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受所要塑造的形象和要表達(dá)的感情； 與心靈對話： 探討小說的主題，感悟愛的力氣，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到

7、人與自然的生存關(guān)系。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程 一、課文導(dǎo)入：（圖片） 在眾多的動物中，狗是人類最忠實(shí)的伴侶之一。 而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。 有誰能說說自己所知道的狀況嗎？（請生談） 在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬，能適應(yīng)零下40以下的寒冷，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上疾馳。他是人類的得力助手，是寒冷地帶既樂觀又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。出名字意味著公平，這是由于狗在他們的生活中不行或缺。 今日我們要學(xué)習(xí)的小說浮冰上，敘述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文浮冰上。 二、文本對話（感受、

8、分析） 1、結(jié)合文本，初談體會。 師：讀了此文后，你感受最深的是什么？ 2、品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。 找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。假如讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？ （個別讀劃齊讀）：“愛是真真實(shí)實(shí)的就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。 挖掘文本。 為什么說“又冷又餓的夜晚”？”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮外套”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了?！?“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬尼瑪克”。 “到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂移的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威逼著他

9、們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。 “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必定的聯(lián)系，為什么要這樣寫？ 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。 鋪設(shè)情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容） 3、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼簡單的心理過程。 師：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是特別沖突的，他經(jīng)過了特別激烈的思想斗爭。 Ppt出示： 1、諾尼幾次下決心殺犬？ 2、你從文中哪些詞可以看出他這一沖突心理的呢？請劃出并加以分析爭論。 3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。 溝通，板書： 諾尼不忍痛恨苦痛祈禱 真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭 生靈尼瑪克遲疑恐驚苦痛舔 品讀關(guān)

10、鍵句子。 “頭靠著頭，他輕輕地哭了”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？ 這是的淚水？（幸福，哀痛，無奈，愧疚，懊悔，感動，彼此信任，彼此互愛） （生結(jié)合文本談，讀） 小刀線索。 三、與心靈對話（感悟，溝通） 師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？ 為一條狗而選擇放棄自己生命的盼望，值得嗎？ 莫非他不敬重、不疼惜生命嗎？ 愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危險(xiǎn)關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？ 人在面對生存危機(jī)時，可能會怎樣？生存的意義究竟是什么？ 彼此的互愛 正是由于他珍愛生命的表現(xiàn) 諾尼的心中，狗與人是公平的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指

11、人，在諾尼心中，狗也是一條生命） 忠實(shí)（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系） 四、結(jié)束語。 愛與生命同在，愛與萬物共存。如果我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺立，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了珍貴的精神財(cái)寶。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中如果沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？ 特以巴金先生的話來作為這節(jié)課的結(jié)束，在悼念先生的同時，也祝福全部的人，我們的生命之樹常青。 課后記：浮冰上是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有很多。而我選擇它作為公開課的文

12、本，主要由于，它與“諾曼底”號遇難記一樣，人文氣息濃郁，都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達(dá)對人性的探究。而且它的觀賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)。 這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂爭論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激同學(xué)思索，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于老師如何教活，還在于老師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位同學(xué)主動地參加課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對此，我還需作進(jìn)一步的努力。 學(xué)校六班級語文上冊教案 篇四 一、教材： 東施效顰是北師大版，六班級語文，十一冊其次單元“美與丑”的一篇課文

13、，這篇課文借用丑女東施仿照美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明白人對自己要正確熟悉，不要做不切合實(shí)際的仿照，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。 二、學(xué)情： 六班級同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，能依據(jù)譯文和對重點(diǎn)詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我敬重和珍惜同學(xué)閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出同學(xué)閱讀行為的自主性，重在同學(xué)通過讀故事體會作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時還要與同學(xué)溝通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。 三、說同學(xué) 經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六班級的

14、同學(xué)已經(jīng)把握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)語文的力量，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，同學(xué)學(xué)起來就簡單多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓同學(xué)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，但是不講語法。 2、信息素養(yǎng)： 同學(xué)通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。 四、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合古文特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。 2、精讀寓言感悟寓意。 3、以同學(xué)感愛好的參加活動，加深對文章的理解。 4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感

15、悟與收獲。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。 六、教法學(xué)法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對高班級同學(xué)提出的閱讀要求是：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。”因此，我必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)同學(xué)主動樂觀地思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動意識得以長期地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最終合作匯報(bào)，形成了自己的熟悉。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探究性的

16、統(tǒng)一，既激發(fā)同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，能自主精讀翻譯文言文，又培育同學(xué)歸納總結(jié)規(guī)律，探究疑難問題的力量。 七、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入： 1、播放東施效顰的動畫片。 2、誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？ 3、板書課題，齊讀課題 。 誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？ 多媒體課件的運(yùn)用，老師富有激情的話語，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動了同學(xué)的情感參加。培育同學(xué)的觀看力量和口語表達(dá)力量、多渠道收集信息的力量 （二）初讀課文 1、同學(xué)自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。 2、出示課件，檢查同學(xué)自學(xué)效果。 顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑

17、 亦：也 3、老師范讀課文 4、同學(xué)兩人合作學(xué)習(xí)，一個讀原文，一個讀譯文。 （設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，檢查同學(xué)自學(xué)字詞狀況。老師范讀，交給同學(xué)讀課文方法） （三）研讀探究，理解文意 1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請同學(xué)速讀課文，邊讀邊畫。 2、西施美： 西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。 （1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。 （2）西施可真美，用個詞來夸夸她?。廊籼煜伞⒔^代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁） （3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來

18、學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。 3、東施丑： 其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。 （1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？ （2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意仿照，生搬硬套、無中生有） （3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪） （設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)讀重點(diǎn)句子，檢查同學(xué)對課文理解狀況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察同學(xué)詞語積累） 小結(jié)：是??！大膽舍棄對于東施五官的詳細(xì)描寫，而是通過東施刻意仿照西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。 （4）再讀句子，試著讀出東施的丑。 （四）總結(jié)全文，拓展閱讀 過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的熟悉，那么請大家爭論以下幾個問題： 1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？ 2、什么是真正的美？ 3、你是怎么看待東施的？ 4、你從中受到什么啟發(fā)？ （設(shè)計(jì)意圖：通過組織同學(xué)爭論，突破課文重點(diǎn)和