讓課堂引入成為“成功的一半”

1、讓課堂引入成為“成功的一半內(nèi)容摘要:“良好的開端是成功的一半。精彩的新課引入,不但會(huì)引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,還能起到承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)絡(luò)的作用。其方法很多,有興趣引入、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境引入、以舊帶新引入、設(shè)疑引入、實(shí)驗(yàn)引入、史話引入等。好的課堂引入可以起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:引入數(shù)學(xué)課堂成功寫文章“最難的是開頭,也就是第一句。上一堂課好比寫文章。一個(gè)好的課堂引入應(yīng)是新、舊知識(shí)的紐帶,承上啟下的橋梁。一個(gè)好的課堂引入,更應(yīng)能啟迪學(xué)生的想象力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究新知。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng),勇于探究的學(xué)習(xí)方式,注重進(jìn)步思維才能是高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。本文結(jié)合

2、教學(xué)理論的詳細(xì)案例,討論如何在課堂教學(xué)引入時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,引尋學(xué)生自主討論研究,從而在掌握知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造和應(yīng)用。一、課堂引入方法1、興趣引入。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的源泉。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都要依賴興趣,興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它能支配內(nèi)在動(dòng)力,促成目的的實(shí)現(xiàn),所以用興趣性引入新課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境引入。數(shù)學(xué)情境是數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的土壤,數(shù)學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要前提,只有當(dāng)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境進(jìn)入學(xué)生的“最近開展區(qū),學(xué)生才能在已有的認(rèn)知開展程度根底上,通過(guò)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,

3、從而進(jìn)一步進(jìn)步自己的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3、設(shè)疑引入。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng),因此教學(xué)引入新課時(shí)老師要擅長(zhǎng)提出問(wèn)題,設(shè)置疑問(wèn)。理論證明,疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的催發(fā)劑,而學(xué)生的創(chuàng)新思維恰恰從疑問(wèn)和好奇開場(chǎng)。老師以提問(wèn)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題開場(chǎng)講課,能起到一石激浪的作用,刺激學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的積極考慮。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4、“承上啟下引入。從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的根底上提出新問(wèn)題,在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方法。這種方法不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。老師在引入新課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)絡(luò),在提問(wèn)舊知

4、識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮、聯(lián)想、分析,使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí),而且可把新知識(shí)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識(shí)的根底上,從而有利于用知識(shí)的聯(lián)絡(luò)來(lái)啟發(fā)思維,促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握,消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和生疏心理,及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò),到達(dá)“溫故而知新的效果。例如:講三角函數(shù)的二倍角公式時(shí),可以在復(fù)習(xí)回憶兩角和公式的根底上順利導(dǎo)入。講在講解等比數(shù)列的定義時(shí),可以類比等差數(shù)列的定義。在“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程一節(jié)的教學(xué)中,可以先復(fù)習(xí)橢圓、雙曲線的有關(guān)離心率的性質(zhì),再導(dǎo)出拋物線定義:平面上與一個(gè)定點(diǎn)F和一條定直線l的間隔 相等的點(diǎn)的軌跡

5、是拋物線。5、實(shí)驗(yàn)引入。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)展積極思維,它不但能幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念,還能讓學(xué)生通過(guò)親身理論真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。6、史話引入。通過(guò)數(shù)學(xué)史知識(shí)的介紹,有助于學(xué)生理解知識(shí)的由來(lái),體驗(yàn)數(shù)學(xué)開展的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在上平面解析幾何這局部?jī)?nèi)容前,可以向?qū)W生介紹解析幾何是在十六世紀(jì)以后,由于消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的開展,天文、力學(xué)、航海等方面都對(duì)幾何學(xué)提出了新的需要。比方,德國(guó)天文學(xué)家開普勒發(fā)現(xiàn)行星是繞著太陽(yáng)沿著橢圓軌道運(yùn)行的,太陽(yáng)處在這個(gè)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上;意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)投擲物體試驗(yàn)著拋物線運(yùn)動(dòng)的。這些發(fā)現(xiàn)都涉及到圓錐曲線,要研究這些比擬復(fù)雜的曲線,原先的一套方法顯然

6、已經(jīng)不適應(yīng)了,這就導(dǎo)致理解析幾何的出現(xiàn)。并介紹平面解析幾何的根本兩個(gè)思想:第一,在平面建立坐標(biāo)系,一點(diǎn)的坐標(biāo)與一組有序的實(shí)數(shù)對(duì)相對(duì)應(yīng);第二,在平面上建立了坐標(biāo)系后,平面上的一條曲線就可由帶兩個(gè)變數(shù)的一個(gè)代數(shù)方程來(lái)表示了。從這里可以看到,運(yùn)用坐標(biāo)法不僅可以把幾何問(wèn)題通過(guò)代數(shù)的方法解決,而且還把變量、函數(shù)以及數(shù)和形等重要概念親密聯(lián)絡(luò)了起來(lái)。聽完完畢,學(xué)生對(duì)解析幾何為何物非常好奇,而它所蘊(yùn)涵的思想方法的“威力到底有多大,很想揭開其“廬山真面目。二、課堂引入的考前須知1、要表達(dá)認(rèn)知的一般規(guī)律。如從感性到理性、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)等。2、要簡(jiǎn)潔明確,有針對(duì)性、目的性,表達(dá)簡(jiǎn)明扼要和明晰,不要模糊不

7、清,使學(xué)生盲目應(yīng)付,思維混亂.3、要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知程度,應(yīng)面向全體學(xué)生,切忌專為少數(shù)人設(shè)置。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,“教學(xué)有法,但無(wú)定法。平時(shí)在教學(xué)理論中,可根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?有時(shí)也可把幾種方法結(jié)合在一起。教學(xué)的引入環(huán)節(jié)應(yīng)該是我們老師潛心研究的問(wèn)題,課的引入設(shè)計(jì)得巧妙,就能引起學(xué)生的“疑,提起學(xué)生的“趣?！耙赡敲此?“趣那么學(xué),就能激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感。這種求知欲和學(xué)習(xí)情感是智力開展的翅膀,又是學(xué)生思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,有了這種動(dòng)力,就能獲得良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,切不可輕視課堂引入這一重要環(huán)節(jié)。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)教育部.普通高中教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.20