小學數(shù)學教案【優(yōu)秀6篇】

1、小學數(shù)學教案【優(yōu)秀6篇】作為一名優(yōu)秀的教育工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？這次文為您整理了小學數(shù)學教案【優(yōu)秀6篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：小學數(shù)學教案 篇一 教學目標 1使學生學會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法 2訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù) 3使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣 教具準備 教師準備口算卡片若干張 教學過程 一、復習 1教師出示口算卡片，指名學生說得數(shù) 24040 36090 28090 40080 20050 5

2、4060 2教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算做完后集體訂正 3指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則 二、新課 （一）教學例11 1出示例11：計算973078，并用乘法驗算 教師：上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較小如果計算的數(shù)大了，同學們還會不會算？ （1）教師：請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算） （2）教師引導學生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為

3、什么？（因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了） （3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58）那么我們算得對不對呢？這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗算）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同） 2鞏固練習 讓學生打開課本第61頁，做例11下面做一做教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說 （二）教

4、學例12 1讓學生看課本第59頁例12指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上 2教師：誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學生回答）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？ 學生的回答可能有多種教師繼續(xù)引導：如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了） 3教師小結我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)?。ㄖ钢?2的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不

5、到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù) 4鞏固練習 讓學生看例12下面的做一做先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來 （三）小結 今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯 三、課堂練習 1很快說出下面各題商是幾？ 2計算下面各題，并驗算 112222 436975 9

6、01929 901649 （當堂判完，及時講評對于差生進行具體的輔導） 3先說出每道題的商 是幾位數(shù)，再在里填上商 教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？ 4同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人參加大掃除的一共有多少人？ 5在下面的方格里填上適當?shù)臄?shù) 628=277 篇二：小學數(shù)學教案 篇二 教學目標 1使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系 2進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力 3滲透數(shù)學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識 教學重點 理解梯形的概念，認識梯形的底

7、和高并會畫梯形的高 教學難點 整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點 教學過程 一、復習準備 1說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？ 2下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】 教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形） 二、探究新知 認識梯形 （1）出示圖形【繼續(xù)演示課件“梯形”】 教師提問：生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形 這樣的四邊形有什么特點？ 出示下圖 一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖 （2）交流測量結果 通過

8、檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行 （3）概括梯形的定義 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形（板書） 2認識梯形各部分名稱【繼續(xù)演示課件“梯形”】 結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底習慣上上底畫得短些，下底畫得長些不平行的一組對邊叫做腰從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同 想一想：能不能在梯形的腰上畫高？ 引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線 再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？ 3教學等腰梯

9、形 （1）教師演示 拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等） （2）學生測量 量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等） （3）概括定義 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形（板書）它是梯形的一種特殊情況【繼續(xù)演示課件“梯形”】 4四邊形的關系 分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？ 引導學生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形 三、鞏固練習 1用釘子板圍成不同的梯形 任意梯形倒立梯形上底為3高為3的梯形 2用七巧板拼梯形 （1）用兩塊拼一個

10、梯形（2）用三塊拼一個梯形 3繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習 小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？ 4找出下圖中我們已經學過的圖形每種圖形有幾個？ 四、質疑小結 1通過今天的學習，你有什么收獲？ （梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形） 2對于今天所學的知識大家還有什么問題？ 鼓勵學生質疑、解疑 五、布置作業(yè) 指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高 板書設計 探究活動 剪圖形 活動目標 通過剪圖形實現(xiàn)所學過平面圖形的相互轉化，溝通知識間的內在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力 活動要求 每個圖形只許剪一刀 將平行四邊形剪為梯

11、形 將梯形剪為平行四邊形 篇三：小學數(shù)學教案 篇三 教學內容：冀教版數(shù)學五年級上冊第48-49頁 教學目標： 1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經歷初步認識循環(huán)小數(shù)的過程。 2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。 3、體會計算器的工具性，在借助計算器進行數(shù)學探索的活動中獲得成功的體驗。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖 一、創(chuàng)設情境 師生談話，由樹上結果實的話題，引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價錢信息，并板書出來。 （設計意圖：由現(xiàn)實生活中秋季結果的談話開始，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。） 二、解決問題 1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個便

12、宜一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給學生充分表達不同想法的機會。 （設計意圖：充分利用課程資源，為學生估算的機會，培養(yǎng)學生估算意識和能力，發(fā)展數(shù)感。） 2、平均每千克大棗多少元。 提出問題，讓學生列式并嘗試用豎式計算。當板演的學生除到三位小數(shù)時，停止計算。 （設計意圖：經歷自主計算，初步感受商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。） 匯報計算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學生充分交流不同結果的機會。 （設計意圖：在交流討論的過程中，了解商中數(shù)的字3重復出現(xiàn)的事實，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強學生進一步學習的好奇心。） 鼓勵學生用自己的話解釋商重復出現(xiàn)的原因。 （設計意圖：以已有經驗的基礎上，

13、帶著問題經歷自主計算，發(fā)現(xiàn)商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。） 3、平均每千克核桃多少元。 提出問題，讓學生列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀察商有什么特點。 （設計意圖：在展示交流的過程中，使學生感受循環(huán)小數(shù)的特點。） 交流計算情況，討論除得的商有什么特點，要給學生充分展示不同結果和想法的機會。 （設計意圖：在自主嘗試計算、交流的基礎上，引導學生進行合理推測，培養(yǎng)學生歸納、推理能力，發(fā)展數(shù)學思維。） 讓學生觀察豎式，并提出“想一想”的問題。 用計算器驗算。 三、循環(huán)小數(shù) 1、寫出58.611，學生用計算器計算后交流計算結果。 （設計意圖：借助計算器，可使學生擺脫煩瑣的計算，把更多的

14、時間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學習上。） 2、讓學生觀察58.611的商，討論商有什么特點。使學生了解從商的小數(shù)部分，第二位開始，重復出現(xiàn)2和7兩個數(shù)字。 （設計意圖：在觀察討論中使學生體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點。） 3、介紹58.611商的書寫方法和表述方式。讓學生寫出103、8311的商并交流。 （設計意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學學習的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習，也為下面的討論作準備。） 4、讓學生觀察三個算式的商，說一說它們有什么共同點和不同點。給學生充分發(fā)表自己意見的空間。 （設計意圖：觀察、討論三個商的特點，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準備。） 四、課堂練習 學生獨立完成練習

15、。 教學反思： 篇四：小學數(shù)學教案 篇四 教學內容：北師大版數(shù)學五年級上冊第一單元第1011頁找因數(shù) 學情分析： 在四年級的學習中，學生已經接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學習本單元的前三個課時后，學生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學生能順利學習和掌握本課時的學習內容作好前期準備。 教材分析： “用小正方形拼長方形”對于學生來說，并不陌生。本課教材設計以“用小正方形拼長方形”做為學生學習活動的開始，讓學生在理解“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學習活動，是基于學生已有的知識經驗展開的。在此基礎上，引導并指導學生小組活動，讓學生在小組中把自己的操作過程和思

16、考的過程表達清楚。學生在思考“有幾種拼法”時，一般會用乘法進行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動，讓學生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法。在學生操作的基礎上再組織學生交流，交流的重點是學生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學生交流的過程中，引導學生關注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。最后，在設計找因數(shù)的練習題時，可以讓學生獨立嘗試，反饋時注意學生能否有序思考。 教學目標 1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。 2、

17、在1100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 3、經歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)有條理思考的習慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。 教學重點：在用小正方形拼長方形的活動中體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。 教學難點：提高學生有序思考的能力。 教具：投影、課件 學具：12個1平方厘米的小正方形。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情導入 師：同學們喜歡做拼圖游戲嗎？ 用你們課前準備好的的12個小正方形拼成一個長方形，比一比，誰的拼法多？邊擺邊做好記錄。 二、合作交流，探索新知 、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形 （教師巡視，指導個別有問題的學生，搜集學生中出現(xiàn)的問題） 師：剛

18、才老師在觀察同學們操作時，都有自己的拼法，下面把我們的學習成果交流一下，看看其他同學的成果，總結一下能拼出幾種長方形？ 、引導學生合作交流中總結出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。 指名學生匯報拼法，學生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示。） 師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？ （學生獨立寫出算式并匯報） 依學生匯報板書：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12 學生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式。引導學生說出能用3種方法表示，這三種方法是：112=12 26=12 34=12，并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。 板書：12=112=26= 34 師：同學們觀察

19、一下，12的因數(shù)有哪幾個？ （學生說出12的因數(shù)有：1、12 、2、6、3、4。） 師：拼長方形與找因數(shù)有什么關系呢？ （指名學生說一說） 師：根據(jù)剛才的操作交流，請同學們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？ （學生思考片刻后匯報，可以組內交流。） 引導學生說出：用乘法思路想，看哪兩個數(shù)相乘得12，然后一對一對找出來。 3、引導得出“有序思考”的方法。 師：通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復也不遺漏呢？ （學生獨立思考后小組討論，得出結論，再自由發(fā)言。） 根據(jù)學生發(fā)言小結： 找一個數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的給一

20、個數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復也不遺漏。 師：請同學們按順序說出12的因數(shù)。（學生匯報） 板書：12的所有因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。 三、應用實踐 基礎練習 1、課本第9頁試一試：分別找出9和15的全部因數(shù)。 學生獨立思考分別找出9和15的因數(shù)；教師巡視指導，關注學生是否注意“有序思考”。 組織學生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。 2、 學生獨立在書中完成第9頁的練一練的第1、2、3題。 （投影展示1、2、3題，讓學生說一說，集體評價。） 變式練習 1、16的因數(shù)有：（ ） 36的因數(shù)有：（ ） 一個數(shù)的最最小的因數(shù)是（ ），最大的因數(shù)是（ ），一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（

21、 ）。 2、一個數(shù)的最大因數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它的最小的因數(shù)是（ ），17的因數(shù)是（ ），一共有（ ）個。 一個數(shù)的最小倍數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它（ ）最大的倍數(shù)，17的倍數(shù)的個數(shù)是（ ）。 拓展提高練習 把48個球裝在盒子里，每個盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個盒子？如果有37個球呢？ 師：同學們能不能利用找因數(shù)的方法來解決裝球問題呢？請同學們先獨立思考，然后小組內交流一下。 匯報：一共有幾種裝法呢？ 思考：這種裝球法與找因數(shù)有什么關系呢？ 四、總結與評價 這節(jié)課你學會了什么呢？ 學生匯報后師總結：同學們說得很好，這節(jié)課我們學會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決

22、很多實際問題：在我們的生活中存在著很多數(shù)學奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應用所學知識去解決。 篇五：小學數(shù)學教案 篇五 教學目標： 1、通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。 2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。 3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。 教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法 教學具準備：課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？ 教學過程： 一 激趣引入：

23、同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。 二、 新知學習： 1、生交流課前各自調查的收獲。 2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹： 圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照中國圖書館分類法的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、CZ字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮、出版日期等。 3

24、、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄） 4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。 、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、捐書人等。 、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。 、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。 、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。 三、鞏固練習： 1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地

25、市。 2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”國際標準書號。 3、獨立完成書P119第4題。 四、全課小結： 同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。 篇六：小學數(shù)學教案 篇六 教學目標： 1通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生 了解有關儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 2結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數(shù)量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。 3通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，

26、培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。 教學重點：利息的計算方法 教學難點：稅后利息的計算。 設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，從小培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。 教學步驟： 一、情境導入 1 提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的） 你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。） 2 關于儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息） 根據(jù)學生交流地情況摘其要點板書： 利息 本金 利率 多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。 出示利率表。（略，同書上第5頁利率表） 師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說說年利率2.52的含義。你認為利息與什么有關？怎樣求利息？（學生討論） 根據(jù)學生的回答板書：利息本金利率時間 二、教學例3 1出示例3。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。 師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎