部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教案

1、文檔編碼 : CU1W1E8C3P2 HM2A5A9L7G4 ZX6U3E6Y8E101. 鄧稼先 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與才能： 1 朗讀課文,懂得文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情； 2 找出文中的直接頌揚(yáng)鄧稼先的語句,探究在記敘基礎(chǔ)上談?wù)摗⑹闱榈奶攸c(diǎn)； 3 體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)；過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 朗讀課文, 懂得文章的內(nèi)容, 體會(huì)作者的感情； 2. 探究在記敘基礎(chǔ)上談?wù)?、抒情的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得

2、兩個(gè)古詩(shī)文小段；2 體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)；課前預(yù)備：1閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞； 2 布置同學(xué)廣泛搜集鄧稼先的故事；課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)（總第1 課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：明白課文背景整體感知課文朗讀課文,懂得文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情；一、導(dǎo)入新課：二十世紀(jì),中華民族經(jīng)受著宏大而深刻的變遷；宏大的時(shí)代造就宏大的政治家、思想 家、軍事家、科學(xué)家 他們對(duì)國(guó)家民族的奉獻(xiàn)是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知；這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是宏大的；“ 兩彈元?jiǎng)住?鄧稼先就是這樣一位高尚的,宏大的人物；今天；就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先； 一 、背景說明；1

3、. 關(guān)于“ 兩彈一星” 1999 年 9 月 18 日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,黨中心、國(guó)務(wù)院、中心軍委正式表彰為我國(guó)“ 兩彈一星” 事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的 23 位科技專家,并授予他們“ 兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保蛔肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“ 兩彈一星” 功勛獎(jiǎng)?wù)拢弧?兩彈一星” 最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星；“ 兩彈” 中的一彈是原子彈,后來演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈； “ 一星” 就是人造地球衛(wèi)星；2關(guān)于鄧稼先鄧稼先, 1924 年產(chǎn)生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家, 1945 年抗戰(zhàn)成功時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè), 他于 1947 年通過了赴

4、美爭(zhēng)論生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡高校爭(zhēng)論生院；由于他學(xué)習(xí)成果突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯；此時(shí)他只有 26 歲,人稱“ 娃娃博士”； 1950年 8 月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然預(yù)備回國(guó)； 同年 10 月,鄧稼先來到中國(guó)科學(xué)院近代物理爭(zhēng)論所任爭(zhēng)論員；此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的爭(zhēng)論；3關(guān)于楊振寧 1922 年 9 月 22 日產(chǎn)生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論, 共獲 1957 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；他是其次次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響

5、的物理學(xué)家之一； 二 、說明以下詞語,并給加點(diǎn)字注音；鄧稼 ji 先元?jiǎng)?x n 至死不懈 xi 鞠 j 躬盡瘁 cu選聘 pn 無垠 yng 殷紅 y n 可歌可泣：值得歌頌頌揚(yáng),使人感動(dòng)的流淚；形容事跡勇敢悲壯,特別感人；歌：歌頌,頌揚(yáng)；泣：流淚；元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?；鞠躬盡瘁,死而后已：兢兢業(yè)業(yè),不辭辛苦,直到死了為止；形容辛勤地奉獻(xiàn)自 己的一切；鞠躬：彎著身子,表示敬重謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞累；瘁：辛苦；已：止；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒有愧色；當(dāng)：承當(dāng),承擔(dān)；無愧：不慚愧；家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道；喻：明

6、白、明白；曉：知道；截然不同：斷然不一樣,形容毫無共同之處；截然：分明地,明顯地；馬革裹尸：用馬皮包裹尸體；指勇敢作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)；層出不窮：接連不斷地顯現(xiàn)；層：重迭,重復(fù)；窮：窮盡；二：整體感知1速讀課文, 明白文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情； 2 小組合作爭(zhēng)論,全班爭(zhēng)論溝通；3 老師評(píng)議同學(xué)發(fā)言,歸納爭(zhēng)論看法：本文共有六大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題；第一部分,出現(xiàn)背景；通過列舉 1898 年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情形,讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史；然而個(gè)世紀(jì)后,中國(guó) 人站起來了,就在這新中國(guó)剛剛產(chǎn)生的早晨,新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從 海外歸來的一

7、位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子鄧稼先；其次部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平；寫了他不平凡的人生經(jīng)受,特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)爭(zhēng)論所做出的龐大貢 獻(xiàn)；第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品；奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人；鄧稼先是一位才能超群、忠 厚淳樸,最不要引人注目的人物；因此,作者說,鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)夫的淳樸氣質(zhì)的人,是中國(guó)幾千年 傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子；第四部分,通過寫鄧稼先的懇切周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所制造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而驕傲,為稼先而驕傲；第五部分,高度頌揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著

8、與勇敢；通過回憶同學(xué)時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 ,描畫了沙漠戈壁的荒蕪與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)宏大工作需具備超凡的直覺判定、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律思維、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)決的信心,以及在工作過程中遇到的困難又 令常人難以想像,且經(jīng)常伴有生命危急；第 2 頁,共 4 頁第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌；本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱忱頌揚(yáng)鄧稼先為國(guó)家 三、作業(yè)：摸索課后第一題=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情；其次課時(shí)（總第 2 課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：探究在記敘基礎(chǔ)上談?wù)摗⑹闱榈奶攸c(diǎn)；體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)；教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入新課 明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn) 二：整體

9、感知名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1從文中找出直接頌揚(yáng)鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵語句；（瀏覽課文,找語句,圈出詞語；在此基礎(chǔ)上全班爭(zhēng)論溝通找出的語句；）第一部分最終一小節(jié)；其次部分最終兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“ 五四” 時(shí)代的歌；第六部分；三：研讀觀看 以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上談?wù)摗⑹闱榈暮锰帲阂陨险Z句或語段,大多運(yùn)用談?wù)?、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的概括力,在表達(dá)作者的“ 至情” 方面具有重要作用；現(xiàn)在,我們通過第三部分的探究來熟識(shí)這一點(diǎn)； 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,說明這些詞語各

10、自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說一說這 樣表達(dá)思想感情有什么好處；b . 四人合作小組爭(zhēng)論23 分鐘,然后組織全班爭(zhēng)論溝通； 品德使人們確定信任c. 老師在同學(xué)爭(zhēng)論過程中評(píng)議、確定：中國(guó)“ 傳統(tǒng)文化” 孕育的概括并頌揚(yáng)鄧稼先“ 忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、淳樸”“ 奉獻(xiàn)精神” ,“ 抱負(fù)黨員” 概括并頌揚(yáng)鄧稼先“ 最不要引人注目,沒有私心”他：說服兩派連續(xù)工作,制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員；默讀第一部分；說說為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？文章開頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過鮮明的對(duì)比,突出“ 今日” 可歌可泣的英雄 人物制造的宏大成就,從而把鄧稼先的奉獻(xiàn)放在一個(gè)寬闊的社會(huì)背景

11、之中中國(guó)之所以不再任人宰割是 由于我們有了強(qiáng)大的國(guó)力,而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器爭(zhēng)論的成功,無疑是這之中最閃亮的一筆,突出了鄧 稼先的奉獻(xiàn)之大；默讀第三部分；說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,并說說鄧稼先 性格特點(diǎn)；作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成 長(zhǎng)起來的科學(xué)家,作者的意圖明顯不是要褒貶某人,而是通過對(duì)比,使鄧稼先的氣質(zhì)和品德呼之欲出；默讀第四部分；說說你對(duì)“ 事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩.我始終想不清晰” 這句話第 3 頁,共 4 頁的懂得；淳樸的語言中包蘊(yùn)著作者的深情,如：“ 事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩

12、,是為了民族而 驕傲 .仍是為了稼先而感到驕傲 .我始終想不清晰” 這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表挑選關(guān)系的設(shè)問句,充分表 達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告知讀者,作者既為中華民族感到驕傲,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi) 學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,語言簡(jiǎn)練,包蘊(yùn)豐富；四：質(zhì)疑問難：勉勵(lì)同學(xué)提問并參加解答問題；朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文；譯文如下：廣大呀,廣大呀！空曠的沙漠無邊無際,寬闊的荒漠不見 人煙；河水象飄帶一樣彎曲流淌；群山像犬牙一樣交叉在一起；幽暗啊凄慘凄涼,明風(fēng)悲號(hào),天日昏黃；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 飛返折斷,百草枯死,冰冷得

13、如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,很多怪獸爭(zhēng)斗猛烈,失群 狂奔；亭長(zhǎng)告知我說： “ 這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！經(jīng)常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,經(jīng)常能聽到鬼哭的聲音,每逢天陰的時(shí)候,就會(huì)聽得更加清晰；”五：拓展延長(zhǎng)：同學(xué)自主挑選其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上談?wù)?、抒情的好處；（在征求同學(xué)看法的基礎(chǔ)上,著重爭(zhēng)論兩三部分即可,不必面面俱到；）全班爭(zhēng)論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ 表達(dá)你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感；六：總結(jié)課文：（一）、深刻體會(huì)作者深沉的愛國(guó)主義感情；本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)純樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程；同時(shí)文中仍插入了幼兒 讀本、詩(shī)歌電報(bào)書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情；本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由 的,而主題是集中的,那就是有了中