與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)_第1頁(yè)
與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)_第2頁(yè)
與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)_第3頁(yè)
與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)_第4頁(yè)
與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)_第5頁(yè)
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1、與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)第1頁(yè)，共6頁(yè)。一、首因效應(yīng)：好的開(kāi)始是成功的一半首因效應(yīng)趨利避害的方法：1.注重言談、舉止、衣著等外在形象2.給他人的第一印象并非包裝的結(jié)果3.發(fā)揮“日久見(jiàn)人心”的作用4.最初的教育行為不要太過(guò)急切5.通過(guò)家長(zhǎng)培養(yǎng)師生感情第2頁(yè)，共6頁(yè)。二、近因效應(yīng)：前功一朝化煙云 外界信息輸入大腦時(shí)的順序，對(duì)認(rèn)知效果產(chǎn)生重要影響，最先輸入的信息作用很大，形成首因效應(yīng)；最后輸入的信息也起很大作用，形成近因效應(yīng)，近因效應(yīng)對(duì)首因效應(yīng)產(chǎn)生抵消作用。近因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因：1.信息間隔時(shí)間2.是否與最初的期望相反3.性格特點(diǎn)第3頁(yè)，共6頁(yè)。近因效應(yīng)趨利避害的方法：1.與家長(zhǎng)溝通時(shí)注意語(yǔ)句排列的順

2、序2.用近因效應(yīng)彌補(bǔ)首因效應(yīng)的不良影響3.善始善終的做好保教與家長(zhǎng)工作4.放松心態(tài)面對(duì)近因效應(yīng)的不良影響5.同事之間相互幫助與家長(zhǎng)溝通第4頁(yè)，共6頁(yè)。三、超限效應(yīng)：過(guò)度交流適得其反超限效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因：刺激過(guò)多、刺激過(guò)強(qiáng)、刺激過(guò)久避免產(chǎn)生超限效應(yīng)的方法：1.從人的傾聽(tīng)時(shí)間限度確定溝通持續(xù)的時(shí)間2.從人的肢體語(yǔ)言判斷溝通收?qǐng)龅臅r(shí)機(jī)3.從說(shuō)話轉(zhuǎn)為對(duì)話使溝通成為雙向交流4.從多個(gè)角度反映孩子的成長(zhǎng)與變化第5頁(yè)，共6頁(yè)。四、投射效應(yīng)：把自己的想法強(qiáng)加于他人投射效應(yīng)產(chǎn)生的兩大原因：1.忽視了人與人之間的差異性2.以自我為中心的推理傾向投射效應(yīng)趨利避害的方法：1.對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)不要過(guò)度自信2.對(duì)家長(zhǎng)的建議要適度3

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