四年級《珍珠鳥》第一課時教學設計

1、四年級珍珠鳥第一課時教學設計教材分析： 珍珠鳥是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文誠實與信任、珍珠鳥、九色鹿都講述了做人的基本準則誠信。 珍珠鳥是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對珍珠鳥的喜愛之情，課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對“我”的信賴，有助于對課文的理解和朗讀。教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，學會用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓 ”、“伏案”、“ 信

2、賴”等詞語的意思。 3、了解雛鳥的外形特征及寫作方法，初步感知作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學重難點： 1、學會用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。 2、了解雛鳥的外形特征及寫作方法。教學準備： 1、學生準備：字典或詞典。 2、教師準備：教學 HYPERLINK t _blank 課件。教學過程：課前交流： 1、自我介紹。 2、和同學們做“大西瓜小西瓜”的 HYPERLINK t _blank 游戲。 【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引導 HYPERLINK t _blank 孩子集中注意力傾聽及調動課堂氣氛，拉近老師與學生的距離。】一、看圖激趣，引入課題 1、同學們，今天下午馬老

3、師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看（出示圖片）。 2、你們認識它嗎？猜一猜它為什么叫珍珠鳥？教師相機補充珍珠鳥的資料。 3、當代作家馮驥才把自己和珍珠鳥相處的生活情景寫成了一篇動人的文章珍珠鳥（板書課題）。 3、（齊讀課題）現(xiàn)在，就讓我們一起打開課本去認識珍珠鳥吧！【設計意圖：以圖激趣，讓學生直觀感受珍珠鳥的樣子，為后面學習珍珠鳥的外形特征作鋪墊。】二、初讀課文，感知內容 1、初讀課文。（課件出示自讀要求）（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀順課文。（2）默讀全文，思考課文主要寫了什么內容？（3）完成學習單。 2、小組合作學習。分4人一小組討論在完成學習單時存在的疑問。 3、全班交流。（1）出示詞語，

4、生讀，正音。（2）出示長句，指導朗讀。（3）理解詞語。（4）指導寫字。 4、快速默讀課文，思考課文主要寫了什么內容？ 學生討論、填空。（課件出示） 課文生動、細致地描述了珍珠鳥的_及在“我”的精心呵護下，由_到_的過程，最后揭示了_就能創(chuàng)造出美好的境界?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)采用“引導自學”課型中的“圍繞重點自學”及“交流自學情況”兩個環(huán)節(jié)，利用學習單幫助學生掃清字詞障礙，同時培養(yǎng)學生的課堂合作意識；在理解詞語時，引導學生利用工具書、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，變教教材為用教材?！咳W習1-2自然段，感悟喜愛 1、師：我們剛剛初讀了課文，已感受到珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜歡，現(xiàn)在請同學

5、們默讀課文1-2自然段，你從哪些詞語中感受到作者對珍珠鳥的喜歡？ 2、師生交流，課件出示。 3、指導學生多種形式朗讀1、2自然段，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情?！驹O計意圖：緊扣“真好”二字，體會“真好”置于開頭的好處；及時評價、鼓勵學生，指導學生讀出作者對珍珠鳥的喜愛之情?！克?、學習第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征 1、過渡：這么惹人喜愛的珍珠鳥到底長什么樣呢？請生讀課文第三自然段。 2、請生找出描寫珍珠鳥雛兒樣子的語句。（課件出示）。 3、說說作者描寫了珍珠鳥雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來寫的？ 4、再讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥的什么特點來寫的？ 5、教師總結，寫法指導

6、：作者之所以能把珍珠鳥寫得這樣生動不僅因為他抓住了珍珠鳥的顏色，按照從部分到整體的順序來寫，還源于他生活中對珍珠鳥的仔細觀察。 6、齊讀感悟。 7、學生仿說動物的外形。（出示圖片） 8、片段欣賞。出示美麗的丹頂鶴片段，引導學生感悟描寫動物的方法?！驹O計意圖：通過引導學生在朗讀中體會作者的寫作方法，并對學生進行語用訓練，讓學生看圖說說動物的外形，同時回憶之前課文中對動物樣子的描寫，進行知識的遷移。 五、課堂總結 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了珍珠鳥的樣子，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛。其實珍珠鳥是一種膽小、怕人的小動物，然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類，在珍珠鳥和“我”相處的過程中 ，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎