信息技術與數學學科整合計劃

1、第 第 頁信息技術與數學學科整合計劃 一、基本狀況分析： 信息技術與學科教學整合是以信息技術為先導，以系統(tǒng)論和教育技術理論為指導，依據學科教學規(guī)律而進行的學科教學改革。其宗旨是通過在各學科教學中有效地學習和運用信息技術，促進教學內容呈現方式、同學學習方式、老師教學方式和師生互動方式的變革，為同學的多樣化學習制造環(huán)境，使信息技術真正成為同學認知、探究和解決問題的工具，培育同學的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的技能，提高同學學習的層次和效率。二、信息技術與課程整合的目標與要求：一、信息技術與課程整合的討論目標是：運用現代教育理論與教育思想，通過教學改革與試驗，建構基于信息技術環(huán)境的各類教

2、與學模式，探究信息技術環(huán)境下的教學設計理論，探究利用網絡資源的途徑與方法，促進教育教學的深化改革。1.促進信息技術與學科課程整合通過本課題的討論與實踐，使信息技術更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能。2.完善和進展教學設計理論信息技術環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)分。通過本課題的討論，能夠解決信息技術環(huán)境下，如何進行教學設計，是對教學設計理論的完善和進展。3.建構基于多媒體和網絡環(huán)境的新型教學學習模式通過討論和實踐，建構一批基于多媒體和網絡環(huán)境的新型教學學習結構和教學學習模式，有效促進教學改革，提高

3、學科教學質量，培育同學的創(chuàng)新精神與實踐技能。二討論與實踐的主要內容：1.網絡學習及網絡環(huán)境下多媒體幫助教學的特點和優(yōu)勢。2.開發(fā)、建構網絡教學環(huán)境教育資源庫的建設、運用、智能化教學平臺的討論、開發(fā)、交互技術的討論、開發(fā)等。3.網絡環(huán)境下多媒體幫助教學的軟件開發(fā)及教學模式的建構電子教材、電子教案；情境-問題模式，個別輔導模式，啟發(fā)-建構模式等。4.網絡環(huán)境下同學學習創(chuàng)新學習技能培育和學習模式的建構協作-爭論學習模式，超文本發(fā)覺學習模式，獵取-創(chuàng)新信息學習模式，網上實踐討論學習模式，遠程開放學習模式等。5.老師現代教育思想和信息素養(yǎng)、運用信息工具技能的培育策略。6.同學信息素養(yǎng)、運用信息工具技能的

4、培育方法。三、課程整合的最基本特征，就是它的學科交叉性和立足于技能的培育。它承認事物聯系的整體性和技能培育的重要性，并具有如下的基本要求。1課程整合以各式各樣的主題任務進行驅動教學，有意識的開展信息技術與數學學科相聯系的橫向綜合的教學。這些任務可以是數學學科的任務，也可以是真實性的問題情景，使同學置身于提出問題、思索問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的數學知識和技能要求作為一個整體，有機地結合在一起。同學在完成任務的同時，也就完成了所需要掌控的學習目標的學習。2信息技術作為同學的基本認知工具。在課程整合中，強調信息技術服務于詳細的任務。同學以一種自然的方式對待信息技

5、術，把信息技術作為獵取信息、探究問題、協作解決問題的認知工具，并且對這種工具的運用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。3技能培育和知識學習相結合的教學目標。課程整合要求，同學學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌控方法和培育技能上，包括培育同學的信息素養(yǎng)。同學利用信息技術解決問題的過程，是一個充斥想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能，并且通過這種任務驅動式的不斷訓練，同學可以把這種解決問題的技能漸漸遷移到其他領域。4老師為主導、同學為主體的教學結構。在課程整合的教學模式中，強調同學的主體性，要求充分發(fā)揮同學在學習過程中

6、的主動性、積極性和制造性。同學被看作知識建構過程的積極參加者，學習的很多目標和任務都要同學主動、有目的地獵取材料來實現。同時，在課程整合中，老師是教學過程的組織者、指導者、促進者和詢問者，老師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。5個別化學習和協作學習的和諧統(tǒng)一。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們可以采納多種不同的方法。同時，課程整合強調詳細問題詳細分析，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現，每一位同學也可以采納不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮同學的主動性和進行因人而異的學習是很有援助的。但社會化大生產的進展

7、，要求人們具有協同工作的精神。同樣，在現代學習中，尤其是一些高級認知場合例如繁復問題的解決、作品評價等要求多個同學能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協作完成任務。而網絡環(huán)境正為這種協作學習提供了*的平臺。，信息技術作為教學工具。同學在老師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。三、教學方法與措施：一、提高認識，深刻理解信息技術與課程整合的意義和作用。二、構建以培育同學信息技術技能和利用信息技術解決問題技能為目標的教學新模式。1、在教學中，應培育同學的基本的信息素養(yǎng)，同學基本的信息素養(yǎng)包括：信息獵取的技能。使同學能夠依據自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)

8、覺信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。信息分析的技能。使同學能夠將豐富的獵取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。信息加工的技能。將不同渠道獵取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明白地傳遞給他人。信息創(chuàng)新的技能。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出相關性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。信息利用的技能。利用所掌控的信息，運用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。協作意識和信息的溝通技能。使同學能夠通過互聯網等平臺拓展自己的溝通范圍，面對世界，開闊視眼，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。2、加強老師自身的培訓與提高，提高老師運用現代教育技術的技能，以及整合數學學科與信息技術的技能?？傊?，信息技術作為認知