孩子也喜歡當老師

1、Word - 9 -孩子也喜歡當老師皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜愛玩的活動，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小伴侶最喜愛的一項手工活動，他們對折紙也產(chǎn)生了深厚的愛好，由于玩紙不但熬煉了他們小手的敏捷能力，還有益于注重力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能預備一切可用的彩紙，讓他們縱情地操作、游戲，可謂是一舉兩得。 今日上午其次、三節(jié)的折紙課，教師耐心的教會了全部的小伴侶折小花籃，他們拿著自己的作品相互觀賞著，興奮地心里樂開了花，可是孩子們向來都是僅僅局限于課堂上，不喜愛回家練習。我們對此特殊犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是教師來教小伴侶，為什么不能讓小伴侶來當一

2、次教師，回家教一教家長呢?說完，我隨手從袋子里拿出了一張紙，問：“今日你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說：“小花籃?！薄靶』ɑ@，難嗎?”“哎呀，太容易了?！保班?，我還沒見過這么容易的呢?”孩子們七嘴八舌地研究起來?？吹搅怂麄兊哪枪筛吲d勁，別提多興奮了借著這股高興勁，我接著問：“媽媽不會呀?”小伴侶你看看我，我看看你，顯出一臉的疑惑，便又繼續(xù)說：“有誰情愿教教她呢?”這時小伴侶個個舉起手，“我”，“我情愿”，“我可會了”接著小伴侶便一個個的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，“先拿一張正方形的紙”，“對角折”，我反問“怎么對角折?”“就是把這個角和下面的角對折”，“接著再把這個邊向中心線折”，

3、“再把另一邊向中心線折”，再剪那個尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?看到孩子們驕傲的笑容，我的心里特殊地興奮，讓小伴侶來當教師，讓家長來做小伴侶，角色互換，讓孩子在活動中增強了自信，復習了學問，這是與孩子交流的一個多么好的方式啊!. 更多教導筆記延長讀 教師，你也來當小伴侶自從幼兒園開展了區(qū)域活動之后，孩子們似乎一個個的都變了一個樣，他們總感覺區(qū)域活動的時光很少，很快就過去了，甚至有些孩子放了學還依依不舍的離開教室。有些孩子還對我說：“教師，能不能再讓我們多玩一會呀?！庇蛇@些我們就能感覺到孩子對區(qū)域活動的熱愛。 有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺仔細，我就偷偷的來到

4、這里，觀看這個區(qū)域孩子的活動狀況。原來圖書區(qū)應當是安寧靜靜的地方，可是為什么這里那么喧鬧呢。我認真一看，才看出來孩子們是在玩“我當小教師”的小嬉戲，他們自己選出誰當教師，誰當小伴侶。在他們自己玩的過程中我發(fā)覺 ，每個小伴侶聽小教師講課的時候，都十分仔細，而且坐得也十分好。我也偷偷的跟著孩子學會了東西。我看見孩子們的這一舉動之后，我在教室里特地給孩子布置了“我是小教師”這個區(qū)域，讓孩子們在這個區(qū)域里變換角色，體悟一下當教師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個區(qū)域的孩子們在活動，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對我說：“教師，你也來當小伴侶吧?！绷譂櫁澥俏覀儼嗍痔詺舛液苈敾鄣?/p>

5、一個小伴侶?；顒又?，他是當小教師，其他小伴侶當同學。我加入到活動中后，他就很投入的當起了小教師，教給我們念書。 在這個參加的過程中，我也會有意的不聽話，和其他小伴侶說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當看見我之后，就說：“教師，你能不能不說話啊，教師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就有意給他搗亂，這時我看到他一臉很無奈的樣子。 這次區(qū)域活動完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林教師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時候我忍不住笑了出來，達到我想要的效果了。我說，你上課和教師上課時一樣的，都希翼讓小伴侶坐好并且仔細聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話

6、的時候教師也憤怒呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提示其他小伴侶坐好仔細聽課。 聆聽孩子們的心聲，走進他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的主意，和孩子一起健康和歡樂。教導隨筆：教師也當小妞妞 很久以來，小伴侶們已習慣用大拇哥和小妞妞作為一種評價的辦法。對作得好、做得對的小伴侶，大家會豎起大拇指表揚：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對做得不對、不好的幼兒，大家都會豎起小拇指笑呵呵地說：“嘿嘿!小妞妞!” 誰在做操時蹲在地上懶得動，誰在嬉戲、活動中不遵守規(guī)章亂沖亂撞，誰欺侮小伴侶，誰不講衛(wèi)生教師一豎小指頭，大家就會說：“某某又當小妞妞了

7、，”小伴侶就會抓緊改正過來。 在一次美術繪畫課上，我為幼兒預備顏料,一不當心盤子里的顏料濺了出來,還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說:“糟了,顏料濺到教師衣服上了.” 這時,平常就很活躍的周宇航驚喜地叫起來:“哈哈!教師也當小妞妞了.”于是,孩子們立即發(fā)覺新大陸般也高興地笑起來:嘿嘿嘿!教師也會當小妞妞.”個個都很驕傲的樣子. 我一怔,趕忙反應過來,笑著說:“噢!教師常常提示小伴侶,畫畫、涂色時要當心,注重別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看教師這次一不當心就當了小妞妞,不過,你們看好,我絕對不會再當小妞妞了.” 在幾十雙小眼睛的凝視下,我又調(diào)好了另一盤顏料,固然,這一次.顆粒不濺. 這時

8、.小家伙們一致對我豎起大拇指,異口同聲地表揚我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂得不得了,真是好玩極了.一種異常的激動和幸福從我心底涌動. 年級就是一個大家庭,教師和孩子們親熱無間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)章.由于他們知道,有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢! 教師和幼兒的這種平等、自主評價方式為幼兒的健康成長、全面進展制造了一個很樂觀的學習氛圍和融洽的學習環(huán)境.使年級保教工作能輕松開心地達到目標. 教師，孩子喜愛你 又到小班入園的時候了，孩子們牽著大人的手間續(xù)來到幼兒園，并且在大人的引領下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這

9、時一個哭叫聲從園門口傳來，與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào)，我連忙走過去。本來是一個小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見我走過來，連忙說：“教師來了，快問教師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說。我抓緊說：“好了，跟教師進來吧?！闭f著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立即浮現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶連忙賠禮說：“教師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不熟悉的人去碰他，他都會這樣。”我抓緊說：“不要緊，過會兒就好了，”接著，他奶奶告知了我他的特別狀況。本來他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時候就走了，這孩子從小跟奶奶長，很少與人交流，惟獨有生人逼近他就認為對他有害，處于防衛(wèi)，就動手抓人。

10、了解了他得狀況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進幼兒園。這時，其他的家長都走了，我給他拿了個小板凳讓他坐下，問他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說，“叫張志,”他奶奶連忙說。我說：“張志小伴侶，你看其他小伴侶的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見好不好?”我以為他會不讓，沒想到他點了點頭。奶奶興奮地說：“教師，孩子肯留下來了，感謝你。”看到他奶奶感動地樣子，我能夠想像得到他是多么的無助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。 接下來，我專心地去觀看他得一行一動，沒有刻意的去臨近他，這樣他就不會感到膽怯。因為他得特別性格，天天都有小伴侶告狀，說他抓人，但是，我沒有去批判他，由于，我知道，他有這樣

11、的行為，關鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當小伴侶告狀，我會耐心的告知他：“張志，教師和小伴侶都不會損害你，我們都很喜愛你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還靜靜地告知其他小伴侶，你們先不要去找他玩，由于他還不想跟我們玩。等以后他情愿和我們玩了我們再去找他。我還有意當著他得面，和小伴侶們手來手做嬉戲、歌唱、跳舞，時光長了，讓他感覺到教師和小伴侶們不行怕，這樣消退他心里對我們的敵意。漸漸的，他看我們的眼神變了，不再彌漫了敵意，而是當他看到我和小伴侶手拉手玩時，表現(xiàn)出很艷羨的樣子。我看時候到了，當再做嬉戲時，我走到他面前微笑著問他：“想不想和我們手拉手做嬉戲，”他只是點了點頭，我于是拉起他得手來到

12、小伴侶中間，興奮地說：“張志小伴侶情愿和我們玩了，來，我們和他拉起手做嬉戲，”小伴侶們也都興奮地拉起手，愉快地玩了起來。 從那以后，他不再一個人坐在那里，而是開愉快心的和大家一起玩，也沒有小伴侶告他狀了，他奶奶還靜靜地告知我：“教師，孩子喜愛你，”聽了他奶奶的話，我知道，我對他得教導勝利了，他從此以后會健康歡樂的成長 讓孩子當“小教師”作為教師好想聽到家長們議論孩子在幼兒園學會了什么學問，學會了什么歌曲。 可是，我常常聽到有些家長反映說，孩子在幼兒園學的什么，孩子從來不說，一問三不知？惟獨等到開放日的時候才發(fā)覺，自己的孩子居然學會了那么多的東西。 為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解，

13、我們通過家園欄跟家長們做了藏匿，可孩子回家后主動告知家長的還是不多。 為了提升孩子的樂觀主動性，何不試試新的辦法，讓孩子回家產(chǎn)“小教師”。 于是，我常常讓孩子在課堂上、活動中當“小教師”，帶領全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。 孩子們的樂觀性很高，但能主動參加的總是一小部分。 于是，我又通過天天下午離園前的一段時光幫幼兒容易的復習當天所學的內(nèi)容，然后布置作業(yè)回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小教師”，把天天在幼兒園里學到的學問、本事教給自己的家人，并對他們說，教師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當?shù)摹靶〗處煛弊詈谩?唉！這個方法還真靈。 其次天早上果真有好多家長美滋滋的告知我，昨天晚上，孩子在家

14、給我們當小教師，教我們學歌唱、背古詩了等等。 我聽了家長們的反映，心里很興奮，這可謂是立桿見影了吧！孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特殊是在自己的家中，他面向的是自己的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。 這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提升了他們對學習的愛好，增加了他們的自信念，更有利于我們的教學。 因此，讓孩子當一下“小教師”這也是我們教師工作中的一種可行的策略。 讓孩子當小教師 讓孩子當小教師，其實是一件既好玩又實用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要掌握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放肆自己。更重要的是教師要放下架子，要把自己當成是他的伴侶，甚至把自己當作小孩

15、子。對于成熟的我們，經(jīng)受了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的教師來說。把自己當小孩是一件十分不簡單的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很稚嫩的事情。所以，讓小孩當教師最難的就是老師的心態(tài)。 今日下午活動課，練習鼓號隊開頭了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，由于我不會，所以要學習。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學習得很扎實了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的仔細細致，也很有耐心。可是，我的心卻向來游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，專心以及耐心宛然看到了在講臺上的我，是我不得不仔細學習了。 開頭的時候，我還是沒有把自己當成小孩，一個學習者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學會。最后，我做到了。同時，我也領會到了讓孩子當教師有以下幾個益處： 一、可以讓孩子們真正體味到教師教導的辛勞，當同學不專心學時，教師要花費無數(shù)力量。貴在樂觀。所以，他們就能學會珍惜課堂