四年級下冊語文《綠》人教部編版課件

1、綠人教部編版 小學(xué)語文 四年級下冊艾青綠人教部編版 小學(xué)語文 四年級下冊艾青新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。小草蘇醒，樹木發(fā)芽，多么美的綠色??！今天我們一起走近艾青的綠，去看看詩人筆下的綠色吧！新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識2個生字，會寫4個生字；正確讀寫帶有生字的詞語；2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受綠的特點(diǎn)；3學(xué)習(xí)體會作者的情感；4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整

2、體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識2個生字，會寫4個生字；正確讀 整體感知 我會讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)擠叉 j ch 整體感知 我會讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展整體感知我會讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)瓶擠叉揮整體感知我會讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板整體感知詞語解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)重疊：交叉：指同樣的東西層層堆疊。方向不同的幾條線或線狀物互相穿過；部分相重的兩個方案中的交叉部分。整體感知詞語解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)

3、拓展延伸整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 艾青（1910年3月27日1996年5月5日），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。曾用筆名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。歸來的歌、北方、我愛這土地。整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)請大家默讀課文，注意生字詞的讀音。說說詩歌主要分為幾部分？整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究整體感知 朗讀課文，整體感知課文新

4、課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)綠第一部分寫世界充滿了豐富多彩的綠。第二部分寫綠色聚集重疊的靜態(tài)和動態(tài)。整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了眼前鋪滿綠色的景色。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。春姑娘

5、的巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？ 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的; 大自然是綠色的；綠色象征著希望，象征著憧憬，詩人的心中是綠色的；詩人的靈魂是綠色的。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。重疊:“綠”的密集。交叉:“綠”的靜態(tài)描寫。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體

6、感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地， 按著節(jié)拍飄動在一起這一切都是溫暖的春風(fēng)吹綠了大自然；一切都顯得生機(jī)勃勃，充滿了活力。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 這篇課文通過描寫一幅綠色的畫面，從不同角度賦予了綠色就是希望、綠色就是生命的意義，表達(dá)了作者對“綠”的無限喜愛和贊美之情。 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 學(xué)習(xí)了本課課文，相信同學(xué)們和作者有了共同的感受，那就

7、是禁不住也驚詫于綠是如此的美好，希望同學(xué)們課后進(jìn)一步走進(jìn)美不勝收的大自然。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書帶“綠”的詩句： 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1、白毛浮綠水，紅掌撥清波。（駱賓王詠鵝）2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易憶江南）3、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章詠柳）4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石泊船瓜州）5、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧江南春）帶“綠”的詩句： 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂綠 板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)綠的豐富：綠的寬廣：綠的密集：綠的形態(tài)：墨綠、淺綠風(fēng)、雨、陽光重疊、交叉所有的都飄動在一起生命和希望綠 板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸