人教版八年級(jí)物理下冊(cè)杠桿

1、人教版八年級(jí)物理下冊(cè)杠桿人教版八年級(jí)物理下冊(cè)杠桿1、教材分析說課提綱：2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)4、學(xué)情分析5、教法學(xué)法6、設(shè)計(jì)理念和思路7、教學(xué)過程8、板書設(shè)計(jì)1、教材分析說課提綱：2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)4、學(xué)情分教材分析力的作用效果和平衡貫穿全章的主線已有知識(shí)的拓展教力的作用效果和平衡貫穿全章的主線已有知識(shí)的拓展教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能2、知道杠桿的平衡概念3、了解杠桿的平衡條件4、能根據(jù)杠桿特點(diǎn)對(duì)杠桿進(jìn)行分類1、知道杠桿及杠桿的五要素 的概念教知識(shí)與技能2、知道杠桿的平衡概念3、了解杠桿的平衡條件4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法通過老師引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生體會(huì)將“復(fù)

2、雜問題簡(jiǎn)單化”的研究方法。教知識(shí)與技能過程與方法通過老師引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過分析生活中的杠桿，感受物理與生活和科技的關(guān)系教知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過分析生活中的杠桿學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)日常生活中的杠桿已有一定的認(rèn)識(shí)學(xué)生能正確熟練使用實(shí)驗(yàn)所需測(cè)量工具將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理模型有一定的困難學(xué) 學(xué)生對(duì)日常生活中的杠學(xué)生能正確熟練使用將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究杠桿平衡條件難點(diǎn)：1、對(duì)杠桿平衡概念的理解2、實(shí)際生活中杠桿力臂的分析探究式教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)用具剪刀鉗子等簡(jiǎn)單杠桿、自制的杠桿平衡研究裝置教重點(diǎn)：難點(diǎn)：探究式教學(xué)教學(xué)

3、教學(xué)剪刀鉗子等簡(jiǎn)單杠桿、自制的杠教學(xué)理念和思路復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣教復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)理念和思路復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化教復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化教學(xué)理念和思路復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化理想問題模型化教復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化理想問題模型化教學(xué)理念和思路復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化理想問題模型化模型問題具體化提出新的問題，留給學(xué)生一些思考的空間教復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)學(xué)生興趣簡(jiǎn)單問題理想化理想問題模型化模型引入新課教學(xué)過程設(shè)計(jì)引入新課教一. 認(rèn)識(shí)杠桿1. 什么是杠桿？一. 認(rèn)識(shí)杠桿1. 什么是杠桿？1.在力

4、的作用下2.繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)3.硬棒（不容易變形）杠桿杠桿有什么共同的特征呢？可以是直的，也可以是彎的。1.在力的作用下2.繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)3.硬棒（不容易變形）杠桿杠現(xiàn)實(shí)生活中的杠桿現(xiàn)實(shí)生活中的杠桿 FO支點(diǎn) F1動(dòng)力F2阻力認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念動(dòng)力作用線l 1阻力作用線l 2 FO支 F1動(dòng)力F2阻力認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念動(dòng)力作用線l 1畫力臂的方法：一找點(diǎn)（找準(zhǔn)支點(diǎn)）二畫線（畫出力的作用線）三引垂（引垂線）四標(biāo)注（標(biāo)垂足-直角符號(hào)、注力臂-支點(diǎn)到垂足的距離 ）（點(diǎn)到直線的距離）畫力臂的方法：一找點(diǎn)（找準(zhǔn)支點(diǎn)）二畫線（畫出力的作用線）三引思考討論：1、 力臂是一定在杠桿上嗎？2、 何時(shí)力臂能與直杠桿重合

5、？不一定力的作用線與直杠桿垂直時(shí)想一想?思考討論：1、 力臂是一定在杠桿上嗎？2、 何時(shí)力臂能與直杠實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件1 、提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？2 、猜想與假設(shè)：實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件1 、提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)思考與討論 杠桿兩端的兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起 什么作用?調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡 為什么要求杠桿靜止時(shí)，在水平位置呢? 因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出。 杠桿調(diào)平的方法是什么？ “左高左調(diào)、右高右調(diào)”思考與討論 杠桿兩端的兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)表格請(qǐng)同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)表格

6、請(qǐng)同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)提問: 你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè) 一致嗎?你的結(jié)論是什么?交流與合作動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 杠桿的平衡條件是：公式表示為：F1 l 1=F2 l 2提問: 你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)交流與合作動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力AOBCF2F1如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端B端，其中AO0.1m，AB1m，OC0.7m，石頭對(duì)撬棒的力F2=1400N ，需要在B端豎直向下用多少N的力才能撬起石頭？例題：計(jì)算題已知： l 2=AO=0.1m l 1=OC=0.7m F2=1400N解：由杠桿平衡條件：F1 l 1=F2 l 2可得：答：需要在B端豎直向下用200N的力才能撬起石頭。求：F1AOBCF2F1如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端B端杠桿在生活中的應(yīng)用無處不在杠桿在生活中的應(yīng)用無處不在小結(jié)1.學(xué)習(xí)了有關(guān)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、 阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念.2.探究了杠桿的平衡條件是 動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 公式表示為:F1 l 1= F2 l 2小結(jié)1.學(xué)習(xí)了有關(guān)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、2.探究了杠桿的平衡條件 板 書 設(shè) 計(jì)一、杠桿的概念：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒 支 點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)動(dòng) 力(F1)：促使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻 力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力動(dòng)力臂(L1)：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離阻力臂(L2)