中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得

1、中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于談?wù)撐牡姆懂?。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比擬簡(jiǎn)潔。下面是給大家整理的20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得，希望大家喜愛(ài)!20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得1在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂(lè)趣、責(zé)任與艱辛。我也深入的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。作為一名高中一班級(jí)的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一班級(jí)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)作了一次深化的了解，我以一名語(yǔ)文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，賞識(shí)課文、了解課文、講解課文。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意一下幾個(gè)方面：第一：備課。備好一堂課是上好一堂

2、課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是老師的授課，而備的是老師與同學(xué)的共同與差異的語(yǔ)言與行為；備課不僅僅備的是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是學(xué)問(wèn)的質(zhì)量一份完善的、符合老師的滿意同學(xué)需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫忙老師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓同學(xué)學(xué)的充實(shí)的學(xué)問(wèn)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。第二：講課假如說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，老師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)當(dāng)具備豐厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，也需要有清楚的思維和超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量。所以，

3、我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟地一般話；清楚的教學(xué)思路；良好的語(yǔ)言表達(dá)力量；見(jiàn)風(fēng)使舵、解決臨時(shí)問(wèn)題的力量；多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的力量；調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的力量以及活潑課堂氣氛的力量。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是老師發(fā)揮個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。第三：教學(xué)反思教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思索，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在學(xué)問(wèn)的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面，思想?yún)R報(bào)專題我們形成書(shū)面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽(tīng)其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，給我多提

4、看法，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我明白自己與老師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，經(jīng)過(guò)我的反思，我肯定會(huì)有所進(jìn)步，肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡的努力做到，做到接近一名真正的班主任。作為班主任，出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的同學(xué)，就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)潔，那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不快樂(lè)的良藥。關(guān)懷他們的生活、包涵他們的錯(cuò)誤、耐煩的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多

5、么害怕你，而是讓孩子敬畏你，由于你淵博的學(xué)問(wèn)、高尚的人格。當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子們樹(shù)立良好的典范。通過(guò)實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得自己的力量的與缺乏，任然要我更加的努力。20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得2兩個(gè)月的高中老師實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。實(shí)習(xí)期間頗有成就，也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹?。這些體會(huì)或許不如那些豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)寶。我教的是高三X班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上運(yùn)用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好

6、這個(gè)班呢，我一臉的茫然。作為一名跨專業(yè)半路出家的漢語(yǔ)言文字學(xué)的研討生，我深知自己有很多缺乏與缺陷，如根本功不夠扎實(shí)、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深化研討教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師學(xué)習(xí)。一、充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、適用、高效，老師的才智、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，在這兩個(gè)月中我通過(guò)各種小競(jìng)賽和一些評(píng)比活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽；學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動(dòng)；學(xué)習(xí)古文單元就進(jìn)行了“聯(lián)合反抗”活動(dòng)

7、，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫忙同學(xué)養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)根本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。二、精講課本范文同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠老師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整具體，能做到教材、資料、同學(xué)齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參與率高，課堂氣氛很活潑，對(duì)課本范文的把握度較高。再在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題訓(xùn)練，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有方案地扎實(shí)了同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底。三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，同學(xué)課余

8、用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平常的教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，購(gòu)置了些讀者、青年文摘、青年博覽等課外書(shū)在同學(xué)中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給同學(xué)們朗讀一些高考總分作文，還把一些同學(xué)寫(xiě)得好的作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，同學(xué)們的閱讀面得到了很好地拓展。四、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)要想同學(xué)們具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動(dòng)提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽錘煉同學(xué)的朗誦力量；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀演講與口才，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量；讓

9、同學(xué)上講臺(tái)表演強(qiáng)化同學(xué)的心理素養(yǎng)等等。這次實(shí)習(xí)，我還聽(tīng)了十幾位其他老師的課，從他們不同的授課方式中，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的是我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清楚。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，同學(xué)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深入地認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)還許多。在今后的研討生學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力補(bǔ)充自己的專

10、業(yè)學(xué)問(wèn)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，不斷地完善自己，豐富自己，提高自身的整體素養(yǎng)，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)，杰出的完成任務(wù)。20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得3轉(zhuǎn)瞬間在這實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去大半了，我們教的高二理科生的政治，估量在會(huì)考之后就沒(méi)有課，所以將來(lái)剩下的大部分時(shí)間，會(huì)在聽(tīng)課中度過(guò)，會(huì)在與其他老師的比照中提高自己。就這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，給我感受最深的就是如何提升自己上課的魅力，下面就對(duì)此做簡(jiǎn)要的總結(jié)：一、備課方面首先一點(diǎn)就是細(xì)心準(zhǔn)備好你的第一堂課。大家都明白第一印象在人際交往過(guò)程中起很重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中同樣如此。激情洋溢，富有幽默的上好第一節(jié)課，在同學(xué)心中留下一個(gè)好印象，會(huì)為你以后上好每一節(jié)

11、課打下良好的基礎(chǔ)。二、語(yǔ)言方面其次是語(yǔ)言。有很多老師在課上都是照本宣科，語(yǔ)言機(jī)械呆板，根本吸引不了同學(xué)的留意力，也提不起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。作為老師我們肯定要讓自己的語(yǔ)言“活”起來(lái)，做到通俗易懂的同時(shí)還要做到抑揚(yáng)頓挫。上課時(shí)，老師的語(yǔ)言肯定要通俗易懂，舉例也肯定要貼近同學(xué)的生活，這樣才能讓同學(xué)更好的理解學(xué)問(wèn)，在理解學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上才能更好的培育他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。另外老師還要時(shí)辰留意自己語(yǔ)調(diào)的改變。要明白同學(xué)坐在教室里是想聽(tīng)老師講課，感受學(xué)問(wèn)的魅力，并不是來(lái)聽(tīng)“老和尚念經(jīng)”。所以，在課堂上就要求我們老師時(shí)辰依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的語(yǔ)言，不要讓自己的語(yǔ)言成為同學(xué)昏昏欲睡的催化劑。三、課堂故事最終，我認(rèn)

12、為讓同學(xué)能夠以主動(dòng)狀態(tài)投入到課堂中的一個(gè)比擬好的方法就是，課前幾分鐘講一個(gè)小笑話，講一些新聞時(shí)勢(shì)，或是講一些故事，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)心情，讓他們以一種輕松幽默的心態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，為自己整堂課的氣氛打下基礎(chǔ)。這是我這半個(gè)學(xué)期的收獲，在以后的實(shí)習(xí)生活中，即便我們上課時(shí)機(jī)會(huì)很少，但是肯定不能虛度這一個(gè)多月的光陰，肯定要多聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，找出自己的缺乏，努力提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平在剩下的時(shí)間里在上一個(gè)臺(tái)階。20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得4一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個(gè)鍵

13、盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)或許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)寶。我教的是高一1班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活潑。由于工作繁忙，他很少教我詳細(xì)該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)

14、交給同學(xué)。用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單一句話卻賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)同學(xué)的水平有了根本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再認(rèn)真的研討了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū)，總體上要求

15、教學(xué)中充足發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深入的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參與是一個(gè)不行忽視的極其重要的組成部分

16、。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和同學(xué)的喜愛(ài)與接受。我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上恰當(dāng)?shù)纳塘?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，賜

17、予他們更多的時(shí)機(jī)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)屢次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充足增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，詳細(xì)如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中

18、的旋律。如何提問(wèn)，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教項(xiàng)脊軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長(zhǎng)選取生活詳情、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學(xué)找出過(guò)渡句，然后依據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)同學(xué)，如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以喜貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫同學(xué)看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過(guò)小事、生活詳情表現(xiàn)自己對(duì)親人的思念的。同學(xué)輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的詳情描寫(xiě)，看看哪處詳情

19、寫(xiě)得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，同學(xué)自己從問(wèn)題中找到答案。最終，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕獲生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題挨次至關(guān)重要。有的時(shí)分，不僅老師可以提問(wèn)，同學(xué)也可以提。如在教荷塘月色這篇課文時(shí)，我先放錄音把同學(xué)帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很美麗，語(yǔ)句美麗，寫(xiě)景美麗。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫(xiě)

20、景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么，怎么樣，勾畫(huà)了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最終，再讓同學(xué)進(jìn)行畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性。問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句激

21、勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性至關(guān)重要。有好幾位同學(xué)在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的激勵(lì)，謝謝老師對(duì)我答復(fù)問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要激勵(lì)?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要無(wú)視了給她們激勵(lì)。引導(dǎo)可恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教華羅庚一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文“布衣總統(tǒng)”XXX。同學(xué)答復(fù)不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回憶一下“布衣總統(tǒng)”XXX，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么華羅庚還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？”同學(xué)很簡(jiǎn)單得出答案是以時(shí)間為順

22、概括了他一生的閱歷。我接下來(lái)便問(wèn)：一個(gè)人一生的閱歷是漫長(zhǎng)的、冗雜的，是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否認(rèn)的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)商量文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上作文有文采這堂作文課時(shí)，唐突的叫同學(xué)分析一個(gè)例句的好壞，他會(huì)張口結(jié)舌，不知從何入手。我會(huì)提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫(xiě)的效果怎樣，給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，同學(xué)答復(fù)不出問(wèn)題了，要通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移、層層推理、由淺入深等等方

23、式去做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答。最終，一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由同學(xué)總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使同學(xué)對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)觸及到許多內(nèi)容，總結(jié)可以讓同學(xué)“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?？偟恼f(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。老師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御力量的上下、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，

24、對(duì)同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些主動(dòng)的想發(fā)言的同學(xué)。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你專心做了，就會(huì)有成果。設(shè)問(wèn)析疑、老師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的勝利，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)同學(xué)不約而同的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。這次實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種老

25、師應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清楚。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展。20XX中學(xué)老師實(shí)習(xí)心得5教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回憶快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論學(xué)問(wèn)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，所錘煉的根本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在同學(xué)面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作力量，而

26、不僅僅是局限于書(shū)本的學(xué)問(wèn)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在茶山中學(xué)的老師，特別是我的指導(dǎo)老師翟老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名老師的榮耀與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的根本情況總結(jié)如下：為期八周的教育實(shí)習(xí)，我擔(dān)任東莞茶山中學(xué)高二（一）班和高二（二）班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。我上了約48節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。聽(tīng)了許多節(jié)課，有語(yǔ)文、政治和數(shù)學(xué)等不同的科目。1、聽(tīng)課實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，這一周的主要任務(wù)是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師（有可能的話）的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是從前讀書(shū)時(shí)

27、那種只聽(tīng)老師講課的內(nèi)容了，而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟識(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握、掌控課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。除了指導(dǎo)老師的課每課必聽(tīng)以外，第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開(kāi)頭嘗試上課，我也主動(dòng)地聽(tīng)隊(duì)友的新課，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有許多相通的地方的，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與同學(xué)溝通情況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，從隊(duì)友的課堂上也學(xué)會(huì)了許多東西。當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，隊(duì)友的課也有許多缺乏的地方，在評(píng)課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保存地向彼此提出了自己的看法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除了見(jiàn)習(xí)周以外，其他時(shí)間我一邊上課一邊

28、堅(jiān)持聽(tīng)隊(duì)友的新課，更多的是我盡量爭(zhēng)取時(shí)機(jī)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文老師的課，甚至是跨級(jí)部去到了初二級(jí)聽(tīng)一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)?？平M活動(dòng)組織了多堂公開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排解萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這種公開(kāi)課，老師的準(zhǔn)備一般很充足，雖然帶有肯定的表演性質(zhì)，但是對(duì)于我們以后找工作的面試、說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占瀾老師的作文分層教學(xué)人物對(duì)話的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，其實(shí)也就是說(shuō)教學(xué)要注意因材施教，對(duì)不同層次的同學(xué)要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語(yǔ)文老師，很注意教學(xué)語(yǔ)文的豐富性和感染力，這很值得學(xué)習(xí)，也是我要努力的方向。值得一提的是，實(shí)習(xí)期間茶

29、山中學(xué)組織年輕老師去大朗中學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)爭(zhēng)?。ㄒ兄x指導(dǎo)老師的大力支持），我也有時(shí)機(jī)跟著十幾位老師一起去學(xué)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課，一節(jié)是初三的講讀課范進(jìn)中舉，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為點(diǎn)亮心燈，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)模式；聽(tīng)范進(jìn)中舉一堂課最大的感受就是：老師在上課之前必需能夠自己吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要講授的內(nèi)容了然于心，到達(dá)脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)頭，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和同

30、學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平，同學(xué)的接受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)分，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。為期八周的實(shí)習(xí)，我一共寫(xiě)了四個(gè)教案。有兩個(gè)是文言文鴻門(mén)宴、游褒禪山記，一個(gè)戲劇雷雨，一篇散文夏感。通過(guò)這四個(gè)教案，我提高了寫(xiě)一份完好教案的力量，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮減，慢慢地摸索到了一些合適自己的套路，最大的收獲是我慢慢學(xué)會(huì)自己確定一篇課文的重難點(diǎn)，而不至于完全依靠教學(xué)參考資料。在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等，再看教學(xué)參考資

31、料。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。我主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)機(jī)上不同班級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四個(gè)教案夏感就是初中七班級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七班級(jí)的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都得考慮合適七班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)。20X年高中教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀心得體會(huì)20X年高中教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀心得體會(huì)3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。從前作為同學(xué)聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；如

32、今作為老師上課，是為了讓同學(xué)學(xué)到東西。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)分，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題許多，同學(xué)的接受力量有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣任意附和、快速地答復(fù)我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等候著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)分會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)頭說(shuō)話等。實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師很信任我，賜予我非常多的上課的時(shí)機(jī)，很感謝他。我從實(shí)習(xí)第一周的周日（國(guó)慶前補(bǔ)課）開(kāi)頭上課，必修五第14課鴻門(mén)宴，兩節(jié)連堂，兩個(gè)班一共四節(jié)，一個(gè)早上下來(lái)喉嚨就嘶啞了。第一節(jié)課有點(diǎn)緊急，但整體效果還是令自己滿意的，指導(dǎo)老師說(shuō)教態(tài)比擬大方自然、放得開(kāi)，課內(nèi)的文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講得很全面，但是課堂氣氛不活潑，這篇文言文的故事性很強(qiáng)，有許多好玩的東西我都沒(méi)有講到，那些東西雖然與內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系，但是可以用來(lái)調(diào)整課堂氣氛。之前聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)老師的課，他的課很是幽默幽默，同學(xué)都很喜愛(ài)，由于課堂上總是很輕松，總有許多笑話可以開(kāi)懷大笑。剛開(kāi)頭