2022年愛襄州興襄州演講稿范文

1、第5頁共5頁2022年愛襄州興襄州演講稿范文大班科學教案雞蛋的沉浮雙溝鎮(zhèn)中心幼兒園唐艷霞設計意圖。孩子們對沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識，沉浮是幼兒生活中熟悉、常見的科學現(xiàn)象，而介與沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的并時常引起幼兒極大的興趣。于是我設計了本次活動，意在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探索科學奧秘的興趣。活動目標：1.對蛋的沉浮現(xiàn)象感興趣，能認真觀察，知道鹽水的濃度與蛋的沉浮有關。_分工合作進行操作實驗，學習記錄、用語言表達實驗過程和結果。3.能積極思考，有主動探究科學奧秘的興趣?；顒訙蕚?/p>

2、。教具。透明瓶子四個(分別裝等量能食用的淡水、鹽水)，雞蛋兩個，放大的記錄紙一張。學具：1.實驗器材。雞蛋、鹽、碗、籃子、勺子、透明瓶子、鉛筆、筷子、抹布、記錄表每組一套。2.“死海”視頻資料?；顒舆^程；一、1.謎語。有個東西圓又光，像座小房沒門窗，住個娃娃金黃黃，要看娃娃打破墻。2.請出蛋寶寶。二、猜一猜蛋寶寶的沉與浮。1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個瓶子，不告訴幼兒水的區(qū)別，提問：把兩個蛋寶寶分別放進兩個瓶子里，會有什么結果，讓幼兒猜想。讓猜沉的小朋友蹲下去，猜浮起來的小朋友站起來。2.驗證幼兒的猜想。引出課題蛋的沉浮。三、發(fā)現(xiàn)蛋寶寶沉浮的_，鹽水能使蛋寶寶浮起來。1.讓幼兒充分討論_兩個

3、蛋寶寶一個沉一個浮。2.驗證鹽水能使蛋寶寶浮起來。教師重新出示兩瓶干凈的純凈水(一瓶鹽水、一瓶清水)，讓幼兒品嘗，分清鹽水和清水，用一個蛋寶寶做實驗，讓幼兒觀察結果。3.小結。鹽水能使蛋寶寶浮起來。四、師生共同探討鹽水的濃度與蛋寶寶的沉浮程度的關系。1.幼兒討論。怎樣讓沉在瓶底的蛋寶寶浮起來。2.教師操作。向瓶子里加一勺鹽，邊加邊講舀鹽的方法。3.幼兒觀察，蛋寶寶沒有浮起來，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。4.小結，鹽少了，沒有達到一定的濃度，蛋寶寶不能浮起來，鹽逐漸加多，達到一定的濃度蛋寶寶就會浮起來了。五、小小科學家。1.提出挑戰(zhàn)。到底要加幾勺鹽，蛋寶寶才會浮起來呢。2.講解記錄表的使用方法。3

4、.強調注意事項。(1)實驗器材的使用方法。(2)做好記錄。(3)分工合作。4.交流實驗結果。六、感受大自然的神秘。觀察視頻神奇的死海七、延伸。1.怎樣讓浮起來的蛋寶寶再沉下去，_實驗。2.激起幼兒繼續(xù)探討的興趣，哪些物品能在鹽水里浮起來，回家后和爸爸媽媽一起實驗探討。反思。猜想的方式開頭讓孩子充滿了好奇，自己動手去操作驗證猜想，孩子們非常感興趣。孩子們動手動腦，積極探索。但是在合作的環(huán)節(jié)上孩子們做的不是太好，都搶著做，搞的有些混亂，今后要培養(yǎng)孩子們合作意識，分工意識。2022年愛襄州興襄州演講稿范文（二）各位領導、同行：大家上午好。今天我演講的題目是愛，讓我義無返顧。師者，傳道授業(yè)解惑也。自古

5、以來就有了對教師的評價。教師是園丁;是蠟燭;是太陽底下最光輝的事業(yè)。教師的無私奉獻精神不僅寫在_里，還寫到了我們的歌本里。_的“長大后我就成了你，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因為它的旋律優(yōu)美嗎。難道它的歌詞不正是教師生活的真實寫照嗎。教師只有熱愛學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛的深，才能更認真、更耐心、更細心地對待學生。正是因為心中有了這份愛，讓我義無返顧的選擇了教師這個職業(yè)，我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。說到這里，我不得不說下自己對這份愛的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學識淵博，敬佩他們寫得一手漂亮的字跡，敬佩他們無私無悔默默奉獻的偉大情操。受他們的影響，大學我選擇了師范

6、院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想教師之路，從此和一群活潑可愛的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經(jīng)輾轉，應聘到一所民辦學校-資濱中學任教。在資濱，學生人數(shù)多，班級多，工作競爭壓力大，還隨時面臨下崗，無法安心從教。但在那兩年里，我始終保持高度的警惕性和責任感，始終以學生為中心，他們上課我坐在教室的后面自己學習，自習課上，我就坐在講臺上一邊監(jiān)督他們一邊自己學習，讓他們感受到老師時刻和他們在一起。他們的成長就是我的快樂。期間他們也有人叛逆，有人厭惡學習，甚至時常跑出去給我惹禍。但每當關鍵時刻，他們總不負我的期望，無論是學習、紀律、衛(wèi)生等方面的評比都不遜于其他班級。去年，我離開了

7、資濱。他們隔三差五的打電話給我，訴說與學習有關的無關的事，也總問到我離開的原因，是不是他們惹我生氣了。不喜歡他們了。一時竟不知該如何回答，竟也有點舍不得了。這不正驗證了：仁者愛人，愛人者人愛”嗎。經(jīng)過兩年的努力，我總算能卸下提心吊膽的心理壓力，可以安心的從事教育事業(yè)了?？稍谌ツ阓月份招考報名的時候，面臨選擇，我猶豫了。是報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠山區(qū)呢教。鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便，教學設施齊全，環(huán)境好。邊遠山區(qū)交通不便，環(huán)境艱苦，鮮有人去，教學任務艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應受到重視，受到老師的關愛，還是毅然選擇了山區(qū)。當我來到蠟樹學校報到的時候，比預想的還艱難。路是圍著山打轉，教學樓下雨漏水，窗戶玻璃殘缺不全，教學工具不到位，教師人數(shù)少，至今都還有兩個代課老師。而我剛好被分到一年級，教學除數(shù)學、美術以外其他課程，二年級的音樂、三年級的英語、科技，還外加少隊輔導及學校的打印工作。任務比起以前不減反加了，待遇在原來的基礎上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上來，因為只有一班車啊。在住校的日子，有時倍感孤獨，到晚上甚至是害怕。想到這，我?guī)状蜗腚x開。可每當我看到學生那