二年級下冊《日月潭》語文教案

1、 二年級下冊日月潭語文教案二班級下冊日月潭語文教案1 一、學習目標： 1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字， 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分 3、能把握課文消失的成語，有積累好詞好句的習慣。 4、體會祖國山河的壯麗，有喜愛祖國的情感。 二、情感目標 有喜愛祖國，為自己是一名中國人而驕傲的情感。 三、教學重、難點 會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字， 四、教學過程： 第一課時 一、導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而喧鬧。我們的祖國多么可愛!小伴侶們，你們情愿和老師再接來的這些日子，一

2、起去看看祖國的漂亮河山嗎? 那今日，老師就先帶小伴侶們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。 出示課題日月潭齊讀。 二、新課教學： 1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，留意把字音讀準， 2、小伴侶都預習過課文了，那老師要看看哪個小伴侶預習得最仔細，老師手上有些生詞卡，哪組的小伴侶可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂密、隱模糊約、建筑、清楚、朦朧，仙境) 3、小伴侶們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快， 4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好 5、那哪個小伴侶知道這些詞是什么意思? 環(huán)繞：圍繞(造句) 茂密：(植物)長得多而且健壯 隱模糊約：看起來或聽起來不很清晰，感覺不很明顯 建筑：建筑物，(舉

3、例說) 清楚：清晰 朦朧：不清晰(說出反義詞：清楚，清晰) 仙境：神仙居住的地方，多比方景物美麗的地方。(課文中說哪里是仙境呢?) 6、日月潭猶如一個神話中的仙境，那肯定是特別漂亮，那小伴侶，你們情愿和老師一起來讀讀課文，感受一下漂亮的日月潭嗎嗎? 7、齊讀課文。 8. 日月潭美嗎?那小伴侶知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告知我們，它名字的由來? 9、哪個小伴侶情愿把這一自然段讀一讀? 10、小伴侶你們認為他讀得這么樣子?誰情愿也來讀一讀和他比一比? 11、齊讀。 三、指導書寫。 四、小結(jié) 其次課時 一、復習導入： 1、課前我們來個搶答賽，小伴侶想?yún)⑴c嗎? 日月潭在哪里? 日月潭

4、中漂亮的小島叫什么? 日月潭的名字是怎么來的? 課文中介紹了日月潭什么時候的景色? 二、新課教學： 1、課文介紹了日月潭早晨和中午時的漂亮景色，小伴侶你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學挨次可依據(jù)狀況調(diào)整) 2、教學第三自然段： a 請一名同學朗讀課文第三自然段 b 早晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢? c 你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩) d 4組競賽那組讀得棒 3、教學第四自然段 a 老師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色 b 說說自己的感受 c 指名讀本段 d 同學評 4、日月潭美嗎?小伴侶想不想動手來畫畫日月潭呢? 5、指名介紹自

5、己的畫 6、四人小組溝通自己的畫 三、指導書寫。 第三課時 一、復習導入： 1、老師手里有一些生詞卡，小伴侶你們能讀好嗎?(課后讀讀記記) 2、這些詞的意思你們知道嗎? 3、溝通 4、小伴侶你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢? 二、新課教學 1、伴侶你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的? 2、溝通 3、小伴侶喜愛這篇課文嗎?那你們可以把自己喜愛的段落背誦起來嗎 4、自由背誦 5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎? 6、溝通介紹 7、介紹收集材料的方法， 三、指導書寫： 二班級下冊日月潭語文教案2 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀

6、課文，背誦課文其次段。 2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。 教學過程： 一、復習導入。 1、通過上一節(jié)課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面?(板書：位置、名字、風光。) 2、指名分段讀課文。 二、講讀課文。 1、課文用生動、美麗的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感愛好呢? (1)請各個學習小組商議一下，選擇一個作為學習內(nèi)容。 (2)布置各學習小組學習任務。 位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣”在哪兒?“日月潭”在哪兒?用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。 名字。

7、先讀一讀課文其次段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。 風光。先通過圖片觀賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。 2、小組自學。 3、各小組派代表溝通學習結(jié)果。 (1)第一段(位置) 日月潭畢竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(實物投影出示。) 完成填空：日月潭在我國省四周的高山上。 課文第一段就向我們清晰地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。 (2)其次段(名字) 風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢?請剛才討論日月潭名字的小組來展現(xiàn)一下你們的畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示。)

8、 剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么奇妙嗎?想不想親眼看一看?(多媒體演示。) 課文其次段寫得特別好，它用詳細形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你情愿把這段背出來嗎? 自由背、指名背。(板書：太陽、月亮) (3)第三、四段(風光) 日月潭不僅外形奇怪，風光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領會一下吧!(多媒體演示，師范讀。) 日月潭就像一位奇妙的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。 那么，你最喜愛什么時候的日月潭呢?把你喜愛的讀給小組同學聽。 指名讀，說說為什么要這么讀。 請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。 誰情愿起來讀給大家聽?指名讀。 4

9、、想象練說。 (1)早晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢? (2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。 (3)指名說。 5、引讀最終一段。 (師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許很多多的中外游人。 三、總結(jié)。 漂亮的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎? 四、作業(yè)。 想象日月潭什么時候?風光怎樣?用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。 二班級下冊日月潭語文教案3 教材分析 日月潭是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣聞名風景區(qū)

10、日月潭的秀麗風光，表達了對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的喜愛之情。是根據(jù)這樣的巡游挨次描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和四周的美麗風光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最終介紹日月潭早晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢美麗、清爽自然，是一篇供同學品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以關心同學更好地理解課文內(nèi)容。 指導思想 依據(jù)新大綱的精神，站在素養(yǎng)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。 認知目標： 1學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2弄懂課后思索、練習。 力量目標： 1了解日月潭名稱的來歷

11、和那里的秀麗風光。 2感悟文中的美麗詞句，邊品邊想象那里的漂亮景色。 3有感情地朗讀課文。能背誦課文的其次自然段。情意目標：激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。 教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的漂亮。 教學構(gòu)想 1給同學濃濃的“情”。 記得李吉林老師曾說過這樣一句話：如果語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必定走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平凡的;只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給同學一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給同

12、學最濃的“情”。 這里的“情”首先指我對同學的關愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)同學的情感呢? 這里的“情”還詳細指為同學創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓同學從中受到熏陶和感染。在導入中我利用多媒體為同學細心創(chuàng)設了“乘飛機旅游，聽導游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當同學進入了這個情境時，必定會激起情感，進而激發(fā)起對學習的愛好，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。 這里的“情”還詳細指在字里行間所流露出的對日月潭之美的欣賞之情。要體會這種欣賞之情，首先要讓同學感受到日月潭之美。于是，我放手讓同學自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得

13、什么美?”是我教育的主線，只要同學真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。 2引同學細細地“品” 日月潭是一篇寫景的文章，景色的秀麗和的贊美都蘊含于文章之中，隱蔽于文字之下。為讓同學觀賞到這里的秀麗風光，感悟到的贊美之情，我采納了“品讀”的方法，引導同學在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開頭，同學只能淺顯地感覺到這句話美，可是畢竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓同學再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，同學就能感受到“樹木茂密”很美、“群山環(huán)繞”很美、“很多名勝古跡”也很美。并且同學還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。老

14、師的示范品讀意在以9學校教學設計2022年第6期教例評析jiaolipingxi(“(情激情中調(diào)動同學的興奮點，使同學融入文章之中，使老師、同學、三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培育同學對語言的感悟，在“品”中培育同學的協(xié)作互助力量。除了引導同學品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如其次段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式關心同學形象地理解，符合低班級同學的認知特點。 3讓同學真正地“活” 小語教學是同學在老師引導下學習語言的實踐活動。為使同學“生動活潑主動地得到進展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)同學求知的欲望。為了讓同學能在課堂中真正地活起來，我做

15、到了以下幾點： (1)貼近低班級同學的心理，開課導入利用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓同學扮演小旅客去日月潭游玩，激起同學學習的愛好，讓同學活躍起來。 (2)信任同學的力量，把課堂還給同學。在理解課文的過程中，重在引導。信任同學能把書讀好，一次沒有讀出來沒關系，讓他們連續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話，剛開頭同學只覺著美，可是究竟怎么美卻感受不到。這時我就讓同學再讀，并且邊讀邊看圖體會。果真同學自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我準時確定了他們的讀法，并鼓舞他們再讀看能不能又有新的體會。于是，同學又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓同學

16、真正感受到了讀書的過程，而不是簡潔地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。 (3)為同學制造活動的時空，給同學表現(xiàn)的機會。要讓每個同學動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但肯定要落到實處。針對二班級同學的特點，我將他們的學習任務制定為：成立一個四人導游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實際上也是一個指導背誦的過程。最終讓他們上臺介紹時效果相當不錯。 新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想，能夠讓同學體會到一種生活的樂趣，能夠豐富同學語言的積累，能夠讓同學的潛能得以進展，能夠讓同學獲得肯定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追

17、求的。 教案設計 第一課時 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，激趣導入 1同學們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些漂亮的地方呢? 2我始終都聽說臺灣島上有一處景色特殊美，吸引了許很多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今日，你們想同我一塊去觀賞那兒的美景嗎?(板題，讀題) (二)情境體驗，整體感知 1請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。今日我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的漂亮風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀) 2同學們，剛才聽了導游小組的介紹，有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請小伴侶自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美

18、。留意把字音讀準。 3生字詞反饋。(多媒體出示生字詞) (三)細細品讀，理解課文 品讀第一段 1小聲自由讀，想想你看到了什么漂亮的景色? 2指名溝通： (1)體會1、2句。(板書：大湖高山) (2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂密”、“四周有很多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體幫助) 3指導朗讀。 品讀其次段 1自由小聲讀，想想你又看到了什么美? 2把你看到的美景在四人小組內(nèi)溝通，再有感情地讀出來。 3全班溝通，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭外形的美。) 4指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。) (四)學習生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體幫助

19、) (五)結(jié)束：今日的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去欣賞日月潭。 二班級下冊日月潭語文教案4 教學目的 1.學會12個生字，把握生詞和由熟字組成的新詞。 2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。 3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。 4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的喜愛日月潭，喜愛寶島臺灣的感情。 教學難點 在理解課文的基礎上，精確背誦全文。 教學時間3課時 教學過程 第一節(jié) 教學責任 能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。 一、亮責任 借

20、助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。 二、落實責任 1.范讀課文，劃分段落。 2.指名讀第一段 問：日月潭在什么地方? 理解詞語： 樹木茂密：樹木長得又多又壯。 群山環(huán)繞：本課說日月潭四周都是山，潭水在群山懷抱之中。 名勝古跡：有美麗風景或古代遺跡的聞名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。 3.默讀其次段。 問：日月潭的名字是怎么來的? (提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想) 4.齊讀第三段。 問：本段寫什么時候的景色?(早晨) 晨星：早晨還未隱去的星星。 隱模糊約：本課指看起來不很清晰。 倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。 5.問：這段寫了日月

21、潭的哪些時候的景色? (太陽高照和蒙蒙細雨中) 清楚：特別清晰。和隱模糊約相對。 呈現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。 輕紗：輕飄飄的紗。本課比方雨中日月潭的景象。 讀本段其次句： 問：拿什么比方什么? (1)拿輕沙比方日月潭在雨中的景象。 (2)拿仙境比方日月潭的四周的景物。 指導。 整個日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈現(xiàn)在眼前。 6.由于風景美麗，很多中外游客都來巡游。 7.練習分段背誦。 三、驗收責任 背誦課文。 其次節(jié) 教學責任 熟讀課文，學會12個生字，把握生詞和由熟字組成的新詞。 一、亮責任 學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能嫻熟讀課文。 二、落實責任 1.同學分段讀課文。

22、 (讀清生字讀音，看準字形) 2.復習舊字。 雀急勺健沙 3.學習新字。 省模糊建紗 左中右結(jié)構(gòu)：附 半包圍結(jié)構(gòu)：跡 左右結(jié)構(gòu)：稱 稱獨體字：升 上下結(jié)構(gòu)：秀筑照 4.重點指導。 隱：留意右邊“彐”橫都不出頭。 建：留意“廴”的捺要出頭。秀：上部最終一筆為捺。 5.擴詞 ?。号_灣省省區(qū)省市 附：四周附加附和 跡：古跡跡象水跡 稱：對稱稱職 升：升起公升升旗 隱：模糊隱蔽隱藏 約：相約約束和約商定 照：照相照片照看 建：建筑建設建國 筑：筑壩泥筑 紗：薄紗紗巾細紗 秀：秀麗優(yōu)秀秀美 6.指名讀詞。 三、驗收責任默寫生字。 第三節(jié) 教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學學問。 一、亮責任通過課后的練

23、習，鞏固本課的所學學問。 二、落實責任 1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。 2.聽寫這些詞語。 3.讀句子。 4.抄在練習冊上。 5.指導背誦。 (1)分段背誦。 齊背分句背自己背分組背齊背指名背 (2)連段分別背誦。 三、驗收責任檢查背誦 二班級下冊日月潭語文教案5 學習目標： 1.識9個生字，會寫12個字。 2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出憧憬之情。 3.有希望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。 教學過程： 一、談話看片，揭示課題 1.小伴侶們，我們祖國有許很多多漂亮的地方，你去過哪些地方? 2.在我國的寶島臺灣，也有很多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(

24、播放有關日月潭的風光短片)。 3.伴侶們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今日，老師想在你們中間選擇幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這漂亮的日月潭。(揭示課題，齊讀) 二、初讀課文，整體感知 1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的狀況。 請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。) 自己喜愛的句子多讀讀，自己認犯難讀的句子更要多讀幾遍。 2.反饋朗讀狀況 (1)指名逐段朗讀課文，老師點評、指導、正音。(可采納多種方式進行朗讀) (在讀的過程中留意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音) (2)看圖識詞 在同學朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語： 四周 群山環(huán)繞 樹木茂密 建筑 請四個同學上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。 其他同