初中化學(xué)教研組工作歸納

1、初中化學(xué)教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將過去，初中化學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、指導(dǎo)下, 根據(jù)學(xué)校教研處、教務(wù)處的工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期化學(xué)教研組的工作計(jì)劃,本組教師認(rèn)真完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求,認(rèn)真履行教研組長與教師的職責(zé),加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使化學(xué)組成為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助教研組。以提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，堅(jiān)持課堂教學(xué)以知識理解為中心， 知識理解以學(xué)生活動為主體,創(chuàng)造性的開展工作,取得了一定的成績,但是我們也看到了工作中的不足。為更好的進(jìn)行教育教學(xué),提高化學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量,本著實(shí)事求是的原則,將本學(xué)期的如下:初中化學(xué)教研組工作總結(jié)基本情況:本初中化學(xué)組老師有人,都是男

2、老師，都是本科學(xué)歷,老教師多，年輕老師少。老教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富,年輕老師工作比較有干勁。搭配合理。主要做法及成效（一）教學(xué)常規(guī)方面學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。2.充分發(fā)揮集體力量。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等，充分發(fā)揮集體智慧學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。2.充分發(fā)揮集體力量。加強(qiáng)作業(yè)管理。全組教師規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。相應(yīng)的措施和辦法進(jìn)行彌補(bǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。(二）教研組活動開展情況堅(jiān)持開展好教研組理論學(xué)習(xí)活動和備課活動。到每次活動都有計(jì)劃有主題。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。本學(xué)期,化學(xué)組利用教研活動時間組織組內(nèi)教師

3、進(jìn)行了初念，確立了 以人為本 ,念，確立了 以人為本 ,把課堂交還給學(xué)生的教學(xué)理念,并在教學(xué)組織好組內(nèi)聽課評課活動,強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研 討。本學(xué)期按學(xué)校要求進(jìn)行了組內(nèi)聽課、評課活動，組織好組內(nèi)聽課評課活動，強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。全組教師聽課時按規(guī)范做好聽課筆記,并利用教研活動時間就組內(nèi)聽、評課的成功和不足之處開展討論,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),找出閃光點(diǎn)、疑,難點(diǎn)是否突破,三、存在的問題程度的學(xué)生，部分已存在較多困難的學(xué)生很難全面顧及,導(dǎo)致班距也在不斷拉大。如何進(jìn)行更為有效的分層教學(xué),以更好地做到距也在不斷拉大。如何進(jìn)行更為有效的分層教學(xué),以更好地做到全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果是我們

4、下學(xué)期要探索的問題。2、4、教師的整體綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)揮不夠，需要組織系列小組:化學(xué)興趣小組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組等 6、創(chuàng)造濃厚的學(xué)科氛圍不夠。四、教研組今后的努力方向今后,我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的特色，做到資源共享，互通有, 好的基礎(chǔ)。好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過,掌握包括提出問題、活動,理解科學(xué)本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究的能力。3、資源意識。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) ,初中化學(xué)教材是課程資源之 一，除此之外,相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備、物品等，圖書(室） ,應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活與生產(chǎn)

5、中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)踐的活動，例如測定河水、雨水、泉水、自來水、溝水等各種水的PH值,拓展學(xué)生視野,體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。還可以利用日常生,這樣既有利于解決實(shí)驗(yàn)物品短缺的問題,既有利于解決實(shí)驗(yàn)物品短缺的問題,又有有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?以及節(jié)約和環(huán)保的意識。,一是科學(xué)探究,二是身邊的化學(xué)物質(zhì),三是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，四是物質(zhì)的化學(xué)變化,五是化學(xué)與社會發(fā)展。每個主題下又有多個子課題，例如:主題科學(xué)探究的子課題有增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)教材,在編寫時均在開始的第一章(或緒言中,驗(yàn)探究,了解探究的初步方法,初步樹立探究意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí),看初中化學(xué)新課程編寫特點(diǎn):、指導(dǎo)思想是

6、把學(xué)生放在首位。以學(xué)生發(fā)展為本,在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想,促,把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計(jì)的 ,突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點(diǎn),展示化學(xué)發(fā)展的最新成果,除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心編入必學(xué)內(nèi)容外，還編入拓展性課題等內(nèi) 容，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué),以有利于因材施教,發(fā)展學(xué)生的個性特長。2、注重學(xué)生實(shí)際。,注重初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，并注重改革習(xí)題,賦予其新的功能，語言通俗，文字流暢。版面設(shè)計(jì)新穎活潑,大量增加插圖、圖表，利用多種欄目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體設(shè)計(jì)特長。2、注重學(xué)生實(shí)際。3

7、、重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā),提出問題(即實(shí)驗(yàn)課題,書上已給出，制訂計(jì)劃（),進(jìn)行（學(xué)生親自動手,實(shí)踐與觀察),收集證據(jù)(書上給出明確的觀察提問和記錄要求，且留有填空(學(xué)生先描述各自的,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（書),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（書上給出探究活動報(bào)告。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。、給師生帶來共同發(fā)展機(jī)遇。新課程教學(xué)要求教師從教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方式等,可告。重視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。、給師生帶來共同發(fā)展機(jī)遇。三、來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂教學(xué)反思啟發(fā)意義大。, 面提出了較好意見。,創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。第二,創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗(yàn),生產(chǎn)實(shí)

8、際,原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)史,熱點(diǎn)新聞,播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景,深動地展示課堂教學(xué)。調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑,在矛盾中感知其道理,認(rèn)識真理所在,從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。第五,化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué) (現(xiàn)時也是與高考要求接軌。第六，課堂教學(xué)評價與分析,初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實(shí)情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。第七,可能是技能上后進(jìn)生， 學(xué)生,面向?qū)W生的一切。培