小學(xué)英語期末測試試卷分析課件

1、1 3 7 8 92 4 61 3 7 8小學(xué)英語期末測試試卷分析與教學(xué)導(dǎo)向三、五年級 小學(xué)英語期末測試試卷分析與教學(xué)導(dǎo)向三、五年級3一、小學(xué)英語教育教學(xué)的目標(biāo)： 培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)過于局限在某本教材，必將造成知識和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統(tǒng)一水平測試標(biāo)準(zhǔn)3一、小學(xué)英語教育教學(xué)的目標(biāo)：4二、命題情況根據(jù)新課改英語教學(xué)的要求語言的基礎(chǔ)知識語言的綜合運用能力考慮到學(xué)生之間存在著差異EEC版小學(xué)英語適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識4二、命題情況根據(jù)新課改英語教學(xué)的要求5三、命題說明穩(wěn)中求變： 基本維持去年的題型，只在個別題型做調(diào)整，題目的順序有所改動增強考試對課堂教學(xué)的反拔功能聽與寫的比例： 聽

2、力:讀寫=3:7試題設(shè)計梯度： 單詞短語單句對話段落5三、命題說明穩(wěn)中求變：6四、成績統(tǒng)計 三年表一：6四、成績統(tǒng)計 7表二：7表二：8 五 年表一：8 五 年9表二：9表二：10 三年 聽力部分1、看圖，用圓圈圈出你所聽到的內(nèi)容。 ( 10個評價點) 考查項目：字母、數(shù)字聽、認(rèn)能力 主要問題：f 和 l 混淆 6和7混淆 教學(xué)導(dǎo)向：注重基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)。 五、試題分析 10 112、看圖，聽錄音，選擇與錄音內(nèi)容相符的一項，在里畫“”。（8個評價點）考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以單詞、短語為形式的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語言到圖片）主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1

3、）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力 2）注重對重點詞匯的理解 3）注重信息的轉(zhuǎn)換112、看圖，聽錄音，選擇與錄音內(nèi)容相符的一項，在里畫“123、看圖，聽錄音，根據(jù)錄音順序為下列圖片標(biāo)序號，序號寫在里。（6個評價點） 考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以動詞短語為形式的語言信息的能力 2）以文本形式考查口語表達(dá)的能力 3）對情景的正確理解的能力主要問題：教學(xué)導(dǎo)向： 注重培養(yǎng)學(xué)生對動詞短語的學(xué)習(xí)和運用能力123、看圖，聽錄音，根據(jù)錄音順序為下列圖片標(biāo)序號，序號寫在134、看圖，聽錄音，判斷錄音內(nèi)容是否與圖片相符合，相符合的在里畫“”，不相符的畫“”。（6個評價點） 考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以句子為形式

4、的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對情景進(jìn)行語言描述能力 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力134、看圖，聽錄音，判斷錄音內(nèi)容是否與圖片相符合，相符合的145、看圖，聽錄音，選擇與圖片相符的一項，在正確選項旁的里畫“”。（5個評價點）考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以對話為形式的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問題： A B 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對語言情景的聽力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語言的使用情景（信息轉(zhuǎn)換）145、看圖，聽錄音，選擇與圖片相符的一項，在正確選項旁的15讀寫部分1、連一連。（34個評價點

5、）按字母表的順序連接下圖各字母點：SRQPOMNLKTUVWXYGJIADBCEZHF考查項目：字母、數(shù)字的認(rèn)讀及順序主要問題：字母順序教學(xué)導(dǎo)向：英語教學(xué)伊始，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，夯實雙基15讀寫部分SRQPOMNLKTUVWXYGJIADBCE162、圖中有什么動物？請在圖中出現(xiàn)的動物單詞前的里畫“”，沒出現(xiàn)的動物單詞前的里畫“”。（8個評價點） 考查項目： 1）以單詞認(rèn)讀為途徑，獲取以字母認(rèn)讀及單詞拼讀的能力 2）按題目要求完成試題主要問題： 沒出現(xiàn)的動物沒標(biāo)“”教學(xué)導(dǎo)向： 關(guān)注單詞音、形、意的結(jié)合 16173、看圖，照樣子圈出正確的單詞。（10個評價點）考查項目： 1）以單詞認(rèn)讀為途

6、徑，形近單詞的區(qū)分能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問題： head hand tall small教學(xué)導(dǎo)向： 1）運用讀音規(guī)律教授單詞，提高單詞記憶能力 2）培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的興趣 3）善于利用有效單詞記憶方法173、看圖，照樣子圈出正確的單詞。（10個評價點）184、看圖，根據(jù)圖片內(nèi)容選詞填空，將句子補充完整。（12個評價點）考查項目： 1）以重點句型為主的句子的理解 2）注重語言的實用場景主要問題： Good .教學(xué)導(dǎo)向： 1）避免過于注重語言知識的傳授，從形式轉(zhuǎn)向意義 2）注重指代關(guān)系night bye184、看圖，根據(jù)圖片內(nèi)容選詞填空，將句子補充完整。（12個195、情景選擇，選擇最恰當(dāng)?shù)?/p>

7、答案補全對話，并將選項抄寫在橫線上。（21個評價點）考查項目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）并對所獲取的信息以順向、逆向思維方式使情景語言完整主要問題： Mom, this is my friend, Jane. A. Nice to meet you. B. Thats all right.教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生“問答”的能力 2）對語言的使用情景做拓展訓(xùn)練195、情景選擇，選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢秆a全對話，并將選項抄寫在橫20 五年 聽力部分 1、聽音標(biāo)號。 ( 6個評價點) 考查項目：教材中出現(xiàn)的動詞詞組 主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重英語動詞詞組的學(xué)習(xí)和運用

8、。 2）注重基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)。 20 五年 21 2、聽句子，判斷是否與圖片相符合。 （16個評價點） 考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以單句為形式的語言信息的 能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到語言，從語言到圖片） 主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重對重點句子的學(xué)習(xí)與運用能力， 尤其是有特殊意義的句子。 2）注重信息的轉(zhuǎn)換 21 22 3、情景選擇。（8個評價點） 考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以對話為形式的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力 主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對語言情景的聽力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語言的使用情景（信息轉(zhuǎn)

9、換） 22 23 4、聽短文，根據(jù)短文的內(nèi)容選擇正確的一項將句子補充完整，選項寫在橫線上。（5個評價點） 考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以短文為形式的語言信息的能力 2）處理語言信息的能力 主要問題： My twin sisters name is_. A. Cody GrundyB. Betty Taylor My friend is from_. A. AustraliaB.U.S.A 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對語言情景的聽力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語言的使用情景（信息轉(zhuǎn)換） 23 4、聽短文，根據(jù)短文的內(nèi)容選擇正確的一項將句子補24 讀寫部

10、分 1、看圖填字母，將下列單詞補充完整。 （20 個評價點） 考查項目：重點單詞的識記能力 主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生運用單詞的拼讀規(guī)律識記單詞的能力。 2) 單詞的音、形、義的結(jié)合。 24 讀寫部分 25 2、看圖讀句子，判斷句子正誤。（10個評價點） 考查項目： 1）以句子認(rèn)讀為途徑，獲取英語句子所傳達(dá)的語義的能力 2）按題目要求完成試題 主要問題： 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生對句子的認(rèn)讀和理解能力。 25 26 3、看圖，從備選欄中選擇正確的句子抄寫在相應(yīng)的圖片下面。（12個評價點） 考查項目： 以句子認(rèn)讀為途徑，獲取圖片信息的能力 主要問題： small ，bigger抄寫錯誤

11、多 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生對句子的認(rèn)讀、理解和正確抄寫能力。 26 27 4、根據(jù)你自己的實際情況，回答下列各題。（10個評價點） 考查項目： 以句子運用為途徑，正確交流信息的能力 主要問題： What time do you get up? I get up at _. What are you wearing? I am wearing _. 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語交流信息的能力。 27 28 5、情景選擇 （10個評價點） 考查項目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）并對所獲取的信息以順向、逆向思維方式使情景語言完整 主要問題： What did you

12、buy? A. I want to buy pants with pockets. B. I bought the pants with two pockets. C. I bought the pants without pockets. 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語交流信息的能力。 28 29 6、閱讀理解。（18個評價點） 考查項目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）并運用所獲取的信息解決實際問題的能力 主要問題： 1）閱讀理解能力有待加強（仔細(xì)、正確） （認(rèn)讀、理解、運用） 2）缺乏耐心 3）缺乏技巧 教學(xué)導(dǎo)向： 1）為學(xué)生提供豐富的閱讀資源 2）加強閱讀技

13、巧訓(xùn)練 2930 7、看圖寫話，至少寫5句。（5個評價點） 考查項目： 1）正確書寫英語句子的能力 2）正確運用英語描述圖片信息的能力 主要問題： 1）句子書寫不規(guī)范 2）雙基不夠扎實 3）綜合語言運用能力薄弱 教學(xué)導(dǎo)向： 1）對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練應(yīng)有層次性 2）加強書寫、寫作技巧訓(xùn)練 3031六、從測試情況看課堂教學(xué)1.教學(xué)思想不夠明確。（教什么）語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累；語言是文化的載體，所以語言傳承著民族文化和民族精神；語言是思維的工具，所以語言能提高人的人文和思想素質(zhì)；語言是人生

14、的技能，所以語言決非被認(rèn)為是一種知識體系。Weaknesses31六、從測試情況看課堂教學(xué)1.教學(xué)思想不夠明確。（教什么）322.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)eg. 單詞的拼讀、認(rèn)讀、記憶 句子的認(rèn)讀、理解、運用 語段的閱讀、理解、分析3.缺乏對學(xué)生非語言目標(biāo)的訓(xùn)練eg. 不會審題，不按照題目的要求答題 選單詞 寫序號 答題時缺乏必要的細(xì)心、耐心 322.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)334. 雙基訓(xùn)練不扎實 雙基訓(xùn)練的欠缺導(dǎo)致綜合運用、靈活運用語言能力的薄弱。 eg.聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說明我們一些教師在平時的教學(xué)中不注意用正常的語速培養(yǎng)學(xué)生說話習(xí)慣。 讀寫部分單詞的拼讀、句子的書寫

15、、語段的閱讀等反映出教師對教材的使用不夠充分，教學(xué)不夠注重細(xì)節(jié)的處理。 334. 雙基訓(xùn)練不扎實34七、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語音教學(xué)的建議： 教師在教學(xué)單詞時，應(yīng)起正確示范的作 用，抓好學(xué)生的單詞發(fā)音詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視、聽、聞、摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強對單詞的認(rèn)讀與記憶。34七、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語音教學(xué)的建議：詞匯教學(xué)中，要使用35平時的教學(xué)中要注重對單詞進(jìn)行歸類、比較，特別是音似、形似的單詞。七、教學(xué)建議35七、教學(xué)建議36關(guān)于語言能力的培養(yǎng)：單詞、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同語境中綜合運用語言的能力。多創(chuàng)造機

16、會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。七、教學(xué)建議36關(guān)于語言能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議37關(guān)于作業(yè)布置：作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計要根據(jù)學(xué)生知識水平分層次布置,做到有的放矢。七、教學(xué)建議37關(guān)于作業(yè)布置：七、教學(xué)建議38對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如聽課、完成作業(yè)、考試時認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。 盡可能讓學(xué)生多接觸各種題型, 提高學(xué)生的審題能力；七、教學(xué)建議38對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求七、教學(xué)建議39關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的能力. 教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識的靈活運用，加強語言的實

17、際運用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學(xué)生聽的能力和掌握做題的方法、技巧。 七、教學(xué)建議39關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議40關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的能力. 教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識的靈活運用，加強語言的實際運用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學(xué)生聽的能力和掌握做題的方法、技巧。 七、教學(xué)建議40關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議41關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，

18、真正地“因材施教”。七、教學(xué)建議41關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議42七、教學(xué)建議背誦的作用背誦依然是有效的方法，它將語音、詞匯、語法融為一體。背誦使學(xué)生接受的是直接可以運用的語言形式，而不是被分界得支離破碎的語言；背誦可以高度集中注意力，從而不斷保持有效的語言刺激；背誦加深學(xué)生對文章的理解，從而提高閱讀能力；背誦會提高你對語音的辨別能力和感知能力，從而提高聽力；背誦會使你的語音語調(diào)更加地道，從而提高口頭表達(dá)能力。 42七、教學(xué)建議背誦的作用43七、教學(xué)建議閱讀的作用閱讀入手是培養(yǎng)預(yù)感，積累語言經(jīng)驗的有效途徑。文字材料是外語學(xué)習(xí)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。沒有文字材料，就沒有語言知識輸入的源泉；沒有文字材料，就沒有可能獲得預(yù)感的基礎(chǔ)；沒有文字材料，就沒有鞏固語言知識的依據(jù)。閱讀是提高學(xué)習(xí)外語的興趣，積累語言知識的主要途徑。隨著閱讀量的增加，語言知識會不斷擴大。閱讀會使得學(xué)習(xí)者的閱讀興趣從純語言學(xué)習(xí)性閱讀逐步發(fā)展到語言應(yīng)用性閱讀。學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了閱讀材料的內(nèi)容上，對題材內(nèi)容發(fā)生了興趣，這才是真正的目的。 43七、教學(xué)建議閱讀的作用44對教師提出的建議： 作為一名英語教師，對自身的要求應(yīng)該更高。尤其是發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師發(fā)音準(zhǔn)確學(xué)生學(xué)才會正確。 教師的教學(xué)不再死板，考查的靈活性體現(xiàn)了實際情景的運用能力?？荚嚥辉偈乔笠粋€分?jǐn)?shù)。更重要的是一個反饋作