電功率說(shuō)課稿

1、電功率常德市第五中學(xué)：李萍各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是電功率，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、課題在教材中的地位和作用電功率是人教版八年級(jí)物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之 后的又一個(gè)電學(xué)概念;它既是對(duì)電能知識(shí)的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生知道用電器消耗電能有快慢， 又為后面“測(cè)量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備；而且它是生活中 用電器銘牌上的一個(gè)重要指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義 重大。本節(jié)教材內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：電功率的概念、千瓦時(shí)的來(lái)歷、額定功率、電功率的 測(cè)量原理，教材建議分2個(gè)課時(shí)完成，我的安排如下：（課件展示）下

2、面我將就第1課時(shí)進(jìn)行 說(shuō)課。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三維并重的教學(xué)理念我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)目標(biāo)：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。（2）知道電功率的定義、定義式和單位（3）認(rèn)識(shí)額定電壓和額定功率過(guò)程目標(biāo)：（1）自主探究不同的用電器在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。（2）通過(guò)課堂模式的改變，既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，又培養(yǎng)與他人 交流、合作的意識(shí)；（3）通過(guò)電功率概念的建立過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生掌握物理研究問(wèn)題的方法，不僅做 到“學(xué)會(huì),，更做到“會(huì)學(xué)”。情感目標(biāo)：（1）感受科學(xué)就在我們生活中（2）提高節(jié)約用電的意識(shí)3、教學(xué)重點(diǎn)理解電功率的概念，認(rèn)識(shí)額定電

3、壓和額定功率4、教學(xué)難點(diǎn)電功率概念的建立二、說(shuō)教法本節(jié)課以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；以導(dǎo)學(xué)案為主線，以引導(dǎo)探 究為主要學(xué)習(xí)方法，配以討論法、演示法、練習(xí)法；穿插實(shí)驗(yàn)，情景激疑，組織學(xué)生討論， 展示和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目的是使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)， 更為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、說(shuō)過(guò)程1、練習(xí)檢測(cè)將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生課前獨(dú)立完成相關(guān)問(wèn)題（課件展 示），上課第一時(shí)間交流答案。既是復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，也是為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。2、自主探究（1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100W和60W）并提出：你想知道它們?cè)谝?/p>

4、段 時(shí)間內(nèi)消耗多少電能嗎？展示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論交流，得到最終實(shí)驗(yàn)方 法，然后選2個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行演示。教師有意指定小組甲時(shí)間1分鐘，小組乙時(shí)間2分鐘， 然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)。（課件展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)）（2）接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將甲乙兩組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，思考以下問(wèn)題：哪個(gè)燈泡消耗電能多？（乙）哪個(gè)燈泡亮一些？（甲）哪個(gè)電能表轉(zhuǎn)得快一些？（甲）轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了消耗電能快）你能通過(guò)分析數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算，得出相同時(shí)間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學(xué)生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探究，加 上問(wèn)題的引導(dǎo)，思維發(fā)生

5、了碰撞，最后有了一個(gè)初步的結(jié)論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快， 消耗電能越快，同時(shí)也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準(zhǔn)備。從 而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，完善了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。3、合作互學(xué)有了剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為基礎(chǔ)，接下來(lái)用問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和小組討論，完成電功 率概念的建立過(guò)程我們?yōu)槭裁匆腚姽β?？（引入電功率”的目的是。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義 。）根據(jù)定義，應(yīng)該如何計(jì)算呢？（計(jì)算公式：）它的單位是什么？（公式中各物理量的符號(hào)及其單位:）在問(wèn)題的層層引導(dǎo)下，學(xué)生以前面的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，電功率概念的 得出也就水到渠成，然

6、后通過(guò)討論得出電功率的計(jì)算方法，體會(huì)到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本 節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，為了讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，所以我采用了自學(xué)和小 組合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。4、梳理提升（1）首先，出示常見(jiàn)用電器的銘牌，讓學(xué)生找出電功率，并試著表達(dá)電功率的含義。（2）千瓦時(shí)（俗稱“度”），這個(gè)單位是怎么來(lái)的呢？為什么1Kw.h=3.6x10J？為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案，我設(shè)計(jì)了一道習(xí)題：練習(xí)1、有一臺(tái)空調(diào)，電功率為1000W，那么它工作1小時(shí)消耗多少電能？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的答案和1Kw.h相等！學(xué)生恍然大悟：如果電功率用 Kw 作單位，時(shí)間用 h ，則電能單位就是Kwh。另外，我還設(shè)計(jì)了一道與生活息息相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉公式的推導(dǎo)和單位的統(tǒng)一。練習(xí)2： 1度電能讓100W的燈泡工作多少小時(shí)？學(xué)生學(xué)了電功率的定義之后，還面臨很多問(wèn)題。對(duì)單位瓦特”的理解，在計(jì)算時(shí)，單 位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察表達(dá)推理運(yùn)用等手段，引導(dǎo)學(xué)生解決了這些 問(wèn)題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，表達(dá)，推理等能力。5、聯(lián)系實(shí)際通過(guò)本節(jié)課開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還留下一個(gè)印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電 功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會(huì)變嗎？也就是電功率會(huì)發(fā)生變化嗎？演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)“ 12V，25W”燈泡，用學(xué)生電源提供