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1、文檔編碼 : CJ7B7P10C6T3 HD2H10O9G1W3 ZU1Y9P2U7V1名師精編 優(yōu)秀教案水龍吟(似花仍似非花)卜算子(缺月掛疏桐)教案 指導(dǎo)閱讀水龍吟(似花仍似非花)卜算子(缺月掛疏桐)一體化 教學(xué)案老師版 江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德高二語(yǔ)文選修課唐詩(shī)宋詞選讀教案教學(xué)設(shè)想:唐詩(shī)宋詞選讀第九專(zhuān)題是“ 新天下耳目的東坡詞” ;該專(zhuān)題有 4 首, 2 首教學(xué)篇目, 2 首同學(xué)自學(xué)或老師選教篇目;本課要學(xué)的兩篇,第一篇是教學(xué)篇目,其次篇是自讀篇目;學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題:1、讀懂,懂得字詞句子; 2、懂得詞的情感思想; 3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格;學(xué)習(xí)中以誦讀為主,在多讀中逐步推動(dòng)同學(xué)

2、的領(lǐng)悟才能; 配以適當(dāng)?shù)馁p析題, 引導(dǎo)同學(xué)走上探討之路;另外這首詞選得不好,缺少代表性和經(jīng)典性,不知道編者如何見(jiàn)解;專(zhuān)題目標(biāo):1、能通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),初步明白蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格;2、通過(guò)對(duì)蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較,明白蘇軾詞“ 新天下 耳目” 的特色;3、能夠通過(guò)探究性學(xué)習(xí),明白宋詞豪爽和婉約兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格;能通 過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí), 初步明白北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為 主旨的藝術(shù)風(fēng)貌;本文增加目標(biāo):初步明白蘇軾詞風(fēng),賞析詞中的意境;教時(shí)設(shè)置: 1 教時(shí) 過(guò)程:一、教學(xué)水龍吟(似花仍似非花)1、朗讀 水龍吟(次韻章質(zhì)夫楊花詞)

3、蘇軾 似花仍似非花,也無(wú)人惜從教墜;拋家傍路,摸索卻是,無(wú)情有思;縈損柔 腸,困酣嬌眼,欲開(kāi)仍閉;夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里,尋郎去處,又仍被、鶯呼起;名師精編 優(yōu)秀教案不恨此花飛盡,恨西園、落紅難綴;曉來(lái)雨過(guò),遺蹤何在,一池萍碎;春色三分,二分塵土,一分流水;細(xì)看來(lái),不是楊花,點(diǎn)點(diǎn)是離人淚;2、明白背景此詞約作于元豐四年( 1081),蘇軾 45 歲,正謫居黃州;蘇軾與章質(zhì)夫信云:“ 柳花詞妙絕,使來(lái)者何以措詞. 本不敢繼作,又思公正柳花飛時(shí)出巡按,坐想四子閉門(mén)愁斷,故寫(xiě)其意,次韻一首寄去,亦告不以示人也;” 元豐四年1081 四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄;軾這首水龍吟是和韻之作;時(shí)蘇軾“ 烏臺(tái)詩(shī)案” 貶

4、官黃州; 蘇3、依據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn),合理想像,理清全詞大意(像花又非花,無(wú)人憐惜,飄揚(yáng)墜落遠(yuǎn)離家;被拋離鄉(xiāng)倚路旁,好像無(wú) 情細(xì)摸索;柔腸婉曲又受傷,困倦迷離嬌眼合不上;夢(mèng)魂隨風(fēng)行萬(wàn)里,飄飄忽忽 追情郎,抬頭只把黃鶯望;不怨此花飄殆盡,卻恨西園,滿(mǎn)地落紅,難照舊枝風(fēng) 無(wú)情,天亮風(fēng)雨過(guò),不知落花在何處,池中碎萍到處浮;三分春色俏姿容,二分 化作塵與土,一分墜入流水無(wú)蹤影,細(xì)細(xì)看,非楊花,卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴離人淚;)(陳慶德意譯)4、賞析(先摸索,再和同學(xué)溝通,預(yù)備班級(jí)發(fā)言)對(duì)于章氏原作水龍吟和蘇氏和作水龍吟的高低優(yōu)劣,歷來(lái)有不同意 見(jiàn);閱讀以下詞話,談?wù)勀愕目捶?;附章質(zhì)夫水龍吟:燕忙鶯懶花殘,正堤上、柳花飄

5、墜;輕飛亂舞,點(diǎn)畫(huà)青林,全無(wú)才思;閑趁 游絲,靜臨深院,日長(zhǎng)門(mén)閉;傍珠簾散漫,垂垂欲下,依前被、風(fēng)扶起;蘭帳玉 人睡覺(jué),怪春衣、雪沾瓊綴;繡床旋滿(mǎn),香球許多,才圓卻碎;時(shí)見(jiàn)蜂兒,仰粘 輕粉,魚(yú)吞池水;望章臺(tái)路杳,金鞍游蕩,有盈盈淚;(燕兒忙筑巢,鶯兒懶啼唱,繁花凋殘,正暮春,大堤上柳花飄墜;柳 花輕飛亂舞,點(diǎn)綴著樹(shù)林,像是全無(wú)才華和情思;閑適地趁著春天的游絲,悄悄 蕩入深深的庭院,春日漸長(zhǎng),院門(mén)緊閉;柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開(kāi),漸漸地 想進(jìn)入閨房,卻又被陣風(fēng)吹起;蘭帳中美人才睡醒,正驚怪春衣被雪沾瓊花綴;繡床上被落絮鋪滿(mǎn),結(jié)成許多香球,才滾圓卻又破裂;時(shí)時(shí)見(jiàn)著蜂兒粘花粉,魚(yú) 兒戲池水;望著長(zhǎng)安

6、路遙遠(yuǎn),郎跨著金鞍游章臺(tái),眼中涌滿(mǎn)盈盈淚;)評(píng)判:章質(zhì)夫作水龍吟詠楊花,其命意用事清麗可喜;東坡和之,如豪爽不入律呂;徐而視之,聲韻諧婉,便覺(jué)質(zhì)夫詞有織繡工夫; 宋朱弁曲洧舊聞 名師精編 優(yōu)秀教案東坡次章質(zhì)夫楊花水龍吟韻,機(jī)鋒相摩,起句便合讓東坡出一頭地,后片愈出愈奇,真是壓倒古今; 宋 張炎詞源 和作 與原作均是絕唱, 不容妄為軒輊; 清 許昂霄詞綜偶評(píng) (這首詞詠楊花,以形寫(xiě)神,風(fēng)姿秀逸;上闋寫(xiě)楊花飄墜輕飛,極富動(dòng)態(tài)神韻,特別是歇拍 傍珠簾散漫,垂垂欲下,依前被、風(fēng)扶起 幾句,將楊花在 靜臨深院, 日長(zhǎng)門(mén)閉 后的輕飛之態(tài), 寫(xiě)得至為靈動(dòng) ; 可謂曲盡楊花妙處 ,下闋仍以摹寫(xiě)楊花物態(tài)為主,不

7、惟擬人,且略微滲入人情;蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫(xiě)差遠(yuǎn),也不體認(rèn)太真, 而是在不即不離中,將自己的感情隱寓其中,亦楊花亦東坡,上闕側(cè)重寫(xiě)芳華幽獨(dú)之悲,下闕側(cè)重寫(xiě)惜春傷逝之感;深寓生命之孤獨(dú)、漂泊、失落、不能自主、無(wú)可奈何 之哀痛;對(duì)于章詞原作和蘇軾和作的高下, 朱弁認(rèn)為章詞能曲盡楊花妙處, 故章詞好;張炎認(rèn)為蘇詞直是言情,非復(fù)詠物,是借詠物來(lái)抒情,故蘇詞好;許昂霄就以為 二詞各有千秋,各勝擅場(chǎng);章詞從各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊花,開(kāi)頭寫(xiě)春末飄楊花;次寫(xiě) 楊花飛到各處,飛到青林、深院、珠簾,粘上春衣、繡床;看到蜂兒、魚(yú)兒,和 在樓頭遠(yuǎn)望的女子,寫(xiě)得很細(xì)膩;就描畫(huà)楊花說(shuō),做到了曲盡其妙;蘇詞在寫(xiě)楊 花

8、,也在寫(xiě)人;蘇詞就詠物說(shuō),寫(xiě)楊花很有情似的,所以隨著夢(mèng)境去萬(wàn)里尋郎,最終化為浮萍,成為離人淚,所以是很細(xì)致的詠物;就寫(xiě)人說(shuō),蘇詞描寫(xiě)思婦愁 情,夢(mèng)里尋郎既不成,春又無(wú)法留住,寫(xiě)出思婦的愁苦,是很好的抒情詞;蘇詞 能在曲盡事物;)二、背誦三、教學(xué)卜算子(缺月掛疏桐)1、朗讀卜算子(缺月掛疏桐)蘇軾缺月掛疏桐,漏斷人初靜;誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)?縹緲孤鴻影;驚起卻回頭,有恨無(wú)人省;揀盡寒枝不愿棲,孤寂沙洲冷;2、明白背景“ 烏臺(tái)詩(shī)案” 是北宋著名的文字獄;元豐二年(1079),蘇軾因與時(shí)任宰相的王安石政見(jiàn)不合, 出補(bǔ)外官; 他看到當(dāng)時(shí)地方官吏執(zhí)行新法擾民,心中不滿(mǎn),任杭州通判后寫(xiě)了二十多首托事以諷的詩(shī),因

9、而激怒新黨;被構(gòu)陷成罪,囚名師精編 優(yōu)秀教案捕至京,系獄一百三十天; 而且牽連甚廣, 蘇軾的友朋故舊被連累懲處的達(dá)二十 二人;蘇軾在獄時(shí)自度必死, 曾作詩(shī)與蘇轍訣別; 蘇軾于“ 烏臺(tái)詩(shī)案” 后謫居黃 州,初寓定惠院,后遷臨皋亭;這首卜算子就是初至黃州在定惠院月夜感興 之作;到黃州之初, 亦因罪廢之余, 灰心杜口, 謝絕交往; 由于牽連甚廣, 這時(shí),“ 平生親友,無(wú)一字見(jiàn)及” ,彼此音問(wèn),一時(shí)盡絕,蘇軾不能不深懷幽居離索的 內(nèi)心隱衷;此詞以“ 幽人” 自稱(chēng),就反映了他在這種特定環(huán)境下的境況與心情;3、依據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn),合理想像,理清全詞大意(殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤?滴漏聲斷了,人群開(kāi)頭安靜;誰(shuí)能見(jiàn)幽

10、居人 獨(dú)自往來(lái)徘徊?唯有那縹渺高飛的孤雁的身影;它突然惦起又回首匆忙, 心里有恨卻無(wú)人能懂; 它揀遍了冰冷的樹(shù)枝不愿棲 息,卻躲到孤寂的沙洲甘愿受苦;)4、賞析(先摸索,再和同學(xué)溝通,預(yù)備班級(jí)發(fā)言)(1)簡(jiǎn)析詞中“ 孤鴻” 的意象;(這首詞運(yùn)用了象征等藝術(shù)手法,以孤鴻為喻,感物詠志;把孤鴻失群 與幽人失志聯(lián)系起來(lái), 神奇地表達(dá)了作者“ 幽約怨悱不能自言之情” ,這正是蘇 軾貶居黃州時(shí)無(wú)所依靠而又無(wú)可哀告的孤寂與傷感的心情與境況的真實(shí)寫(xiě)照;孤 鴻的飄零失所,驚魂未定,卻仍擇地而棲,堅(jiān)持操守,絕不同流合污,也正是詞 人自己形象的寫(xiě)照;)(2)誦讀本專(zhuān)題的詞作,復(fù)背初高中已學(xué)過(guò)的蘇軾詞浣溪沙 山下蘭芽 短浸溪 、水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有 、念奴嬌 大江東去 ;將蘇軾詞和前 幾個(gè)專(zhuān)題中學(xué)過(guò)的晏歐詞、柳永詞和張先詞等進(jìn)行比較,想一想,“ 新天下耳 目” 宋 王灼碧雞漫志 的蘇軾詞究竟“ 新” 在何處?(拓寬了婉約詞的視野; 蘇軾詞以清新明快、 沉摯深永的婉約詞為主;他的婉約詞不再是“ 花間” 式的繡幌綺宴席,不是宴殊式的小園芳徑, 也不是柳永式的依紅偎翠,他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈 子引開(kāi),把讀者從花間帶向人間,從樽前帶向世前;舉凡詠史詠物、登臨懷古、悼亡送別、游仙談禪、農(nóng)

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