鋪地磚教學設計六年級下冊教案

1、文檔編碼 : CC1Q10O9H1O7 HA1S8N8O5U6 ZW7K7I10V9E9精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第 4 課 鋪地磚教學目標 :1. 學問目標 : 進一步鞏固自選圖形的繪制、旋轉、移動與大小調整,激發(fā)同學們 學習和使用信息技術的愛好；2. 才能目標 : 通過圖形的拼砌,培養(yǎng)同學們對幾何圖形的感知才能；3. 情感目標 : 通過同學們之間的相互溝通,培養(yǎng)同學們的合作與交往才能；教學重點 :地磚方案的設計與選擇； 教學難點 : 學會用 Word的繪圖工具精確地繪制出自己需要的圖形；教材分析 :本課與前一課房間的布置屬于同一類型的課,

2、涉及數(shù)學組合圖形的知 識,充分表達圖形的面積、旋轉、拼接等學問,有利于同學制造性思維的進展；這也是一個表達信息技術與學科整合的典型案例,動身點是讓同學感受信 息技術在生活中的巨大作用； 它除了幫忙我們學習, 也同樣可以幫忙我們解決一 些生活中的問題；因此,要為同學盡可能創(chuàng)設比較真實的生活情境；在設計制作地磚鋪設方案之前,先要引導同學合理地將整個圖形進行初步 的設計,這是確定地磚鋪設方案的關鍵；為了激發(fā)同學的學習愛好,培養(yǎng)同學間的合作精神,可以引導同學接受小 組合作的方法, 并讓同學設計一種自己認為最中意的方案,然后引導同學開放交 流與爭辯,如評出最美觀的方案、最簡潔的方案、最經(jīng)濟的方案、最活潑

3、的方案 等；教學過程：第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 老師活動設計同學活動設計設計意圖一、導入；打開課本 13 頁,結合教材,拉近課堂1. 天城花園小區(qū)里有一塊空地,人們了 解 空 地 的 形想在上面鋪上大理石板,這樣小伴侶狀和大??；與生活的距離；就可以在上面玩了；空地的形狀和大小請大家打開課本 13 頁；2. 小區(qū)選擇了三種不同的大理石板,2. 了 解 三 種 大具體價格和形狀請大家看書本,理石板的價格；3. 小區(qū)治理部的叔叔、阿姨們不太精 通電腦,想找同學們幫忙用電腦設計期望能激發(fā)同

4、學的學 習積極性,六年級的一下,如何鋪最漂亮,而且能節(jié)約費1. 個 別 學 生 嘗同學仍是情愿幫忙別用；人的；試回答；二、預備地磚；2. 根 據(jù) 書 本 進1. 在進行設計之前,我們需要在電腦行操作,開頭三中按比例畫出大理石的形狀,在設計 中使用,誰能利用以有的學問解決這 個問題嗎種圖形在 WORD這個環(huán)節(jié)估量能回答中輸入；的不多,但對好的學3. 繼 續(xù) 完 成 正 生是個很好的錘煉；2. 依據(jù)同學回答的實際情形進行教方 形 地 磚 和 長讓 學 生 根 據(jù) 書 本 操學,能回答的讓同學操作,不能的教方形地磚；師講解,并結合同學依據(jù)書本操作；4. 個 別 學 生 進插入三角形,選擇設置：作,充

5、分的利用課本,行示范操作；同時無形之中讓同學利用同樣的方法畫出正方形地磚學 會 從 書 本 上 找 答和長方形地磚；1. 學 生 閱 讀 課案,這方法對學習信第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3. 老師依據(jù)巡察情形,指出在操作中本 14 頁到15息技術很重要；顯現(xiàn)的問題,并依據(jù)情形,請個別學頁；并開頭課本舉一反三,應當要得；生師范操作； 三、鋪地磚；范 例 圖 形 的 模1. 我們預備好了地磚,接下來讓我們仿操作；一起來設計一個既美觀,有經(jīng)濟的方2. 根 據(jù) 班 級 情案吧；況,同學以單獨

6、2. 請同學們仔細閱讀課本14 頁到 15或 小 組 的 方 式仍是要求同學能通過進 行 方 案 設 計頁,依據(jù)書本上介紹的方法,仿照著的操作完成磚塊鋪設的方案；3. 依據(jù)同學操作情形進行確定的指3. 學 生 進 行 創(chuàng)自己的閱讀,從課本導,并結合個別指導；假猶如學在設造 性 的 設 計 操上尋求解決的方法；計操作過程感到有確定的困難,可建作；培養(yǎng)同學之間的合作議進行小組合作完成；4. 交 流 自 己 設和交往才能；4. 仿照完成了一個設計方案,大家對計的方案,并對培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng) 新 能如何設計有了一個完整的熟識,看看別 人 的 方 案 進力,同時針對不同的誰能設計出其它的方案來,有困

7、難的行評判,表達自同學進行分層教學,同學可以依據(jù)課本16 頁的圖案,有選己的看法；讓每一位同學都有收擇性的做一個；1. 根 據(jù) 課 本 給獲；5. 溝通不同的設計方案,對于自己創(chuàng)作的同學要賜予確定；出 的 價 格 計 算在溝通中讓同學看到四、運算成本：出 自 己 的 設 計別人的優(yōu)點,同時也1. 一個好的設計方案最終能實施,仍方案的成分看到自己的優(yōu)點和不2. 交 流 方 案 的足；得看它的成本,在實際生活中,假如不考慮經(jīng)濟因素,而一味的追求美觀,經(jīng)濟性第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 往往使方案得不到實施,讓我們來看聯(lián)系生活實際,是課看誰的方案最經(jīng)濟吧； 學校資源網(wǎng)讓堂不脫離生活,讓學同學依據(jù)課本給出的價格,運算自己 設計的方案需要多少錢 3. 相互溝通,評出最經(jīng)濟方案；五、小結：生有一個經(jīng)濟頭腦；1. 我們給小區(qū)大理石鋪設找到了一個 理想的方案,經(jīng)過這次的模擬練習,信任大家利用運算機解決實際問題的培